核心素養(yǎng)下高中化學微課教學思考

茍小立

摘要：化學身為一門理性學科，具有很強的抽象性，這就導致了很多學生理解上的困難。而微課作為一種隨時代而生的教學方式。它具有很多傳統(tǒng)教學所沒有的優(yōu)點。教學進行了改革，能夠讓學生更好地學習與掌握知識點，更能實現(xiàn)對知識的強化。因此微課教學在大部分課堂上都得到了廣泛的應用，更好地運用微課教學，引導學生們視角的轉換，讓他們更清楚地認識化學問題，建立起相應的化學核心素養(yǎng)，從而建立起化學思維，以及科學的化學學習方法，更好地進行學習。

關鍵詞：微課教學;化學核心素養(yǎng);認識轉換

中圖分類號：G633.8;G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-106-1

隨著新時代的發(fā)展，信息技術與媒體技術的廣泛應用，使微課教學應運而生。他通過短時間內對教學目標的集體講解，讓學生們有明確的知識框架，給學生帶來了不同的教學體驗，增強了課堂的教學效果。使學生們的記憶更加深刻，能夠對所學知識進行強化和鞏固。在化學課上進行微課教學，能夠滿足時代的要求，促進老師與學生間的良好交流，也能促進學生的快速發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下高中化學微課教學的深意

化學的學習分為很多的領域，有宏觀世界下的現(xiàn)象表現(xiàn)及構成，微觀世界下的粒子、原子、分子等。還有符號世界下的各種元素符號，以及復雜的方程式等表現(xiàn)。多采用化學核心素養(yǎng)的學習方法來學習化學，宏微結合，分類特征，這樣才能更好的對化學的知識體系有一個完美的框架與理解。微課結合了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，也結合了現(xiàn)代教學的特點，是現(xiàn)在教學的重要方法。而微課中的微視頻，因為其時間短，教學目標十分明確，著重突破了重難點，所以是微課教學中的核心，通過視頻的方式能更加吸引學生的樂趣，提高他們的學習效果。

二、核心素養(yǎng)下高中化學微課教學思考的策略

1.充分利用網(wǎng)絡資源，降低學生的學習難度，提升學生的學習效率

如今信息技術的迅猛發(fā)展，使得化學中眾多的難題都得以在網(wǎng)絡上解決。利用網(wǎng)絡中的資源，能夠讓化學更加的豐富多彩。有效地提高學習效率，化解學習中的難題，讓學生們有更好的發(fā)展。每個老師都不相同，對教學的重點也各不相同。老師應該根據(jù)學生的實際情況來調整自己教學的側重點，制作不同重點的微課，解決教學中不同的難題。在化學中對微課的巧妙運用，能夠使學生們更加了解化學，了解化學的知識框架，化解重難點問題。而現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展，讓學生們在家就可以通過微課小視頻來對要學習的東西進行預習，積極復習和鞏固，因此對微課合理地利用是提高學習效率的最好方法，同時能提高學生們自主學習的樂趣。例如，在學習酸堿結合的過程中，老師在布置了簡單的教學目標后，就可以讓學生們回家自己從網(wǎng)上進行預習，了解酸堿結合的原理，完成教學目標。這樣在課堂中與學生積極地交流，解決他們在預習中遇到的問題，提高學習效率，鞏固他們學習到的知識，深化他們的理解，從而提高課堂的效率。

2.突破傳統(tǒng)教學模式，充分調動學生學習的積極性

在化學中，另一重要的方面就是化學實驗，它對化學起著至關重要的作用。隨著發(fā)展，越來越多的化學實驗走進了課堂，但有些化學實驗不僅需要很長的時間，而且現(xiàn)象并不明顯，最重要的是，有許多化學實驗帶有一定的危險性，或會產(chǎn)生有毒的氣體，或會爆炸。這就導致化學實驗不能讓學生們進行更好地操作。但是微課的引入很好地解決了這一問題，通過微課的教學，能夠減少反應時間，更能夠增強化學現(xiàn)象，而且沒有危險性。通過視頻的播放，讓學生們能夠更好地理解化學反應的本質，可以更加細微的觀看，老師也可以在課堂上進行多次回放，對學生們一邊看一邊講解。因為微課課堂中學生的參與度很高，所以能夠帶動學生的樂趣，提高學習效果。例如，化學老師在對"探究鐵制品銹蝕條件"的實驗中，需要很長的時間才能觀察到現(xiàn)象，而通過微課來進行教學，能夠更好地看到效果，而且時間短。老師可以將鐵釘放在五種不同的環(huán)境中，對它的銹蝕條件進行分析。老師可以提前一周將學生分為五個小組，對每個小組下布置不同環(huán)境，讓他們進行觀察，并用設備記錄下來，最后生成微課視頻資料，在課堂上進行展示。積極地解決學生們在實驗過程中遇到的各種問題，并做出總結從而取得良好的效果。

三、結語

通過對微課的學習與實踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)微課時間短，內容少且容量小，但它的使用非常方便。對老師來說化學課堂的改革，是目前十分重要的問題。突破傳統(tǒng)的教學模式，老師不應該僅僅只是單純的傳授知識，而且還要和學生積極地進行互動。老師應該把傳授知識和自己的專業(yè)成長結合在一起，這樣才能在化學微課上滿足學生對化學知識的學習，同時又能使學生做到課前預習和課后復習，是查漏補缺的一個非常好的方法。與傳統(tǒng)教學相比，微課更能滿足學生的學習要求，擴展他們的學習知識方法與渠道，更能使他們的好奇心得到滿足，補充他們沒有學到的知識。在化學課堂上做到合理的應用微課，可以提高課堂的效率，讓學生們能夠學到更多的知識，為他們未來的發(fā)展奠定更好的基礎。

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