班主任工作中心理健康教育的滲透摭探

蘇燕華

摘 要：素質(zhì)教育不僅要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，還要求所培養(yǎng)出來(lái)的人才是一個(gè)鮮活的、有思想的人。這就要求教師必須重視心理健康教育，積極關(guān)注學(xué)生心理變化，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。文章從班主任教育工作中心理健康教育工作的現(xiàn)狀及重要性出發(fā)，對(duì)班主任如何進(jìn)行心理健康教育展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：班主任;心理健康教育;素質(zhì)教育;德育

中圖分類號(hào)：G451.6;G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0100-01

隨著素質(zhì)教育的推行和發(fā)展，我國(guó)教育業(yè)的發(fā)展目標(biāo)逐漸變?yōu)榕囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育成為班主任日常教育中的工作重點(diǎn)。本文從以下幾方面對(duì)新形勢(shì)下班主任如何做好心理健康教育進(jìn)行論述。

一、當(dāng)前心理健康教育現(xiàn)狀

青少年學(xué)生正處于生理和心理成長(zhǎng)的初期階段，也是人生價(jià)值觀念和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，但又有畏難情緒，缺乏耐心。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)烈，容易形成驕縱的性格，所以非常需要班主任的引導(dǎo)，幫助他們改掉不正確的想法和習(xí)慣，幫助他們解決產(chǎn)生的疑惑和心理情感問(wèn)題。

班主任是一個(gè)班級(jí)教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)者，班主任負(fù)責(zé)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生在校的日常行為，負(fù)責(zé)提高學(xué)生的思想品德和文化課成績(jī)，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。班主任需要面對(duì)的是班級(jí)里幾十位學(xué)生，所以班主任的工作細(xì)碎繁雜、任務(wù)量大。部分班主任受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深，還沒(méi)有完全適應(yīng)素質(zhì)教育新理念，所以依然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，更加關(guān)心學(xué)生的文化課成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。因此，目前班主任的心理健康教育工作效果并不理想。

二、加強(qiáng)心理健康教育的重要性

提高文化課成績(jī)建設(shè)雖然重要，但班主任要把學(xué)生的心理健康教育當(dāng)成是所有教育工作的重中之重，不僅要提升學(xué)生文化水平，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，培養(yǎng)良好的心理道德品質(zhì)，提升道德素養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;有利于解決學(xué)生的心理問(wèn)題;有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

三、班主任開(kāi)展心理健康教育的工作策略

1.深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生需求

學(xué)生是教育工作的主體，班主任只是引導(dǎo)者和輔助者，所以班主任要想加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，必須要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的教育方法，深入了解學(xué)生真正的需求是什么。班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，從每位學(xué)生的實(shí)際情況和需要出發(fā)，幫助他們解決各自不同的問(wèn)題，這才算是真正踐行了“以人為本”的教育理念。也只有真正做到了解學(xué)生需求，才能達(dá)到事半功倍的心理健康教育效果。

2.把心理健康教育理念融入日常工作

班主任日常的教育工作涉及很多方面，特別是班級(jí)管理方面，任務(wù)量大并且事情都很瑣碎，但是班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的教師，所以班主任不妨把心理健康教育理念融入到日常管理工作中，潛移默化地給學(xué)生灌輸一些和諧、互助、合作、尊重的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何和他人相處，如何平等地與他人交流，如何和他人建立和諧的合作關(guān)系。班主任要把建立和諧班級(jí)關(guān)系作為日常工作重點(diǎn)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，要讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到自己對(duì)建設(shè)和諧班集體的作用，感覺(jué)自己是班級(jí)建設(shè)中不可或缺的一部分，促使學(xué)生進(jìn)行自我行為的約束和管理。

3.學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，密切關(guān)注學(xué)生心理變化

班主任是學(xué)生人生道路上的一位指路人，要始終堅(jiān)持用平等的相處原則去面對(duì)每一位學(xué)生，堅(jiān)決摒棄高高在上的不良習(xí)慣。要想做好學(xué)生的心理健康教育工作，就要建立一個(gè)和諧健康的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意和教師說(shuō)一些真實(shí)想法，而不是一味地懼怕教師的權(quán)威。學(xué)生信任班主任，班主任的德育工作才能順利開(kāi)展。所以，班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生信任自己，在完成日常規(guī)定的教育任務(wù)的前提下密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的異常情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)，達(dá)到更為理想的心理健康教育效果。

4.積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的心理健康教育理念

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”班主任更應(yīng)如此，班主任要多接觸和學(xué)習(xí)先進(jìn)的優(yōu)秀心理健康教育教學(xué)理念，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)。班主任還要積極地對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行探索和思考，把優(yōu)秀的理論知識(shí)有效應(yīng)用于班級(jí)管理的實(shí)際工作中，不斷加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。

總之，班主任承擔(dān)著重要的育人責(zé)任，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的作用。班主任一定要加強(qiáng)心理健康教育工作的重視度，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的責(zé)任，從學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)，做好心理健康教育工作，使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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