淺談數(shù)字化工廠在中德班普車教學中的應用

張志

[摘 要]為了服務“中國制造2025”戰(zhàn)略，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求，強化職業(yè)教育特色，我校吸收德國“雙元制”先進教學理念和優(yōu)質(zhì)教學資源，經(jīng)過幾年的中德職業(yè)教育實踐，結(jié)合國內(nèi)職業(yè)教育實際情況，我校形成了有本校特色的中德教學。在中德班教學中對于不同工種的加工分別安排不同的上課模式，其中普車工廠數(shù)字化教學逐漸被學生和老師所認可。隨著科技的進步，信息化、數(shù)字化正充實著我們生活的方方面面，如何把現(xiàn)代高科技的技術(shù)應用的普車加工教學中，這是教師需要思考的問題。我校中德班普車實訓過程中圍繞數(shù)字化普車工廠做了大量大膽的嘗試。

[關(guān)鍵詞]德國“雙元制”;數(shù)字化教學;普車實

一、教學理念與目標

（一）教學理念

本次教學項目結(jié)合了德國“雙元制”先進教學理念和優(yōu)質(zhì)教學資源，設(shè)計出以千斤頂為載體的教學思路，車工各教學項目合理地穿插在載體中，普通三角螺紋加工項目安排在螺旋桿加工項目中，做到緊密結(jié)合職業(yè)崗位需求，讓學生親身體驗到零件加工的實際用途，真正體會到學有所用。

為了實現(xiàn)以學生為本這一理念，需要充分運用信息化手段，包括現(xiàn)場直播教師操作演示、普車加工模擬軟件、手機軟件互動預習及反饋等。

（二）教學目標

能根據(jù)螺紋樣板正確裝夾車刀、掌握普通三角螺紋的基本操作方法、學會三角螺紋精度的控制、培養(yǎng)學生加工中膽大心細的習慣。

二、教學目標簡介

（一）教材分析

《車削加工技術(shù)與技能》是由中國科學出版社出版，伊水涌主編、毛江峰擔任主審的中德教學系列教材。本書的特點結(jié)合了德國“雙元制”先進教學理念和優(yōu)質(zhì)教學資源，結(jié)合國內(nèi)職業(yè)教育實際情況，車工各教學項目合理地穿插在載體中，注重可操作性、實用性和新穎性，目的是使學生熟練掌握車削加工技能。

（二）學生情況分析

本任務的教學對象是中等職業(yè)學校高一年級中德班20名學生，該班學生正在接受工具鉗工、焊接技術(shù)、普銑加工的學習。

學生特點：該班學生對理論知識的興趣較弱，但是在中德教學模式下，該班實訓課學習氛圍較好，學生整體思維活躍，喜歡動手，有良好的實訓課學習習慣，具備開展該任務學習的基礎(chǔ)。

（三）教學資源分析

該項目教學安排在普車實訓工廠進行，工廠配有普車CA6140設(shè)備40臺（沈陽、云南機床各20臺）和多媒體教室，多媒體教室配備電腦20臺、教師直播操作機床1臺、直播投影儀及常備設(shè)備。

（四）教學重點難點

1.重點：正確裝夾車刀、普通三角螺紋的基本操作方法、三角螺紋精度的控制。

突破策略：信息化手段。

課前：借助軟件、微課、自主學習，初識項目。

課中：依托普車實訓工廠設(shè)備、錄播投影系統(tǒng)教學，理實一體。

課后：利用平臺資源、二次學習、鞏固知識、拓展提升。

2.難點：普通三角螺紋的基本操作方法。

突破策略：理論+模擬+操作+總結(jié)。

通過課前理論預習、課上理論講解、模擬操作、操作練習、總結(jié)分析的步驟一步步攻克。

三、項目實施計劃

（一）教學方法計劃

1.講解法

考慮到學生的理論基礎(chǔ)和認知能力，在新知識點講授方面采用三步走的思路。課前：借助軟件、微課、自主學習，初識項目;課中：依托普車實訓工廠設(shè)備、錄播投影系統(tǒng)教學，理實一體;課后：利用平臺資源、二次學習、鞏固知識、拓展提升。

2.示范操作法

依托學?，F(xiàn)有的多媒體直播投影設(shè)備，在學生操作練習前教師直播操作過程。投影直播很好地解決了因為學生過多導致個別學生觀看不到的問題。

（二）學習步驟計劃

第一步，課前預習。借助軟件自主學習，提前預習知識點。教師課前將本節(jié)新內(nèi)容上傳至學習平臺，學生通過平臺向老師反饋預習中所遇到的難點，便于教師及時了解學生情況，更準確地把握課堂。

第二步，課上學習。依托數(shù)字化設(shè)備工具、錄播投影進行學習。課堂上學生按照理論學習、觀看直播、模擬操作、實際練習、總結(jié)反饋的思路進行學習。

第三步，課后復習反饋。課后學生通過軟件資源進行復習，有問題在平臺上與老師、同學進行交流，也可以把自己的學習心得與大家分享。

四、項目實施過程

本次任務將用2課時90分鐘來完成，全過程體現(xiàn)出以學生為主體，以老師為主導的教育理念。完整的教學過程包括課前反饋分析、新知識講解、直播操作演示、模擬操作練習、實際操作練習、總結(jié)反饋六個環(huán)節(jié)。

由于德國“雙元制”教學在國內(nèi)還處于探索階段，引進德國的教學思想更應該結(jié)合國內(nèi)實際情況，做到有中國特色的“雙元制”教學。當然，在這個過程中也會遇到這樣那樣的問題，所以說中國的“雙元制”教學還有很長的路要去摸索去總結(jié)，數(shù)字化教學的應用只是中德教學中一個小小的例子，例子雖說很小，但是其可以實實在在展現(xiàn)出數(shù)字化工廠在普車教學中的效果。

參考文獻：

吳憲洲.透析當前職業(yè)院校的現(xiàn)場教學[A].2011無錫職教教師論壇論文集[C].2012.

[作者單位]

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學校

（編輯：李博寧）