談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

李丹丹

【摘要】提高高中學生的綜合素質，學校需要考慮多方面的影響因素，共同入手尋找能夠有效改變現(xiàn)狀的辦法，在高中數(shù)學教學中，教學理念的改變便是其中最為重要的一點，高中數(shù)學教師應當把學生的觀察能力、想象能力以及創(chuàng)新意識綜合考量，通過這些因素對學生的影響改變原有的教學理念，幫助高中學生實現(xiàn)全面發(fā)展.本文對高中數(shù)學教學理念中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開討論，并分析提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑，幫助高中學生提升數(shù)學能力.

【關鍵詞】高中數(shù)學教學;創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

我國高中數(shù)學的教學伴隨著社會形勢的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，數(shù)學課程的內(nèi)容以及高中數(shù)學教師的教學方式都在不斷地更新?lián)Q代.在當前社會中想要緊緊地跟隨時代的發(fā)展進步，對創(chuàng)新思維能力的提高必不可少，而在高中學習階段，學生在數(shù)學學科學習中所培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力在所有的教學學科中占據(jù)了較為重要的位置，相應的對高中數(shù)學教師教學理念的要求更為嚴格，下文對高中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)提出了一些新的要求，這些要求的實施對高中學生整體素質的提高有很好的幫助作用，另一方面，也有利于全社會創(chuàng)新意識的提高.本文結合高中教學活動中的具體時間，對如何培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新思維進行研究.

為了在高中數(shù)學的教學活動中有效融入創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容，需要學校從多方面入手改善教學環(huán)境，加大對學生觀察力，創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)力度，在這其中主要三方面的途徑，以下便對這三個改善措施具體做出分析.

一、改變數(shù)學教師的教學理念

在當前的高中數(shù)學教學活動中，創(chuàng)造性思維方式的教育已經(jīng)加入具體的課程當中，但是由于長期傳統(tǒng)教學方式對高中數(shù)學教師的影響，大部分教學內(nèi)容內(nèi)容中仍然是傳統(tǒng)的教學理念占據(jù)著主要位置，對學生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)只是輔助整體教學內(nèi)容完成的一個手段，在這種教學方式下，不僅不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學生綜合素質的培養(yǎng)也有不利影響.所以學校想要在數(shù)學課堂中有效幫助學生提高創(chuàng)造性思維能力，首先就需要對教師的教學理念，教學方式進行改變，傳統(tǒng)的教學活動中課堂目標的實現(xiàn)都是以教師為中心來完成的，這樣對學生學習能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生重要影響，教師需要在教學理念中加入創(chuàng)新意識的內(nèi)容，提高教師在教學活動中增加對學生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的內(nèi)容.對這方面的實施措施可以從以下幾個方面入手：第一是對教學教材內(nèi)容的傳授，傳統(tǒng)的教學活動中，如何對教材中的知識完成講述是教師最看重的工作，雖然這樣能夠有效地幫助學生理解學習內(nèi)容，但是長期使用這種教學方式，學生的創(chuàng)新思維能力會受到壓制，所以教師首先需要改變對教材知識傳授的方式，避免讓學生的學習活動變成單方面的模仿;第二是在教學活動當中尋找并利用新的教學方法，通過多元化的教學方法激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的積極性，從而幫助學生提高創(chuàng)造性的思維能力;第三要建立適合學生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的課堂氛圍，已形成對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)潛移默化的作用;最后在教學活動中教師要針對不同的學生制訂不同的學習計劃.

二、提高學生的個性化思維能力

學生學習中的個性化思維能力主要是指學生在面對數(shù)學題目的時候能夠跳出教材給定答案的局限，綜合分析題目內(nèi)容，思考多種解決數(shù)學問題的辦法，完成對數(shù)學知識的探究，學生個性化思維能力在學生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中有著重要作用，幫助學生培養(yǎng)個性化思維能力能夠幫助學生從多個方面入手探究問題，提高學生思考問題的寬度，通過廣泛的思考，能夠有效幫助學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，對此教師可以尋找一些幫助培養(yǎng)的具體教學活動.例如，在對一個數(shù)學問題的解決中，首先由教師提出問題，并設立一些獎勵措施，對能夠提出不同解決辦法的學生進行獎勵，這樣能夠有效鼓勵學生尋找更多的解決問題的途徑，以實現(xiàn)個性化思維能力以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，另一方面，培養(yǎng)學生的個性化思維能力能夠有效幫助學生綜合能力的提高.

三、培養(yǎng)學生大膽猜想的能力

數(shù)學相對其他學科更為抽象，在解題過程中更需要學生有著嚴謹科學的邏輯思維能力，對高中數(shù)學中的一部分問題的解決，例如，解析幾何問題，更需要學生有著較強的想象能力，學生不能將思維限制在狹窄的題目當中，通過在多方面影響因素的幫助下對題目的所有解題思路進行大膽的想象，實現(xiàn)多個角度對問題的思考，所以教師對學生大膽猜想能力的培養(yǎng)能夠幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力，發(fā)散思維也可以成為創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的一部分，同時也能增加學生的創(chuàng)造力，很多好的巨作都是來源于猜想，有這個想法再去付諸實踐才能成功.而教師要做的，就是培養(yǎng)學生的這種猜想能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在其共同幫助下實現(xiàn)對高中數(shù)學問題解決辦法的提高，多方面共同推動學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).

四、結 語

通過上文的分析描述，可以得出通過近些年素質教育工作的開戰(zhàn)，在高中數(shù)學學科的教學領域中出現(xiàn)了一些新的變化，相較于之前的教學方式，如今的教學活動將更多的精力轉向了對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而高中數(shù)學學科相較于同時期的其他學科，更為抽象的同時邏輯性更強，這點也要求教師在教學中把教學思維能力的培養(yǎng)提上日程，通過對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)幫助學生在解決高中數(shù)學學科中遇到的問題時候能夠從多方面考慮，進一步幫助學生綜合素質的提高.

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