高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)策略分析

景小兵

摘 ?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，要求高中生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，要重視音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，高中音樂(lè)知識(shí)涉及廣泛，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性。高中學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠幫助學(xué)生陶冶情操，提升音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)樂(lè)感。該文主要圍繞如何提高高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中 ?音樂(lè)教學(xué) ?樂(lè)感

中圖分類號(hào)：G648 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（a）-0126-02

1 ?提高高中音樂(lè)教學(xué)樂(lè)感的目的

近幾年隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)校提高了對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的要求，并以提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)課程被一致認(rèn)為是能直接提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的方式，因此音樂(lè)學(xué)科應(yīng)受到學(xué)校的更多關(guān)注。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)課能提高學(xué)生的鑒賞能力，提升音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生樂(lè)感。

2 ?影響當(dāng)代高中生樂(lè)感的因素

2.1 學(xué)生不重視音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)

一直以來(lái)我國(guó)的教育存在一個(gè)重要的問(wèn)題：忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德和藝術(shù)水平。在高中音樂(lè)課堂中，學(xué)生和老師的態(tài)度都存在很多的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課基本處于應(yīng)付狀態(tài)，有的學(xué)生甚至?xí)靡魳?lè)課這種興趣課堂的時(shí)間來(lái)完成課余作業(yè)，其他文化課老師也會(huì)經(jīng)常占用音樂(lè)課給學(xué)生上課，這種忽視音樂(lè)學(xué)科的氛圍，很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)付出時(shí)間和精力，有的學(xué)校甚至連音樂(lè)課程的基本內(nèi)容都沒(méi)有開(kāi)展，僅僅為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督。這些不利于我國(guó)教育工作的均衡發(fā)展，妨礙了學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)，影響了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。

2.2 課程學(xué)習(xí)缺乏

目前，我國(guó)大部分高中學(xué)校的音樂(lè)課程，僅僅只是設(shè)置了普通的課程學(xué)習(xí)，照本宣科地去學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容，教師的教學(xué)方案大眾化，不能夠吸引學(xué)生的興趣，課程比較理論化，缺少實(shí)際指導(dǎo)操作。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容新穎獨(dú)特具有吸引力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們了解音樂(lè)領(lǐng)域以后的發(fā)展和應(yīng)用方向，學(xué)生可以按照自己感興趣的方向和領(lǐng)域來(lái)培養(yǎng)自己的音樂(lè)基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。為了加強(qiáng)學(xué)校課程的實(shí)際性，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些優(yōu)秀的音樂(lè)人才來(lái)學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，給學(xué)生不同的教學(xué)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，更好地培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能。

2.3 老師教學(xué)水平有待提高

根據(jù)以前的調(diào)查顯示，現(xiàn)在的高中音樂(lè)老師教學(xué)不會(huì)注重音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校音樂(lè)老師并不是專業(yè)的，他們教學(xué)過(guò)程中不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，只是為了完成課時(shí)任務(wù)，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，不知道學(xué)習(xí)的知識(shí)怎么運(yùn)用。為了解決這種情況，學(xué)校需要要求音樂(lè)教師具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)異的教學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)參加課程培訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)代人才需求的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容中增加能吸引學(xué)生的主題，激發(fā)課堂的活躍性。此外，學(xué)?？梢耘e辦與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，邀請(qǐng)音樂(lè)領(lǐng)域的人才給教師傳授經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3 ?培養(yǎng)高中生樂(lè)感的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)

隨著時(shí)代的要求，社會(huì)需要全面發(fā)展的各種人才，音樂(lè)同樣是必不可少的一門學(xué)科，高中音樂(lè)教師因跟上時(shí)代的腳步，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。當(dāng)代的音樂(lè)教學(xué)一定要吸取傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的教訓(xùn)，重視音樂(lè)文化和音樂(lè)思想的傳授，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，不只是傳授學(xué)生一些淺顯的音樂(lè)知識(shí)。在新課程的要求下，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)代音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)以往的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新和改革，創(chuàng)造出新穎且適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式。教師可以在課堂傳授學(xué)生各種不同類型的音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵有一定的了解，從而提高學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)[2]。

3.2 提高學(xué)生的積極性

要想提高學(xué)生的樂(lè)感以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響極其重要。在教學(xué)時(shí)，老師要著重注意的是與學(xué)生們的交流，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上相互討論，交換思想，傳授自身的經(jīng)驗(yàn)，這樣也能增強(qiáng)師生之間的情感，一舉兩得，既能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 增加課程音樂(lè)類型

我國(guó)有56個(gè)民族，各個(gè)民族都有相對(duì)的風(fēng)俗習(xí)慣，不同的風(fēng)俗習(xí)慣成就了不同的風(fēng)格，也就有了不同的音樂(lè)類型。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)其已經(jīng)學(xué)習(xí)音樂(lè)很久了，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)感，更要著重提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美，讓每個(gè)人都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和發(fā)展進(jìn)程，擁有不一樣的音樂(lè)成果。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n程中加入流行歌曲、搖滾，以及古典樂(lè)等，或者讓學(xué)生們按照自己的喜好來(lái)進(jìn)行安排，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，也會(huì)更積極，效率也會(huì)增加，能更好地培養(yǎng)出學(xué)生樂(lè)感以及審美能力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生的唱功練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)免不了唱歌，唱歌也是培養(yǎng)樂(lè)感必不可少的一項(xiàng)練習(xí)，所以在課堂上需要學(xué)生多多練習(xí)。在高中的音樂(lè)教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生唱歌的培訓(xùn)，唱歌可以讓人節(jié)奏感更加清晰，讓學(xué)生律動(dòng)感更為強(qiáng)烈，唱時(shí)注意音高音準(zhǔn)以及旋律，如輕音樂(lè)《river flows in you》，有相當(dāng)強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)以及感情介入，給人一種舒適的感受，在結(jié)構(gòu)上又相對(duì)簡(jiǎn)潔，對(duì)于剛接觸音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的練習(xí)曲，不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美，還可以鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感、旋律感、樂(lè)感。在這一段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先熟悉唱詞，隨后跟著音樂(lè)一起唱，熟悉了曲調(diào)才可以進(jìn)行清唱的練習(xí)，課程結(jié)尾全班同學(xué)進(jìn)行合唱。當(dāng)然在練習(xí)過(guò)程中會(huì)有一定的難度，這樣的純音樂(lè)雖然較為小眾，但隨著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，一點(diǎn)一點(diǎn)地加深理解，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)以及樂(lè)感都會(huì)有大幅度的提升，能為學(xué)生打下堅(jiān)固的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)、品鑒都有很大的幫助[3]。

3.5 實(shí)踐中加強(qiáng)樂(lè)感

實(shí)踐是培養(yǎng)和鞏固音樂(lè)樂(lè)感最有效的方法。高中音樂(lè)教師往往只重視學(xué)生在課堂上對(duì)于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程缺少實(shí)踐性，教師在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感時(shí)要注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，這樣能讓學(xué)生更深刻地了解和掌握樂(lè)感。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)輕松一些，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)感。

3.6 學(xué)會(huì)思考音樂(lè)

音樂(lè)同美術(shù)一樣是一門藝術(shù)，它的形式不同于美術(shù)，是在人類創(chuàng)新思維上進(jìn)行的藝術(shù)形式，音樂(lè)的創(chuàng)新源于人類對(duì)于生活的不同體驗(yàn)。因此，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)感，學(xué)生必須多多思考對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和感想，只有這樣，學(xué)生才能了解音樂(lè)所表達(dá)的感情與含義。當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的樂(lè)感和鑒賞能力，能夠輕易地把握住音樂(lè)所表達(dá)的情感和內(nèi)涵時(shí)，其的音樂(lè)這門課程的成績(jī)就已經(jīng)很優(yōu)秀了。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多多思考，多體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的感情與含義。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)教學(xué)要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)感，最重要一點(diǎn)是，學(xué)校要重視音樂(lè)這門學(xué)科的開(kāi)展，重視任課老師的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)這門課程的過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不積極的主要因素就是學(xué)校的不重視，只要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)這門課程的綜合性要求，那么學(xué)生和教師都會(huì)積極重視。教師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)感，讓他們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李珊，丁茜.深入挖掘，靈活把握——高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)之我見(jiàn)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（24）：242.

[3] 劉佳.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2016（6）：20.