如何構建高效的小學語文課堂

闞紅柳

摘 要： 語文課堂擁有其他學科所不具有的獨特魅力，語文的學習是對美文的欣賞，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素質培養(yǎng)的重要基地。良好的氣氛應當是民主、愉悅的，它是打造高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，用自己的情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入學習。高效課堂改變了過去教學中教師一講到底，學生被動接受，對學習不感興趣的局面，提倡學生主動學習，變“要我學”為“我要學”。

關鍵詞： 小學語文 輕松氛圍 多種教法 構建方法

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要效益是搞好教育教學工作的保障。隨著語文教學改革的深入，語文教學研究走過一條探索之路，由“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到“高效語文課堂”。語文教師的教學理念、文化修養(yǎng)、知識結構、教學方法等隨之迎來新的轉變。在小學語文教學中，教師既要充分尊重學生的主體地位，又要優(yōu)化教學過程。那么如何上好小學語文課、構建高效課堂呢？我認為應從以下幾點入手：

一、激發(fā)學生興趣

小學語文課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術。語文課堂擁有其他學科所不具有的獨特魅力，語文的學習是對美文的欣賞，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素質的培養(yǎng)的重要基地?！坝H其師，信其道”。興趣是最好的老師。學生產生獲取知識的強烈欲望，在學習中想方設法解決困難，從中得到成功的快樂。小學語文課所反映的內容多種多樣，有的情感慷慨激昂，有的低聲吟唱，有的風景如畫，有的生動有趣。一堂好的語文課是一堂能感動人的課。設計精妙的導語，總是蘊含豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。我們可以用生動的故事、有趣的謎語、巧妙的問題、開展競賽等方式導入，吸引學生的注意力，使學生懷著好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進入情境。

二、創(chuàng)造輕松氛圍

人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要創(chuàng)設動人的教學情境。一堂語文課，充滿激情，學生聽著是享受，在寬松和諧的氛圍中學習，學生的積極性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得精神上的愉悅。良好的氣氛應當是民主、愉悅的，它是打造高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，用自己的情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入學習。師生關系越融洽，教學效果就越好。教師在授課時以豐富的感情、合理的想象、生動的語言，從各方面感染學生，使學生耳濡目染。

課堂上，教師首先進入角色，將無聲的文字，通過激情的朗讀和講解，在學生面前展示出絢麗多姿的畫面，再現(xiàn)動人的故事，啟發(fā)學生的想象，擴大學生的思維空間，引起感情共鳴。對學生的課堂表現(xiàn)和學習成績給予正確的評價、肯定，給予及時的表揚、鼓勵，既激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操，又讓學生心理上得到滿足。

三、運用多種教法

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。語文教材的主體是課文。課文是教學內容的載體，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的開發(fā)，確定“讀什么”、“教什么”，解決教學內容的問題。老師要尊重學生個體感受，使他們的學習過程成為在教師引導下自我構建、自我生成的過程。教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)造氛圍。要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，確定教學目標和重難點。用適當的方式鼓勵學生學習，提高他們的學習熱情。教學過程中巧妙設計、機動靈活安排活動形式，提問有創(chuàng)意，激發(fā)學生靈感，促使學生積極思考、踴躍發(fā)言。設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛，引導他們生動活潑地學習，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

高效課堂改變了過去教學中教師一講到底、學生被動接受，對學習不感興趣的局面，提倡學生主動學習，變“要我學”為“我要學”?！白x”是語文教學的精髓，是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情地讀。我們可以采用集體活動的形式，人人積極參與課堂教學，促使學生深入思考，與作者產生情感共鳴。在閱讀教學過程中，有時可以抓住一些關鍵詞語進行提問、討論，從中得到答案。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，培養(yǎng)學生的合作意識。在小組合作學習、交流中，學生參與的面和質都得到提高，主體地位更突出。在課堂上，可以依據教材的具體情況安排各種各樣的活動。如故事比賽、暢談夢想、繪祖國美景、我是小老師、成語接龍、詩詞大比拼等學生樂于參與的形式，使學生在各個活動層面上各顯其能，各有收獲。

四、提高自身修養(yǎng)

上好一節(jié)語文課，語文教師不僅要具備較高語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。教師的激情來自對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，對語文的熱愛。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著教學生命。學生思維活躍，發(fā)言踴躍，師生平等對話，氣氛熱烈和諧；教師旁征博引，注重引用生活中的熟悉事例啟迪學生，實踐了“以學生為中心”的課堂教學理念。語文教師要想調動學生學習積極性，讓學生對語文課產生濃厚的興趣，說一口規(guī)范、富有感染力的普通話是必備的條件。只有這樣才能把學生的激情調動起來，語文課堂才是充滿活力的。語文教師要多讀書，不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，用知識武裝自己，學識淵博，在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。在教學中教師適時地融入某些情感，用自己的情感感染學生、用自己的心喚醒學生的心。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，體現(xiàn)了以人為本的教改理念，尊重了學生的自主發(fā)展，發(fā)揮了學生的積極性和主動性。語文教師要積極行動，讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、強化能力，讓學生在語文課堂上陶冶情操，融入感情、生成智慧。

參考文獻：

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