提高低年級(jí)自閉癥學(xué)生語(yǔ)言興趣初探

孫麗華

摘 要：自閉癥學(xué)生的語(yǔ)言障礙阻礙了他們的發(fā)展，因此，對(duì)自閉癥學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練顯得尤為重要。本文從情感支持使低年級(jí)自閉癥學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心，在活動(dòng)中激發(fā)低年級(jí)自閉癥學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，家校合作鞏固和提高低年級(jí)自閉癥學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等方面激發(fā)自閉癥學(xué)生的語(yǔ)言興趣。

關(guān)鍵詞：自閉癥;語(yǔ)言興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-005-1

自閉癥學(xué)生普遍存在著語(yǔ)言障礙，主要表現(xiàn)為不能及時(shí)地正確理解別人所說(shuō)的含義，或者是斷章取義;社交性語(yǔ)言缺乏，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，或?qū)φZ(yǔ)言結(jié)構(gòu)掌握很差，句子結(jié)構(gòu)很不完善，甚至沒(méi)有語(yǔ)言或只有鸚鵡學(xué)舌式語(yǔ)言，這影響了他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活，甚至阻礙今后可能性的發(fā)展。因此，對(duì)自閉癥學(xué)生的語(yǔ)言興趣培養(yǎng)顯得尤為重要。以下是我對(duì)低年級(jí)自閉癥學(xué)生語(yǔ)言興趣培養(yǎng)的一些做法和體會(huì)。

一、情感支持使低年級(jí)自閉癥學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心

1.鼓勵(lì)積極的行為

鼓勵(lì)是自閉癥學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中運(yùn)用最多的策略。自閉癥學(xué)生如同天上的星星，各有他們的"閃光點(diǎn)"，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，很可能會(huì)點(diǎn)亮一點(diǎn)，照亮一片。所以只要是行為意義積極的，哪怕是一個(gè)微小的動(dòng)作都可進(jìn)行鼓勵(lì)，從而不斷強(qiáng)化其積極向上的認(rèn)同心理。如小艾對(duì)敲鼓很感興趣，老師就利用這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行擊鼓找物的認(rèn)知訓(xùn)練，老師用小棒擊鼓，讓他圍著桌子順著一個(gè)方向走動(dòng)，鼓聲停下時(shí)，按老師的指令去找物，當(dāng)他拿對(duì)了就夸他"真棒"、"好能干"，讓他敲一下鼓，然后再進(jìn)行游戲。老師的夸獎(jiǎng)使小艾獲得了成功體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。

2.培養(yǎng)規(guī)范的語(yǔ)言

有些自閉癥的兒童，雖然具備口頭表達(dá)能力，但常常語(yǔ)言不規(guī)范，說(shuō)話不完整。而有聲語(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交際工具，不僅可以表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和情感、思想和見(jiàn)解，傳遞自己的意念，調(diào)節(jié)自己的行為，還可以感染、說(shuō)服別人，是自身心智能力的一種反映。所以讓孩子使用規(guī)范的語(yǔ)言、完整的句子說(shuō)出所要表達(dá)的意思是非常必要的。如何采取較好的、實(shí)用的方法，使低年級(jí)段的孩子說(shuō)出符合社會(huì)規(guī)范的語(yǔ)言呢？我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感興趣的內(nèi)容。如孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以抓住契機(jī)進(jìn)行"自我介紹"，逐一問(wèn)學(xué)生："你叫什么名字？"有些同學(xué)會(huì)不假思索，張口就說(shuō)："×××。"這時(shí)，就可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，用一定的句型說(shuō)一句完整的話："我叫×××。"然后，再進(jìn)行一系列的訓(xùn)練："你幾歲了？""你家住在哪里？"等等。使學(xué)生們初步明確了怎樣去說(shuō)完整的話。接著，再根據(jù)教材有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種單句的基本構(gòu)成形式，使之運(yùn)用在日常生活中，從多角度練習(xí)說(shuō)話能力。

3.同伴互助的影響

入學(xué)后，學(xué)生接觸最多的是同學(xué)，孩子們之間的相互作用對(duì)其語(yǔ)言的發(fā)展在某種意義上更勝于老師的教育。因此，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于低年級(jí)自閉癥學(xué)生交往的客觀環(huán)境，為他們提供交往的機(jī)會(huì)，有利于建立良好的同伴關(guān)系。

二、在活動(dòng)中激發(fā)低年級(jí)自閉癥學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

1.游戲活動(dòng)

游戲是自閉癥學(xué)生喜歡的活動(dòng)。自閉癥學(xué)生游戲行為水平的高低，直接影響著其語(yǔ)言的發(fā)展。在低年級(jí)自閉癥學(xué)生的游戲中，我常常以游戲的口吻介入學(xué)生的游戲，這樣既增加了活動(dòng)的情趣又能在潛移默化中進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在提高自閉癥學(xué)生游戲水平的同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。如在"有禮貌"游戲中，讓自閉癥學(xué)生扮演站在店門(mén)口的服務(wù)生，用一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)重復(fù)地和人打招呼："你好"、"請(qǐng)進(jìn)"等。游戲中，角色與角色之間要發(fā)生聯(lián)系，而他又沒(méi)有能力去聯(lián)系、溝通時(shí)，我就鼓勵(lì)他動(dòng)腦筋，想辦法，或者提醒他去求助："老師，我要……"。在這樣的情景中，自閉癥學(xué)生迫切需要解決當(dāng)前的問(wèn)題，說(shuō)話的欲望就比較強(qiáng)烈，此時(shí)說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)與當(dāng)前的場(chǎng)合比較吻合，而不再出現(xiàn)亂說(shuō)話的現(xiàn)象。隨著游戲的深入進(jìn)行，他的游戲能力逐漸提高了，也想用語(yǔ)言來(lái)交流，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，自閉癥學(xué)生也愿意回答你。堅(jiān)持一段時(shí)間后，自閉癥學(xué)生的游戲水平會(huì)慢慢提高，同時(shí)說(shuō)話的興趣也得到同樣的提高。

2.主題活動(dòng)

經(jīng)常開(kāi)展主題活動(dòng)，不僅能訓(xùn)練學(xué)生們的語(yǔ)言，還能促進(jìn)他們之間的交往。如集體出游、文藝演出等。每次活動(dòng)后學(xué)生往往是沉浸在快樂(lè)之中的，有些見(jiàn)聞感受在心里不吐不快。這時(shí)給自閉癥學(xué)生一個(gè)說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一下，讓他把自己在活動(dòng)中最感興趣、最有意思或最快樂(lè)的事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。在這種主題明了的氛圍中，自閉癥學(xué)生說(shuō)話的熱情極高，效果也顯得比較好。

三、家校合作鞏固和提高低年級(jí)自閉癥學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

興趣的培養(yǎng)是慢功，是日積月累而成的，為了能取得更大的進(jìn)步，可以請(qǐng)自閉癥學(xué)生的父母共同配合?？梢园岩恍┵Y料打印給家長(zhǎng)，讓他們一起來(lái)了解學(xué)生的狀況，并和他們探討一些訓(xùn)練的方法、策略。請(qǐng)家長(zhǎng)注意觀察孩子的關(guān)注對(duì)象，隨即運(yùn)用引起他們興趣的事物進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)。從熟悉的事物開(kāi)始，如："打電話"、"買(mǎi)東西"等，家長(zhǎng)利用日常生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)，使自閉癥學(xué)生通過(guò)身邊熟悉的環(huán)境，了解自己，以及與自己相關(guān)聯(lián)的人和事物，通過(guò)拓展自閉癥學(xué)生對(duì)事物的興趣，也就拓寬了他們的認(rèn)知范圍。

激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展和保持自閉癥學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的進(jìn)程，需要教師精心設(shè)計(jì)和組織，需要家校相互協(xié)調(diào)、相互配合，需要我們?cè)趯?shí)踐上不斷探索。我們要根據(jù)低年級(jí)自閉癥學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地激發(fā)和培養(yǎng)他們的語(yǔ)言興趣，力爭(zhēng)使每一位自閉癥學(xué)生都能提高語(yǔ)言溝通能力，提高融入主流社會(huì)的適應(yīng)性。

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