初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的新探索

侯君菲

【摘要】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用要求，閱讀教學(xué)指導(dǎo)非常重要。長期高質(zhì)量的閱讀可以陶冶學(xué)生的情操，增強他們的內(nèi)心情感，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的表達能力。目前，受其他因素的影響，初中語文閱讀教學(xué)存在諸多問題，學(xué)生往往被動地輸入知識，而非主動吸取知識。本文將創(chuàng)造性提出當(dāng)前教育背景下，如何提高學(xué)生的閱讀興趣與能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);新探索

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，初中語文的重要性越來越突出。國家教育部對初中語文教學(xué)提出了更高、更具體的要求。特別是初中語文閱讀教學(xué)，教育部建議，初中生每年應(yīng)閱讀兩萬字，至少閱讀兩本中外名著。這一要求對初中語文教學(xué)具有重要意義，是一種建設(shè)性意見。隨著初中語文教學(xué)改革的進一步深入，越來越多的教育工作者認識到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中存在的弊端。因此，我們現(xiàn)在深入探討初中語文的閱讀教學(xué)具有十分深遠的意義。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文閱讀教學(xué)是一個綜合性的過程，結(jié)合實際要求，在整個閱讀指導(dǎo)工作中需要從實際出發(fā)，做好相關(guān)的指導(dǎo)和管理工作。由于不利因素眾多，目前的形勢并不樂觀，我們應(yīng)從實際情況出發(fā)，做好教學(xué)指導(dǎo)工作，下面對當(dāng)前現(xiàn)狀進行分析：

（一）忽視了學(xué)生的主體地位

在我國長期的教育歷史上，向來很少有以學(xué)生為主體的，一般都是以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，只注重對知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，而忽略了對學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，還有很多教師沒有將現(xiàn)有的教學(xué)資源充分利用起來，導(dǎo)致很多教學(xué)資源被浪費，我國教學(xué)形式日益嚴(yán)峻。所以在我國的閱讀教學(xué)中，如何提高整體教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等方面問題已經(jīng)成為當(dāng)前亟須解決的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生為教學(xué)主體才是重中之重。

（二）忽視了文章思想感情

目前，在初中的閱讀教學(xué)活動中，語文教師一般都讓學(xué)生進行膚淺地總結(jié)，并沒有給足夠多時間引導(dǎo)學(xué)生自己去深入把握文章的情感，沒能讓學(xué)生了解到作者寫這篇文章的情感用意;加上只有配套的教學(xué)文章被老師們在課堂上拿來理解，而沒有對其深層含義進行分析，如果輔助教材不到位，那么學(xué)生相應(yīng)的主觀能動性必然下降。結(jié)合當(dāng)今的活動類型和實際情況，可以看出，如何做好對教育的引導(dǎo)已經(jīng)成為教學(xué)重點。因此，需要對其具體情況來進行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的積極性和主動性，這樣，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也能夠起到一定的促進作用。

（三）忽視了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

目前，在初中的語文教學(xué)中，老師和學(xué)生不具備相應(yīng)的閱讀條件，從而降低了整體的閱讀效果。然而，在當(dāng)前的實際指導(dǎo)管理中，教師普遍忽視學(xué)生的閱讀興趣，從而導(dǎo)致整體的教育優(yōu)勢并不明顯。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這是一個長期積累的過程。在實際教學(xué)中，很多教師并沒有意識到這一點，對學(xué)生的耐心不足，沒能利用好已有的資源去激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，沒能做到循循善誘。

（四）制約了學(xué)生閱讀能力發(fā)展

雖然我國在教育行業(yè)一直推行素質(zhì)教育，但是在實際的教學(xué)活動中，有不少學(xué)校還是只注重學(xué)生的考試成績，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的弊端在于不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生為了取得較高的考試分數(shù)，將大量時間精力花費在與考試相關(guān)的課文上，忽視了學(xué)生真正的內(nèi)在閱讀興趣和能力，忽視了很多其他具有很高文學(xué)價值的閱讀材料。這種形式極大地制約了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進一步降低了學(xué)生的閱讀能力。

二、目前初中語文閱讀教學(xué)的措施探索

（一）激發(fā)閱讀興趣，享受閱讀快樂

興趣是最好的老師。高爾基曾說過，“我全身心地投入到書中，就像一個饑餓的人趴在面包上一樣”。學(xué)生一旦對閱讀提起了興趣，閱讀質(zhì)量也會提高。初中語文老師應(yīng)不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)的教學(xué)策略，并設(shè)計一些閱讀活動，使學(xué)生得到精神營養(yǎng)非常重要。

語文教師在教學(xué)中享受閱讀教學(xué)的樂趣，同時也會對學(xué)生有所影響。因此，我一直在努力提高自己的模范閱讀水平，注重給學(xué)生展示閱讀的樂趣。例如在教授一些經(jīng)典的文學(xué)作品時，可閉著眼睛背誦，品味文字，自我陶醉，向?qū)W生展示享受閱讀樂趣的形象，從而激發(fā)他們的好奇心和興趣。如在閱讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，可以嘆一口氣：“真是超凡脫俗，高歌古今！”在品味魯迅先生的作品時，可以垂手感嘆：“多可愛的童年?。∽屛蚁肫鹆俗约和陼r和小伙伴們在一起的無憂無慮！”總之，每一次學(xué)習(xí)完一篇課文，老師都應(yīng)該努力把閱讀的樂趣傳遞給學(xué)生，通過這種快樂的情緒傳遞來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了配合教學(xué)，我們也可以組織學(xué)生開展各種形式的閱讀活動。如手抄報大賽、文學(xué)經(jīng)典閱讀大賽等等，來豐富學(xué)生的閱讀生活，這樣可以刺激學(xué)生的興趣，使他們在書海中自由自在地徜徉，并從一定程度上提升他們的閱讀興趣。

（二）教會學(xué)生基本的閱讀方法

閱讀需要講究一定的方式方法，這樣才能獲得成效。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂自己的閱讀計劃。計劃要切實、可行而且具有可操作性，每天監(jiān)督學(xué)生完成自己的閱讀計劃。其次，教師要對學(xué)生進行一定的閱讀方法指導(dǎo)。教師要教會學(xué)生如何“精讀”和如何“略讀”，讓學(xué)生在特定的情形下，對兩種閱讀方法進行切換使用。再次，教師要培養(yǎng)學(xué)生做閱讀筆記的習(xí)慣，學(xué)生可以通過做筆記來鞏固自己的記憶，達到更好的閱讀效果。最后，教師可以定期組織閱讀交流活動，通過交流來豐富學(xué)生的閱讀體驗。讓學(xué)生在交流的同時相互學(xué)習(xí)，相互促進，取長補短，從中獲取更多的知識。

與此同時，因為課本上的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細選的，它們都是具有很高文學(xué)價值和教學(xué)價值的優(yōu)秀文章，教師要能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行全方位的剖析，除了要把握主題脈絡(luò)和主旨大意，更要注重深刻情感的挖掘與文章細微之處的分析。由于教學(xué)中使用的文章出自不同的年代，來自不同的國家，文章體裁和風(fēng)格也是大不相同，所以學(xué)生初讀時很容易在理解上出現(xiàn)偏差。這種情況下，教師就應(yīng)該選擇科學(xué)合理的閱讀方法，幫助學(xué)生更好地對課本內(nèi)容進行理解。

比如初中語文教師在對《出師表》進行講解的過程中，這是一篇文言文，此時教師應(yīng)該先給學(xué)生講解每一個關(guān)鍵詞的含義，然后引領(lǐng)學(xué)生輕慢朗讀《出師表》中的每一句話，讓學(xué)生能夠通過自身對知識的理解和掌握去消化教材內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）注重課外閱讀，適當(dāng)拓展延伸

在初中語文的相關(guān)閱讀教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀是一個非常重要的板塊，閱讀可以開闊學(xué)生的眼界，陶冶他們的情操。在整個初中階段，學(xué)生所學(xué)的課文是有限的。為了提高學(xué)生的閱讀能力，提高他們的知識理解能力，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。因此，教師應(yīng)重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)难由鞂W(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷加強自我課外閱讀能力，積極地引導(dǎo)學(xué)生為自己量身制定有助于自己的閱讀計劃，并可以在課堂上進行展示與交流。通過課外閱讀，學(xué)生可以積累閱讀經(jīng)驗和知識，他們會喜歡閱讀和不由自主地閱讀，這樣能提高學(xué)生鑒賞能力。

在為學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容時，要考慮到學(xué)生自身閱讀水平和理解能力，幫助學(xué)生選擇最適合的課外閱讀?？梢钥紤]對課堂內(nèi)容進行補充和拓展延伸。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上重新品味這些課內(nèi)文章，然后廣泛閱讀其他經(jīng)典文獻。比如在學(xué)習(xí)魯迅的文章時，可以讓學(xué)生閱讀魯迅的其他名著，增進學(xué)生對魯迅思想的理解。還可以鼓勵同學(xué)們多去閱讀一些名著和其他優(yōu)秀的讀物，并讓同學(xué)之間就這些讀物進行交流和討論，通過分享和交流共同學(xué)習(xí)和進步，來提高同學(xué)們的閱讀能力與水平。我們還可以開展各種各樣的課外閱讀活動，如讓學(xué)生交換閱讀體驗、優(yōu)秀的閱讀筆記顯示等，共同提高閱讀欣賞能力。最重要的是，我們需要根據(jù)每一個學(xué)生的性格特點和喜好來為他們創(chuàng)造不同的閱讀環(huán)境和選擇不同類型的閱讀教材，提升他們的閱讀鑒賞能力，在他們的閱讀能力和鑒賞能力得到一定的提升之后，就可以慢慢擴大他們的閱讀范圍，進一步提升他們的閱讀能力。

（四）合作閱讀

閱讀可以是一個人的事情，也可以是多人合作的活動?？梢允峭瑢W(xué)之間的合作，也可以是學(xué)生與老師的合作。這樣能夠充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性，刺激學(xué)生交流分享的欲望。在交流分享中，學(xué)生能夠接觸到更多不一樣的想法，對于發(fā)散思維的培養(yǎng)是具有積極意義的，而且碰到比較深奧的地方，大家一起討論能使閱讀效率有極大的提高。除此之外，在閱讀一些故事性比較強而且角色眾多的文本時，老師可以組織開展角色扮演的活動，給學(xué)生分配不同的角色，讓學(xué)生誦讀，甚至在有條件時可以以此來排演一個話劇。通過這樣的合作性活動，可以讓學(xué)生充分沉浸在閱讀當(dāng)中，這樣既使學(xué)生能對文章留下深刻印象，也能很大程度上培養(yǎng)他們的興趣，而且這也會使學(xué)生更深刻地去思考文章所要表達的思想情感。

三、結(jié)語

總之，新課標(biāo)體系對初中語文閱讀教學(xué)有了更高的要求。在新課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)更加重視閱讀教學(xué)和趣味性教學(xué)，應(yīng)更加注重學(xué)生的課外閱讀和合作閱讀，應(yīng)對學(xué)生閱讀進行正確的指導(dǎo)，避免功利性地閱讀。結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)模式和內(nèi)容等可知，通過有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生的思想情感逐步豐富起來，學(xué)生的閱讀能力、語言文字表達能力、與人相處的能力不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高。

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（編輯：龍賢東）