基于創(chuàng)建物理教學環(huán)境的策略

朱杰

【內(nèi)容摘要】學生需要有良好的教學環(huán)境.教師必須給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，搭建寬松和諧的學習平臺，這樣能轉換學生的注意力，形成融洽的學習氛圍.學生學習的積極性提高了，智力得到更好的開發(fā)，各種能力得到了鍛煉和提升，取得更好的教學效果。

【關鍵詞】快樂課堂?平等的師生關系?實驗合作

學生以為物理難學，難懂，對于應用物理知識解決生活中的物理現(xiàn)象，更是無從下手，理論和實際脫節(jié)，由于這種狀況，學生對物理不感興趣，教師費盡心思，可教學效果卻很低。要想轉變學生的學習理念，使他們熱情地投入到學習物理氛圍中，教師必須改善教學環(huán)境，創(chuàng)設物理情景，使課堂氣氛活躍起來，讓學生參與進來，認真思考，積極發(fā)言，學生把學習當作快樂的事情來做，這樣才能收到更好地學習效果。

一、營造民主氛圍，建立良好和諧的師生關系

愛是教育力量的源泉.教師為人師表，品德高尚，受到人們的尊重，學生把教師當作崇拜的偶像。教師要放下架子，把學生當成自己的孩子對待，了解他們的生活學習，幫助他們解決生活中的困難，關心他們，愛護他們，發(fā)現(xiàn)閃光點就及時鼓勵，使學生有信心看到自己的進步，知道找到了談心的知心朋友，愿意和老師主動交流，學生感到了溫暖，這樣與學生建立了民主平等的師生關系，學生也就喜歡上老師，從而也就喜歡物理這門學科，對物理產(chǎn)生極大的學習興趣，能夠以快樂的心情學習物理。

二、多做實驗，讓學生從實驗的過程中嘗到成功的喜悅

物理是以實驗為基礎的一門學科。初中物理課本教材中有大量的演示實驗，教師在上課前，可以提前布置讓學生利用簡單器材制作教具，在教師的指導下，進行簡單的實驗，比如，像小孔成像實驗，學生通過親自做實驗，發(fā)現(xiàn)物體通過小孔成像是倒立的，還可以放大的石像，并且必須是小孔，教師引導照相機、樹葉下的光斑都是小孔成像的實例，這樣就加深學生對物理知識的理解。如驗證液體內(nèi)部的壓強規(guī)律實驗，學生看到從小孔向外噴水距離的遠近，就知道水面離噴水孔的距離有關，就相信液體內(nèi)部壓強存在的事實，那么帕斯卡用幾杯水就可以使密閉的水桶破裂確信是真的實驗。驗證壓強大小與受力面積有關，讓學生回家用手用力握住雞蛋，可雞蛋卻沒有破，再讓力氣大一些的家長來用力握一下，雞蛋仍然沒有被握破，讓學生真正明白，雞蛋沒有被握破不是自己沒有力氣，而是與接觸面積大小有關，使抽象的知識變得更具體淺顯，學生易懂，易掌握，從而讓學生明白物理不是難學

，同時也感到物理是非常有趣的，有厭煩變成了喜歡。

三、從生活中挖掘資源，使學生感到物理離生活很近

教師從生活中舉出實例，學生容易理解掌握，效果較明顯。在講到滑動摩擦力一節(jié)時，讓學生看看自己的鞋底被磨平了，寫字用的圓珠筆筆管上有溝，騎的自行車輪胎上的花紋，這些都是增大摩擦力的實例，教師提問，那么摩擦力都是有害的嗎？學生紛紛討論發(fā)言，教師然后引導學生如果沒有摩擦力人能走動路嗎，山上的石頭不就掉下來嗎，手能拿住物體嗎，讓學生知道摩擦力有利也有弊。如溫度有零上和零下，力也有作用力和反作用力，光現(xiàn)象也有入射也有反射等相矛盾的物理現(xiàn)象，學會用一分為二的觀點去分析問題，增強學生辯證地看待問題的能力。

四、組織學生做好探究實驗，培養(yǎng)學生團結合作的協(xié)作精神，讓學生體驗快樂的探究過程

在測量小燈泡的電阻時，學生各自按照分工，進行操作，當器材安裝完畢，檢查無誤后，閉合開關，觀察小燈泡的亮度，移動滑動變阻器的滑片，會看到燈泡由暗慢慢變亮，學生會感到高興無比，感到物理是有趣的

，教師引導學生進行討論，為什么燈泡開始暗，但逐漸變亮，又為什么燈泡的測量電阻不一樣，學生就會自然明白。在水沸騰的探究實驗中，按照探究順序，把學生分成幾個小組，分工合作，觀察水沸騰前后氣泡體積和溫度計的示數(shù)，進一步總結出液體沸騰的條件。在探究過程中，學生分工明確，認真探究，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這樣培養(yǎng)了學生對實驗數(shù)據(jù)的分析總結能力，學生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和歸納總結的過程，分享探究過程成功的喜悅，激發(fā)了學生探究成像規(guī)律的興趣。五、介紹科學家的探索求知精神，激勵學生學習物理的熱情。

科學家為了探究規(guī)律，持之以恒，百折不撓，付出了艱辛的代價。我國物理學家錢學森在美國，聽到中華人民共和國成立的消息，面對美國當局的迫害，毫不屈服，毅然放棄榮華富貴，堅持斗爭五年，回到了祖國的懷抱，為我國的導彈研制事業(yè)做出了巨大的貢獻。美國大發(fā)明家愛迪生從小就好奇心強，凡事都要追根求源，并親自嘗試，常被爆炸弄得一身狼藉，頭發(fā)有時被燒焦。為了攻克燈絲這一難關，他做了難以計數(shù)的實驗，一次次的失敗，沒有使他止步不前，他從失敗中總結經(jīng)驗教訓，毅然鉆進了實驗室，不斷實驗，終于，他用竹纖維燒成的碳絲制成了一只白熾燈，這就是第一只實用的白熾燈。英國物理學家瓦特從茶壺蓋被頂起這一現(xiàn)象，反復研制，改良了蒸汽機，大大提高了勞動效率，對當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展做出了巨大的貢獻。英國物理學家焦耳為了研究電與熱的數(shù)量關系，花了大約40年的時間全身心地投入科學研究。介紹科學家的這些事跡，可以激發(fā)學生以他們?yōu)榘駱?，刻苦鉆研，努力學習，不斷拼搏，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和堅強的意志品質(zhì)。

總之，教師要具備多方面的技能，采用先進的教學手段，把知識融進課堂，積極創(chuàng)建有利于學生學習的教學環(huán)境，使學生輕松愉快的掌握知識和技能，學生才能得到更大的進步。

【參考文獻】

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[3]季天然.愛迪生[M].浙江少年兒童出版社，2006，1.

（作者單位：阜南縣焦陂鎮(zhèn) 楊行初級中學）