基于核心素養(yǎng)的高中物理生態(tài)互動課堂構建研究

蔣超生

摘 要：高中物理教學應結(jié)合本學科特點，以立德樹人的標準，構建生態(tài)互動的物理課堂，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維力和創(chuàng)造力，從而提升學生的核心素養(yǎng)。文章對高中物理生態(tài)互動課堂構建進行分析，提出高中物理生態(tài)互動課堂構建的途徑，以突出學生主體地位，提高學生學習效果，促進學生合作探究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;生態(tài)互動課堂;構建

中圖分類號：G633.7;G421文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0023-01

高中物理教師應該從物理學科的特點著手，為學生創(chuàng)設一個生態(tài)互動的物理課堂，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在課堂上與老師和同學互動交流。這樣，能形成良好的物理學習氛圍，提升學生的物理學習興趣，促進學生的發(fā)展。

一、高中物理核心素養(yǎng)的概念

物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習而內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)，是學生在學習物理過程中逐步形成的知識積淀、思維品質(zhì)、能力表現(xiàn)、科學思想以及科學的情感、態(tài)度和價值觀的綜合體現(xiàn)。

二、高中物理生態(tài)互動課堂構建途徑

1.積極轉(zhuǎn)變教學理念，突出學生主體地位

高中物理學科具有抽象化的特點，但是具有其本質(zhì)規(guī)律，這就需要高中物理教師要結(jié)合物理知識的本質(zhì)特點，通過多媒體設備為學生呈現(xiàn)物理知識，鼓勵學生在課堂中積極互動，主動學習物理知識。在教學中，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學模式，還要積極轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為主體，激發(fā)學生的積極性，充分調(diào)動學生的潛力，幫助學生形成物理學習觀念，讓學生能夠在課堂中自由表達自己的想法，主動運用物理知識分析和總結(jié)生活經(jīng)驗，提升對物理學科的認知能力。

2.通過溝通、交流和合作，提高學生學習效果

在新課改的背景下，高中物理課堂應具有互動性、趣味性和開放性，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極參與課堂教學活動，從而促進他們物理思維的發(fā)展。這里所說的互動性課堂不是讓學生隨心所欲地表達自己的思想，而是需要教師正確引導，以教促學，讓學生根據(jù)自己所學的知識主動進行探索和研究。在生態(tài)互動的物理課堂中，教師創(chuàng)造的學習氛圍能夠讓學生輕松愉快地進行學習，這既符合現(xiàn)代化教學方式，更能激發(fā)學生的學習積極性，從而形成良好的教學效果。同時，在生態(tài)互動的物理課堂中，教師要讓學生通過溝通、交流和合作，共同解決問題，發(fā)揮每個學生的作用，體現(xiàn)每個學生的主體地位，進而提高他們的物理思維水平和創(chuàng)新能力。例如，在教學“拋物線”時，物理教師可以讓學生共同研究“物理的拋物線軌跡與哪些因素有關”，然后用圖像的形式給學生展示出來。通過圖像的方式，學生可以發(fā)現(xiàn)，拋物線軌跡和重力因素有關，也和物體向下墜落的加速度有關。這種教學方式，不僅能夠讓學生清晰地看到物體拋物線的運動狀態(tài)，還能夠理解物體的運動規(guī)律，降低學生的學習難度，使學生對問題有清晰的認識和了解，在一定程度上提高思維能力。

3.巧設物理實驗，促進學生合作探究

首先，高中物理是一門實驗性較強的學科，物理實驗教學對于提升學生的操作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都有著重要的作用。物理實驗可以讓學生親自動手去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓物理知識變得直觀易懂，讓物理教學變得有趣生動，這也有利于學生對物理知識的深入了解和掌握。因此，高中物理教師在教學過程中應巧設物理實驗，讓學生在實驗中感受到物理知識的魅力，理解物理變化的規(guī)律，促進學生的發(fā)展。

其次，高中物理教師在教學過程中可通過相關情境的創(chuàng)設，啟發(fā)學生主動探究。假如某汽車在路面剎車時的加速度大小為am/s2，求汽車的安全距離和車速二者的關系式。大部分學生通過計算和公式推導，得出v2=2as;還有學生利用圖像的直觀性，得出汽車剎車與汽車加速具有同樣的道理。這樣，學生們通過合作探究，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

最后，高中物理教師可以讓學生進行物理實驗競賽，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。高中物理教師還要讓學生聽一些實驗講座，與同學之間互相交流實驗心得，這樣不僅能夠讓他們迅速掌握物理學習方法，還能讓他們通過觀察和親身操作的方式，將思維與創(chuàng)造結(jié)合起來，有效提高學習能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

總之，在基于核心素養(yǎng)的高中物理生態(tài)互動課堂中，高中物理教師應創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂中能夠互相溝通和交流，完善物理知識框架。高中物理教師可以積極運用多媒體，通過圖像的方式向?qū)W生展現(xiàn)物理知識，讓復雜難懂的物理知識變得通俗易懂，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能夠愉快地進行學習。高中物理教師還可以引導學生主動進行物理實驗操作，讓學生從傳統(tǒng)的物理教學方式中解放出來，避免死記硬背的學習方式，以減輕學生的學習壓力，提高學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

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