如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力

楊敏紅

摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，人們整體生活水平也得到了提高，社會(huì)對(duì)于教育的關(guān)注度也隨之增加。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們思維邏輯的形成階段，口算作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該受到教師的重視。通過(guò)簡(jiǎn)要敘述口算教學(xué)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提出一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)學(xué)生;口算能力;策略探析

從目前的情況來(lái)看，口算能力是人們正常生活的必備技能，生活中的絕大部分社會(huì)活動(dòng)都會(huì)涉及口算，特別是一些小數(shù)字之間的運(yùn)算，利用口算的方法既簡(jiǎn)便又快捷?？谒悴煌诠P算，它是不借助任何計(jì)算工具，僅僅是通過(guò)一些計(jì)算技巧以及大腦的思考得出算式的答案。另外，口算也是學(xué)生進(jìn)行筆算等各種計(jì)算的根本，如果口算能力不強(qiáng)，整體計(jì)算能力自然也會(huì)受到限制。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一直流傳著這樣一句話(huà)：學(xué)生的計(jì)算能力要想達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，最重要的就是注重口算能力的培養(yǎng)。而口算能力的養(yǎng)成并非一朝一夕的過(guò)程，它需要同學(xué)們掌握一定的計(jì)算技巧和反復(fù)大量的練習(xí)，才能達(dá)到又快又準(zhǔn)確地計(jì)算效果。

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的普及，口算已經(jīng)成為我們生活中的一部分，特別是在一些臨時(shí)場(chǎng)合中對(duì)于一些小數(shù)據(jù)的計(jì)算。另外，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)口算的過(guò)程中，需要調(diào)動(dòng)全身的感官，首先要用眼睛看題，用嘴巴說(shuō)題，用心記題，換句話(huà)來(lái)說(shuō)幾乎是動(dòng)用了眼睛、嘴巴、耳朵、大腦這四個(gè)感官，計(jì)算結(jié)果也是他們共同作用的結(jié)果。由此看來(lái)，口算是學(xué)生整體計(jì)算能力提高的根本。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，應(yīng)該越早開(kāi)始越好，并且貫穿落實(shí)到整個(gè)教學(xué)的始終，根據(jù)教材內(nèi)容的編排，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再加上科學(xué)合理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活解題，深入思考的能力。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略

（一）構(gòu)建口算模型

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高口算能力的基礎(chǔ)方法就是構(gòu)建口算模型，將抽象的題目具體化。例如：對(duì)于口算題7+4進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好7個(gè)小球展示給同學(xué)們，并且另外準(zhǔn)備4個(gè)多余的小球。先讓同學(xué)們思考一下怎么樣放置這些小球才能在第一時(shí)間就知道一共有多少個(gè)小球呢？有同學(xué)提議從另外4個(gè)小球中抽取3個(gè)放到7個(gè)小球里，那么就湊成10個(gè)小球，再加上剩下的一個(gè)就是14個(gè)了。這種方法可以稱(chēng)為“拼湊10”的方法，看到大于5的數(shù)字就可以很容易聯(lián)想到10。這樣一來(lái)，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的口算模型，同學(xué)們的口算能力可以有所提高。

（二）找出計(jì)算原理

對(duì)于一些簡(jiǎn)單口算題目的計(jì)算來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的考查重點(diǎn)并不在于能夠?qū)㈩}目算得又快又準(zhǔn)，而是要培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)掘口算題目原理的能力，只有掌握其中的技巧，才能進(jìn)行延伸解決其他的題目。例如：對(duì)于口算題9+6=15的計(jì)算時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從題目本身出發(fā)，可以將9分成4+5，這樣一來(lái)，學(xué)生可以利用“拼湊10”的方法發(fā)展6+4=10，再加上5等于15。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的計(jì)算過(guò)程可能有些復(fù)雜，教師可以將過(guò)程的推導(dǎo)細(xì)節(jié)以推導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)在黑板上，在所有同學(xué)都基本掌握計(jì)算的思維方式之后，概括出一個(gè)計(jì)算原理：將大的數(shù)字分成兩個(gè)小數(shù)字，其中一個(gè)運(yùn)用“湊10法”計(jì)算。為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，教師還可以出另外一個(gè)題目：8+7等于多少？這樣一來(lái)，同學(xué)們不僅對(duì)口算的原理有了進(jìn)一步理解，還學(xué)習(xí)到了新的口算方法。

（三）找出口算規(guī)律

除了一些簡(jiǎn)單的整數(shù)以外，小數(shù)和分?jǐn)?shù)同樣可以借助口算的方法，另外，對(duì)于一些無(wú)法一眼就找到口算技巧的題目，教師要注重引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)題目中所給數(shù)據(jù)的特征，教授相應(yīng)的計(jì)算技巧，注意觀察算式中的運(yùn)算符號(hào)將題目進(jìn)行等量變換，使原本復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化。由此看來(lái)，教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，要對(duì)課本的內(nèi)容編排進(jìn)行研讀，充分利用教材中講解的知識(shí)點(diǎn)與計(jì)算技巧，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給他們以口算引導(dǎo)。除此之外，教師還要鼓勵(lì)同學(xué)們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，自己去總結(jié)口算的規(guī)律和方法，使自己更牢固地把握口算技能。例如，教師可以在課堂中開(kāi)展口算接龍的游戲活動(dòng)，將同學(xué)們平均分成若干個(gè)小組，上課之前教師準(zhǔn)備好足夠的口算題目，每個(gè)小組完成幾道題，以接龍的形式完成，看看哪一組花的時(shí)間短。以這種形式進(jìn)行，可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們口算的積極性。

（四）加強(qiáng)口算訓(xùn)練

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的過(guò)程，而是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。教師要以一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)形式安排教學(xué)任務(wù)，對(duì)同學(xué)們口算能力的培養(yǎng)以及提升他們口算能力真正落實(shí)到教學(xué)工作中。教師的教學(xué)內(nèi)容安排，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行相應(yīng)且靈活的教學(xué)方案。提高教學(xué)課堂的趣味性，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們口算學(xué)習(xí)的積極性，吸引同學(xué)們對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣為教學(xué)基礎(chǔ)，以幫助低年級(jí)學(xué)生掌握扎實(shí)的口算能力為教學(xué)的最終目的。例如：教師可以以課后作業(yè)的形式，給同學(xué)們每天安排一些口算題目，這些口算題目的難度與數(shù)量隨著學(xué)生口算能力的提高而增加。這樣一來(lái)，在日復(fù)一日練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能養(yǎng)成口算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

綜上所述，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力對(duì)于提升他們的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及其中存在的限制因素，積極采用科學(xué)合理的方法，幫助同學(xué)們構(gòu)建口算模型，找出口算的原理以及其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且通過(guò)日常反復(fù)訓(xùn)練的方式，牢牢掌握口算這一重要的生活技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮