情智共生在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

周兆星

當(dāng)下，教育改革不斷深化，要求學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，英語(yǔ)在初中教育初級(jí)階段有著重要的地位，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，好的教育模式可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了學(xué)生情商的發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師只著眼于傳授書本上的知識(shí)，而忽視了學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，還有學(xué)生在課堂上的感受，因此，將情智共生的理念引入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中是非常有必要的。

1. 情智課堂是一個(gè)“情感的課堂”

1.1建立和諧師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，情感因素和智力因素有著同等重要的地位。融洽的師生情感可以在課堂上充分調(diào)動(dòng)師生雙方的情緒，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。情智共生的教學(xué)方式可以加強(qiáng)老師和孩子們以及孩子們之間的相互交流，極大地提高了課堂教學(xué)有效性，使孩子們?cè)谡n堂上敢于積極得自我表現(xiàn)，讓孩子們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)的過(guò)程中更深入地領(lǐng)悟到知識(shí)的魅力。而且，增加師生之間的互動(dòng)，這樣既可以讓學(xué)生暢所欲言，又能使教師實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得到提高。因此，情智共生的教學(xué)課堂必須注重師生情感溝通，融洽師生關(guān)系。

1.2尊重學(xué)生的“需要”，注重“激趣”

有實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加原先的3到4倍。在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，英語(yǔ)是一種很重要的語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)教學(xué)效果也極大地影響著學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。因此，為了達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的目的，教師要和孩子們進(jìn)行互動(dòng)溝通，在一種和諧、歡快的教學(xué)氛圍中將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出適合孩子們學(xué)習(xí)的和諧的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情感，從而很快地融入到老師所創(chuàng)設(shè)的情景中，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更深入地學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)和技能，和以往的教學(xué)方式相比，情智共生的教學(xué)模式更重視激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性和主觀能動(dòng)性，興趣是最好的老師，鼓勵(lì)讓學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)手去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，使學(xué)生更積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使課堂上“我要學(xué)”"我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛更加濃厚。

例如：教師可以在每天的英語(yǔ)課堂上適當(dāng)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做一些有關(guān)于英語(yǔ)的訓(xùn)練： A daily game; A daily story; A daily report; A daily speech and so on.希望學(xué)生們能夠通過(guò)這些比較新穎歡快的方式學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

2. 情智課堂是一個(gè)“交流、開(kāi)放的課堂”

2.1合作學(xué)習(xí)

有效情智課堂，注重合作交流，讓每個(gè)孩子都參與到課堂之中。合作交流的學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在小組討論的過(guò)程中從全方位的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯和解決問(wèn)題的能力，更重要的是，合作學(xué)習(xí)更培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)之間的交往能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有益處。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地將學(xué)生進(jìn)行分組，分完小組后，要求同一小組內(nèi)的學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。這樣讓學(xué)生可以在和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生有自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合力解決問(wèn)題和幫助其他同學(xué)努力完成教學(xué)任務(wù)的積極性，并且，在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生做詳細(xì)閱讀題時(shí)，可以根據(jù)全班整體的人數(shù)將學(xué)生劃分成不同的小組，規(guī)定在10分鐘內(nèi)完成一篇詳細(xì)閱讀題，讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘的小組討論，共同找出答案，并找出答案的根據(jù)，然后讓各小組選出代表，由代表將本組商量的答案和根據(jù)向大家做出匯報(bào)，在各小組匯報(bào)完后，老師公布正確答案，然后讓學(xué)生對(duì)正確答案進(jìn)行討論探究，最后形成共識(shí)。

2.2課堂上讓學(xué)生去“展示自己”

初中階段是學(xué)生情智發(fā)展的重要階段，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)去表現(xiàn)自己可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位，極大地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了初中學(xué)生未來(lái)更加全面地發(fā)展。課堂是教師給孩子們求知、創(chuàng)造和展示自我的平臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。老師也可以突破原有的教學(xué)方式，采用主題探究法或者問(wèn)題討論法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高。更重要的是，初中生有了較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，因此，老師可以利用這一特性，在鞏固知識(shí)階段，突破原有的單一、枯燥、低效的機(jī)械性記憶法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極得自我表現(xiàn)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中更深入地領(lǐng)悟到英語(yǔ)學(xué)科的魅力。

例如：在進(jìn)行新目標(biāo)九年級(jí)Unit 11 Reading： Could you please lend me your pen？這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生自主讀完本文后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)課本上的圖片，以小組為單位思考并討論到底應(yīng)該如何禮貌地向他人詢問(wèn)信息，然后，小組派出代表進(jìn)行表演，其他同學(xué)可以提建議并對(duì)自己做出相應(yīng)的改善。

綜上所述，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種很重要的語(yǔ)言，也是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出新的要求，因此，如今我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不只是單單為了應(yīng)付考試，因?yàn)椴还苁窃谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)還是工作中英語(yǔ)都是我們必須要掌握的一門技能，而情智課堂主要是采用有趣的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，可以使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍的影響下各自發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)王臺(tái)初級(jí)中學(xué)）