幼兒教師管理改革實(shí)踐探索

林蕓

摘 要：結(jié)合當(dāng)前幼兒教學(xué)和管理的實(shí)踐，我深深體會(huì)到，幼兒教學(xué)管理要從提升教師自身的素養(yǎng)做起，比如教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、學(xué)校要加強(qiáng)自身的管理，本文結(jié)合幼兒教師管理改革實(shí)踐開展探索，提出了讀書、交流、成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)和研討等五項(xiàng)基本策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;管理改革;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G617?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-005-2

隨著社會(huì)各界對(duì)早期教育的關(guān)注度、重視度的全面提升，社會(huì)對(duì)教師的要求也越來越高，幼兒教師所承擔(dān)的責(zé)任也越來越重。筆者認(rèn)為，要想搞好幼兒教育，就必須提升對(duì)幼兒管理的關(guān)注度，這樣才能為幼兒教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，才能為幼兒教師的自身成長(zhǎng)注入活力。以下是筆者關(guān)于幼兒教師管理改革的幾點(diǎn)實(shí)踐探索：

一、讀書：內(nèi)蓄積淀，豐厚精神

一個(gè)教師只有不斷進(jìn)取和進(jìn)步，才能為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展注入內(nèi)力。

1.精彩引領(lǐng)，積蓄教師的內(nèi)心力量。

最好的培訓(xùn)就是激發(fā)教師內(nèi)心向上的力量，所以我們注重從教師的需求出發(fā)，開展系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)教師內(nèi)心的正能量，激發(fā)正確的三觀。我園相繼開展“不忘初心——做正能量的好教師”和“體驗(yàn)、快樂、感悟、成長(zhǎng)——記荊林幼兒園2016迎新年團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓我們荊幼的全園教職工凝聚了力量，彼此的心也靠的更緊，樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.讀書內(nèi)蓄，提升自身的理論底蘊(yùn)。

有內(nèi)蓄才能有所為，針對(duì)我園新教師較多的現(xiàn)狀，我們謹(jǐn)記呂叔湘“放開眼孔讀書”的殷切期待，經(jīng)常性開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，定期舉辦讀書沙龍，教師在討論、閱讀中感悟、反思自己教育教學(xué)行為，不斷增強(qiáng)自身的理論底蘊(yùn)，人文素養(yǎng)。園務(wù)帶領(lǐng)全園老師一起潛心閱讀了《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》和《指南》;組織“好文章大家享“的讀書漂流活動(dòng)，開展“咖啡小屋”的研討等活動(dòng)。在閱讀經(jīng)典、品味人生的活動(dòng)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，育人理念不斷更新，受到了家長(zhǎng)和幼兒的歡迎。

二、交流：搭建舞臺(tái)，彰顯個(gè)性

學(xué)校要為教師搭建一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，教師通過這個(gè)舞臺(tái)展示自我，也可以與其他教師開展交流、溝通、合作、分享。

1.教師大講堂，分享小智慧。

為引領(lǐng)教師關(guān)注幼兒教育實(shí)踐中的教育策略，分享同伴的教育經(jīng)驗(yàn)，以教師的需要為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展教師的需要為主題，我園開展了“教師大講堂”系列活動(dòng)。一線老師們相繼走上大講堂，分享平日的教育故事和心得。老師們的教育案例雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，但蘊(yùn)含著老師平日生活中對(duì)幼兒的悉心觀察和對(duì)幼兒教育的思考感悟，同時(shí)也啟發(fā)在場(chǎng)的老師們深思教育的真諦，為新教師們做了一個(gè)榜樣。

2.活動(dòng)自申報(bào)，展現(xiàn)小風(fēng)采。

為了激發(fā)教師的個(gè)性，我們采用“活動(dòng)首席申報(bào)制”，擬定了個(gè)性化系列活動(dòng)，活動(dòng)組織形式由教師自主申報(bào)策劃，不僅培養(yǎng)了教師的主人翁意識(shí)、創(chuàng)新精神、組織能力還大大地提高了活動(dòng)效率，促進(jìn)了教師專業(yè)化、個(gè)性化成長(zhǎng)。

三、成長(zhǎng)：用心磨礪，積攢技能

教師的個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展過程中，需要對(duì)于教師的每一次成長(zhǎng)給予歷練的空間，所以在具體的管理過程中，要善于抓住每一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，所謂用心磨礪、積攢技能。

1.磨課活動(dòng)提能力。

本學(xué)年我園有目的有計(jì)劃地分批組織教師開展磨課活動(dòng)，我們采取了自愿報(bào)名、共同研討、共同完成的形式進(jìn)行，教師們?cè)诨顒?dòng)中充分展示自己的特長(zhǎng)以及自己獨(dú)特的見解。我們正副園長(zhǎng)及教導(dǎo)主任全程參與磨課、研課活動(dòng)，一次次聽課、一次次交流，如此反復(fù)螺旋式遞進(jìn)，直至這個(gè)活動(dòng)走向成熟后再進(jìn)行展示。當(dāng)磨課的教師備課時(shí)，全員參與集體備一節(jié)課，從備課到聽課再到評(píng)課都是全員參與，全體教師親眼目睹磨課教師的成長(zhǎng)，讓全體教師在實(shí)踐和交流中體會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略、教學(xué)互動(dòng)的藝術(shù)和課題研究的思路。

2.各類比賽提技能。

本學(xué)期我園開展了新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)、早操觀摩活動(dòng)、全園教師賽課活動(dòng)、區(qū)域游戲觀摩評(píng)比活動(dòng)、青年教師基本功比賽等，以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，以賽促學(xué)、以賽促教，重實(shí)踐、強(qiáng)能力，在大賽過程中，教師通過相互切磋、學(xué)習(xí)、交流，專業(yè)能力、創(chuàng)新思維也有了進(jìn)一步提高，涌現(xiàn)出一批有思想有創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。

3.隨機(jī)教研促成長(zhǎng)。

我園正副園長(zhǎng)和教導(dǎo)主任分別蹲點(diǎn)在三個(gè)年級(jí)組，蹲點(diǎn)教研中采取“跟班式教研”，對(duì)問題跟蹤，對(duì)老師跟蹤，以求蹲點(diǎn)教研更扎實(shí)、更深入地開展。

（1）問題跟蹤。本年度針對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及區(qū)域材料投放中存在的問題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，開展“每周一研”調(diào)研活動(dòng)，由蹲點(diǎn)行政組織本年級(jí)組教師逐班觀摩，共同尋找亮點(diǎn)和問題，并針對(duì)各班的實(shí)際情況，提出合理化的建議，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和提升區(qū)域材料投放的有效性，讓環(huán)境的教育價(jià)值高效呈現(xiàn)，讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的積極性、參與度和操作興趣更濃，以便不斷促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。這樣有的放矢的問題跟蹤式指導(dǎo)收到了事半功倍的效果。

（2）教師跟蹤。教師跟蹤分兩類：一類是典型教師的跟蹤。選出的典型教師重點(diǎn)培養(yǎng)，針對(duì)存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，然后將該班級(jí)作為試點(diǎn)班，“以點(diǎn)帶面”地推廣優(yōu)秀做法。一類是對(duì)全體教師的跟蹤。大面積的聽課后，發(fā)現(xiàn)共性問題，集中研討，集中指導(dǎo)。在這過程中也是全體教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和提升的過程。

四、評(píng)價(jià)：善用激勵(lì)，激發(fā)動(dòng)能

對(duì)于一個(gè)人才能、潛力的激發(fā)，我們需要激勵(lì)和鼓舞。在教師管理中，我們可以結(jié)合人性化的激勵(lì)機(jī)制，善用激勵(lì)，激發(fā)動(dòng)能。

1.人性化激勵(lì)機(jī)制取得成效。

為了突顯公平、獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，讓工作認(rèn)真積極的教師有榮譽(yù)、有待遇，我園本學(xué)期建立了《荊林幼兒園月考核激勵(lì)制度》、《情趣教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《自主申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)措施》等制度，通過激勵(lì)給予積極主動(dòng)的教師們相應(yīng)的肯定，激發(fā)教師工作的熱情。

2.建立教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制。

為了加速青年教師的成長(zhǎng)，我園專門制定了青年教師培訓(xùn)方案，激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期都有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行“琴法、舞蹈、繪畫、說課”等培訓(xùn)，非常重視日常工作中手把手的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)配合開展“五個(gè)一”系列活動(dòng)：每周一說、每周一畫、每月一彈（琴法過關(guān)）、每學(xué)期一考、每人一課。每次活動(dòng)與平時(shí)的工作相結(jié)合列入績(jī)效考核給予獎(jiǎng)勵(lì)。

通過兩年的實(shí)踐，教師總數(shù)由原來29人增加至37人，新鮮血液的補(bǔ)充，給幼兒園注入了活力，但與此同時(shí)，新教師的培養(yǎng)也迫在眉睫，良好的土壤才能培育出秀美的翠竹，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全園教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)助下，不斷提高教師的素質(zhì)，提高辦園質(zhì)量，努力解放思想，更新觀念，我園必將打造出一支具有良好的師德風(fēng)范、教書育人、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。

五、研討：沙龍活動(dòng)，觀點(diǎn)碰撞

“三個(gè)一”沙龍活動(dòng)是本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一，由正副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，目的是促進(jìn)正副園長(zhǎng)的教育觀念的更新，在各方面引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，園長(zhǎng)轉(zhuǎn)向教研第一引領(lǐng)者，教師轉(zhuǎn)向教研合作發(fā)光者，相互提升自身能力。

1.每周一次讀書沙龍。

認(rèn)真開展“讀兩本好書、樹立一種教育理念”，利用單周五中午的時(shí)間，帶領(lǐng)教師潛心閱讀《小游戲大學(xué)問》和《發(fā)展適應(yīng)性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》。教師寧心靜氣讀書一小時(shí)，給自己供給精神食糧。

2.每周一次教育沙龍。

關(guān)注幼教信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)向教師引薦優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)，有效提升教師的教育教學(xué)水平。利用周二中午時(shí)段，分批組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽講座，看視頻，全方位了解指南精神和課程游戲化精神，為我園申報(bào)指南試驗(yàn)園鋪墊教師理論基礎(chǔ)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，觀摩經(jīng)典的課堂實(shí)例，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，在自己的課堂教學(xué)過程中借鑒反思。

3.每月一次觀念對(duì)碰。

每月開展一次政治學(xué)習(xí)，將政治學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有機(jī)融合，同時(shí)請(qǐng)專家來園進(jìn)行講座，進(jìn)行教育思想的引領(lǐng)，觀念大碰撞。

以上是我結(jié)合平日學(xué)校管理方面的一些心得和具體舉措。管理是一項(xiàng)持久戰(zhàn)，在今后的具體管理過程中，我們將進(jìn)一步提升管理效能，促進(jìn)管理手段的全面提升。