在挫折中成長

謝毅承

摘要：學(xué)生的犯錯誤，家長袒護(hù)，孩子覺得自己受委屈，家長指責(zé)老師，對待這樣的家長，我曾經(jīng)是一籌莫展，在挫折中，我悟到了家校配合教育的一點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：委屈;護(hù)短;實(shí)事求是;不卑不亢

中圖分類號：G459文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-127-1

可憐之人必有可恨之處！我曾遇到一個讓我很頭疼的學(xué)生，上課睡覺，作業(yè)不做，以捉弄同學(xué)為樂趣、面對老師的批評不屑一顧……家長為之頭疼，向我傾訴其煩惱，然而，回頭看看這家長，我開始明白孩子難于管教的的原因。

自己孩子的品行差，說是因?yàn)樵摪嗟陌囡L(fēng)差，該校的校風(fēng)差，青少年容易受到外界的不良的影響，所以他的孩子就變差了。當(dāng)他的孩子欺負(fù)別人的孩子時，他會說：怎么我的孩子欺負(fù)別人，你就馬上告狀，人家孩子欺負(fù)我家孩子的時候，你就不管？當(dāng)他的孩子沒有完成作業(yè)的時候，他說：難道你們當(dāng)老師的就沒有辦法處理這些事情？你應(yīng)該對他再嚴(yán)厲一點(diǎn)！這樣吧，你們老師放學(xué)后把他留下來寫作業(yè)，我們給他送飯過去！當(dāng)他的孩子在上課影響別人的時候，他說：你可以把你上課時讓他能安靜下來的經(jīng)驗(yàn)，傳授給其他管不住孩子的老師。讓其他老師都學(xué)習(xí)一下！當(dāng)孩子在家當(dāng)著家長的面，大呼小叫的說自己的委屈，說老師的不是時，家長馬上找老師晦氣，說：我的孩子雖然成績不好，但他從不說謊！他今天在家的異常表現(xiàn)，肯定是學(xué)校處理有問題！當(dāng)老師傳達(dá)一些學(xué)校的規(guī)矩，希望家長配合時，家長會不屑一顧的說，學(xué)校的一切合理的要求我們是會配合的，而且在不斷的重復(fù)-切合理的要求。

究竟在他眼中，什么是合理的要求，我們無從把握，因?yàn)?，?dāng)他的孩子因?yàn)闆]有遵守好學(xué)校的規(guī)章制度、影響別人學(xué)習(xí)、沒有完成作業(yè)的時候，我們提出根據(jù)學(xué)校的要求，家長應(yīng)該把孩子帶回家去，由家長監(jiān)督，讓孩子好好在家做作業(yè)。但家長卻說，難道你們就這樣放棄你們的學(xué)生的嗎？假如這個學(xué)生本來就不想上學(xué)、不想做作業(yè)，你們這樣的處理，不是剛合他的心意了嗎？這不是讓他"破罐子破摔"嗎？當(dāng)我們提出孩子的成績差，與家長商量想共同找出原因，對癥下藥的時候，家長會說，我的孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，而在中國的教育當(dāng)中，老師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候往往有所忽視，所以我們覺得我的孩子適合外國的教育。

對于這樣一個自以為懂教育藝術(shù)卻根本不會教育孩子的家長，我真的哭笑不得！我在農(nóng)村中學(xué)教書超過20年，所碰到的家長多半是老實(shí)巴交的人，對教育不是很懂，可能正因?yàn)檫@樣，所以，家長對我們提出的一些看法，總是表示感激萬分;或者也有一些完全不懂的，甚至是放手不管孩子的家長，對孩子的要求不高，更不會向老師提出過分的要求。

跟這樣的家長相處，真得要有超好的脾氣和耐性，偏偏這兩樣我都不夠，所以有幾次和家長鬧得不歡而散。后來，在同事的幫助之下，才慢慢摸索出和這位特殊家長相處的方法。

我開始去了解這個家庭的背景，從學(xué)生口中知道，這是一個曾經(jīng)破碎的家庭，現(xiàn)在的媽媽是繼母，當(dāng)然，作為繼母，我覺得她確實(shí)也真的不容易，撇開他教育孩子的方式正確與否這一點(diǎn)，起碼我覺到這個媽媽是真心為孩子好，希望孩子能有出息;孩子爸爸的脾氣比較暴躁，而且是一個只有口頭的教育理論，缺少有效實(shí)施方法的家長;孩子從小在一個吵鬧的家庭里成長，經(jīng)常用犯錯誤來引起家長的注意，以此博得家人加倍的愛。

我又通過一些渠道，找到了該學(xué)生的小學(xué)六年級班主任--曾老師，了解該生小學(xué)的情況以及跟其家人溝通的一些方法，曾老師告訴我，這家長很纏人，說話也很"有技巧"，稍不留意就給他套上了。還建議我，該學(xué)生還是應(yīng)該以鼓勵為主。既然如此，我嘗試換一種思維跟這個家長溝通。

首先，我努力站在這位家長的角度想問題，為了彌補(bǔ)家庭的破碎給孩子帶來的不好影響，家長總是有意無意的偏袒孩子，盡量滿足孩子的哪怕是過分的要求，原諒孩子哪怕是不可以原諒的事情;當(dāng)媽媽的，站在繼母這個角色中，她也有自己的憂慮，不管如何，我首先考慮的是：家長的出發(fā)點(diǎn)是好的，關(guān)鍵就是教育的方法問題。

如何改變家長的觀念，讓家長的教育步伐跟我們的一致？我必須要得到家長的信任！放下成見，我邀請家長來校一聚，找了一個適合的地方，跟家長進(jìn)行了一次長談。談話中，我非常有誠意的告訴他，我們的想法是一致的，我們都希望孩子有進(jìn)步，都希望孩子將來成為一個有用的人。我先詢問了家長關(guān)于孩子這段時間在家的表現(xiàn)，并且表示，其實(shí)該孩子的本質(zhì)不差。我誠懇地說明老師對此的想法與做法，也請他們站在老師的立場去設(shè)想一下，如果他們是老師，碰到類似的事情會怎么想怎么做，由此商量一個雙方都能接受的處理方法。但我必須要有我的教育立場，我也向家長提出，為了這個共同的目標(biāo)，我們必須找到最適合教育孩子的辦法，家長應(yīng)當(dāng)正視自己孩子的缺點(diǎn)，與老師共同正確處理自己子女的成長問題，而不是為自己子女成長過程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)尋找冠冕堂皇的客觀原因，逃避其子女存在的主觀原因，從心理學(xué)來說，屬于歸因不當(dāng)。這樣的家庭教育是不健康的，容易導(dǎo)致孩子心理成長不平衡，影響孩子身心全面發(fā)展。因?yàn)楹⒆記]有意識到自己的錯誤，所以他就不會想到后果，更不會想到責(zé)任的問題。作為教育者，我們不能剝奪了孩子犯錯誤和犯錯誤后承擔(dān)責(zé)任的權(quán)利，盡管這個過程可能會給孩子帶來一點(diǎn)不安、難過，但是一個民主的家長要知道，民主的后面有一個更重要的名字就是"責(zé)任"，假如孩子不愿意承擔(dān)"責(zé)任"，我們教育者只能強(qiáng)迫其承擔(dān)"責(zé)任"，只有讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，將來才會是一個有所作為的人！

因?yàn)檫@次談話不是沖著某件事情而來，家長感覺我不是找他來告狀，我們?yōu)橥粋€目標(biāo)，共同商量對策，所以得到家長的理解。為了爭取更好的溝通，我主動把自己的微信號碼跟該家長交換，經(jīng)常在微信上，反映他孩子在校的情況，不管是好的表現(xiàn)還是不好的習(xí)慣，我都會跟家長交流意見，當(dāng)偶爾遇到家長不講理，我會讓自己冷靜下來，把我的信念，我的愿望，跟家長反復(fù)的陳述，并征詢家長的意見，力求找到最好的方法。

撫心自問，我對這個學(xué)生的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)算，教育這孩子的路還很長，與家長相處中可能還會遇到更大的挫折，但我相信，在這個過程中，我能從中學(xué)到更多在以往的求學(xué)過程當(dāng)中學(xué)不到的知識。

實(shí)事求是、不卑不亢的態(tài)度。不斷的反省自己的教育教學(xué)行為，不能做有悖教育規(guī)律的事情。面對家長的種種批評，哪怕是挑剔，我們都應(yīng)該從容應(yīng)對，以理服人。讓我們在自己的崗位上，做一個學(xué)習(xí)者、做一個反思者、做一個創(chuàng)新者、做一個開發(fā)者，從而促進(jìn)自己的不斷成長！