點燃心靈燈盞 激發(fā)社團成員創(chuàng)作熱情

摘 要：社團作為培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生素質(zhì)的一個團體，可以從各個不同的側(cè)重點培養(yǎng)學生特長，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生發(fā)展。豐富多彩的社團活動既能開闊學生視野，增長學生見識，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是提高學生綜合能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中;社團成員;創(chuàng)作熱情

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.173

為了提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學生的興趣愛好，各個中學都成立了形式多樣的社團，如文學社、天文社、辯論社、合唱團等等。學生根據(jù)自己的特點，參加不同的社團，對于個人的成長、學習、發(fā)展來說都有積極的促進作用。下面結(jié)合多年的教學工作經(jīng)驗，談談社團如何激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

一、走入現(xiàn)實生活中，觀察自己熟悉的生活環(huán)境

初中文學社團或者說寫作社團，能夠培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的語文學習能力。在其組織的活動中，讓學生觀察自己所熟悉的生活環(huán)境，就是社團活動的一個很有趣的主題。既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又能夠提高學生的創(chuàng)新能力。比如，觀察我們自己的家鄉(xiāng)、學?；蛘咚畹男^(qū)等，可以代表性人物等方面來觀察，如愛跳舞的張奶奶、給流浪動物送溫暖的小區(qū)保安等;也可以從環(huán)境特點、有特點的建筑等方面來觀察，如小區(qū)里的花園、菜市場等等。這一切都可以作為我們觀察的對象，成為我們寫作的豐富素材。在寫作時根據(jù)需要，選擇能突出文章主題的重點材料、次重點材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)，精心組織語言，就能寫出一篇有質(zhì)量的作文。當然，在寫作的時候，我們也可以參考一些范文。如課文《故鄉(xiāng)》，看看魯迅是怎么寫自己所熟悉的故鄉(xiāng)的，借鑒他文章的架構(gòu)、所運用的描寫手法，為寫作打好基礎(chǔ)。社團是學生為了相同的興趣而參與活動的組織，學生要有集體意識，在參與活動時，一定要敞開心扉，在與別人的互動與交流中獲得靈感，從而發(fā)揮真正實力，表現(xiàn)出自己的個性，寫出不一樣的作品。

二、走進自己內(nèi)心，關(guān)注自我發(fā)展

由于我們所處的社會具有多樣性與復雜性的特點，學生所接觸的事物，所生活的環(huán)境會或多或少地影響學生，讓學生在不知不覺間形成一些不太好的習慣或毛病，如學習不積極、自私冷漠、脾氣暴躁、虛榮懶惰等等，對學生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。這些習慣或毛病，不僅會影響學生的學習與成長，而且會影響學生未來的發(fā)展。所以，文學社團作為一個組織，要關(guān)注學生的心理變化和發(fā)展，根據(jù)學生的需要開展一些活動。比如，“關(guān)注自我發(fā)展”活動，這從一定程度上能讓學生走進自己的內(nèi)心，審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，然后進行自我反思，及時糾正錯誤、改變不良習慣，保證自己的身心健康發(fā)展。比如，有學生在這個活動過程中，在審視自己的內(nèi)心時，發(fā)現(xiàn)自己真的很懶惰，每天早上都需要爸爸媽媽叫無數(shù)次才能起床;每天寫作業(yè)也是拖三拖四，非要父母提醒無數(shù)遍才開始寫;每個周末，除了完成作業(yè)，一點多余的作業(yè)都不想做，等等。當他們真正走進自己的內(nèi)心，進行檢討、反省后，才能從點點滴滴的小事做起，一步步改變自我、完善自我，促進自我發(fā)展。教師可以引導學生結(jié)合具體事例，剖析心靈，寫出真實感受，關(guān)注自我健康發(fā)展，從而促進學生成長。

三、關(guān)注名著閱讀，用故事點燃學生心靈

閱讀是開闊視野、增長見識、拓展思維、激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)寫作能力等的主要途徑。同時，閱讀也是學生語文學習的一種拓展，是積累語文基礎(chǔ)知識與素材，提高學生語言表達能力的有效方法。作為文學社團，要充分發(fā)揮其配合語文教學的特點，引導學生進行名著閱讀，豐富其內(nèi)心和思想。名著里的故事、人物，可以引發(fā)學生的感想、感悟，點燃他們的心靈，激發(fā)其寫作靈感。比如，《伊索寓言》《魯濱孫漂流記》《論人生》《失樂園》《雪萊詩選》《紅樓夢》等等，都可以組織社團學生有計劃地閱讀。首先，在閱讀前通過書名進行想象，猜想其中寫了什么，是怎么寫的。其次，在閱讀時對其中的好詞好句，要有意識地積累，豐富自己的素材庫。再次，閱讀完名著，要好好想想，其中什么打動了你，是故事、人物，還是描寫？然后寫一篇具有自己真實感受的讀后感。

四、放飛想象，讓學生自由寫作

社團是培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生個性的平臺，所以，社團的活動除了有組織，有主題外，還應該根據(jù)學生的需要，給學生創(chuàng)造一些自由發(fā)揮的機會，讓學生敞開心扉，放飛想象，自由自在地進行創(chuàng)作。比如，可以寫快樂生活，用生活中的一個事例突出中心;快樂做人，用自己為人處世、助人為樂的事例凸顯中心;快樂學習，可以寫寫自己在學習中遇到的開心事，或者是從一直保持快樂學習的心態(tài)、倡議快樂學習等方面入手，進行自由寫作。當然，學生還可以擴大寫作空間，豐富寫作素材，發(fā)現(xiàn)寫作對象，從自己擅長的，能寫好的故事或者素材入手，自由創(chuàng)作，寫出個性，寫出真正的自我，發(fā)揮真正的作文水平。從而激發(fā)自己的寫作興趣，提高寫作水平。

總之，社團活動對于學生學習和發(fā)展都是一種促進，所以，為了學生的全面發(fā)展，教師要鼓勵學生積極參與社團活動。而作為教師，應該多組織一些能夠調(diào)動學生參與熱情，高水平的社團活動，以提高學生的綜合素質(zhì)，真正促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李克軍.初中語文作文教學有效策略分析[J].教育教學論壇，2015（6）.

[2]陳晨.基于讀寫結(jié)合理論的初中語文作文教學調(diào)查研究[D].廣西師范大學，2015.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：孫長慶（1980.10— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學二級，研究方向：中學教育。