化學(xué)核心素養(yǎng)
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)高考試題分析
維，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)高考與課程改革之間的良性互動(dòng)。關(guān)鍵詞：高考試題；化學(xué)；化學(xué)核心素養(yǎng)；反應(yīng)原理題 2017年《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中逐步內(nèi)化而形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。它主要包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”［1］。高考是國(guó)家規(guī)定公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和選
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 基于化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的探究
維及培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)，本文以“元素周期表”為例，滲透化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在探索周期表編制的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地。關(guān)鍵詞：化學(xué)史；化學(xué)核心素養(yǎng)；高中化學(xué)教學(xué)；元素周期表《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）中指出，要全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，注重以“素養(yǎng)為本”教學(xué)的落實(shí)［1］?！缎抡n標(biāo)》從五個(gè)維度凝練了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并在“情景素材建議”中均體現(xiàn)出化學(xué)史教育的內(nèi)容，建議將化學(xué)史教育滲透到
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化路徑探究
文章聚焦化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)教學(xué)，立足現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)析初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，結(jié)合化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)落實(shí)問(wèn)題，提出培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略，希望通過(guò)文章的研究，為促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效提供輔助。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng)；初中化學(xué)教學(xué)；課程改革；教學(xué)方法；互動(dòng)性學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0119-04一、 引言隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，圍繞發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)逐漸成
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于深度學(xué)習(xí)的慢回放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
度學(xué)習(xí)；化學(xué)核心素養(yǎng)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出普通高中化學(xué)課程目標(biāo)，要求學(xué)生能夠宏觀上辨識(shí)物質(zhì)形態(tài)變化，并能從微觀上理解其組成；能夠認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)變化是有條件的；能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題[ 1 ]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)就需要開(kāi)展基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)。深度學(xué)習(xí)是基于理解的學(xué)習(xí)，是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意
中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 滲透美育的高中化學(xué)教學(xué)資源探索與思考
深度融合化學(xué)核心素養(yǎng)與審美素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，從欣賞知識(shí)美、體驗(yàn)科學(xué)美、追尋價(jià)值美的角度，探索高中化學(xué)滲透美育的教學(xué)資源，思考知識(shí)與美育的融合設(shè)計(jì)及意圖，在實(shí)踐中以美促學(xué)、以學(xué)育美。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；美育；審美素養(yǎng)；化學(xué)核心素養(yǎng)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出“美育”能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。新時(shí)代學(xué)校美育工作以“提高學(xué)生審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)”為目標(biāo)，挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)涵的豐富美育資源，將相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容
中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 應(yīng)用信息技術(shù)將化學(xué)核心素養(yǎng)融入課堂的實(shí)踐與思考
摘 要：化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，以“難溶物質(zhì)的沉淀溶解平衡”為例，采用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用不同的信息技術(shù)，將化學(xué)核心素養(yǎng)有效地融入化學(xué)課堂，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);沉淀溶解平衡;信息技術(shù);知識(shí)遷移化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。化學(xué)核心素養(yǎng)是指從化學(xué)學(xué)科的角度促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，以化學(xué)知識(shí)、化學(xué)思維、化學(xué)觀念等為基礎(chǔ)而形成的具有化學(xué)學(xué)科特征的素養(yǎng)[1]。將
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 信息技術(shù)整合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效路徑探尋
升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，有效地解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的難題。本文結(jié)合諸多文獻(xiàn)，闡述了信息技術(shù)整合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，以及有效路徑，希望可以較為詳細(xì)地探究相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng)一、信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概述信息技術(shù)主要是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與電信技術(shù)為載體，以微電子學(xué)作為核心，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文字、影音、圖片等各類(lèi)傳感信號(hào)信息的傳播與使用。通俗來(lái)講，信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的存儲(chǔ)、傳
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)策略引言學(xué)科核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本素質(zhì)和素質(zhì)的關(guān)鍵，而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)則需要逐步培養(yǎng)。因此，在中學(xué)化學(xué)課堂上，應(yīng)積極改善教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，指導(dǎo)其探究化學(xué)內(nèi)在含義，提高其教育質(zhì)量，真正發(fā)揮教育意義。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)促預(yù)習(xí)，滲透正確化學(xué)觀學(xué)生通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，使他們能夠更好地掌握自己的知識(shí)，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自主性和自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，由于大多數(shù)高中生不
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探討
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）明確了化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的五項(xiàng)核心素養(yǎng)，一線化學(xué)教師應(yīng)思考怎樣將核心素養(yǎng)落實(shí)在常態(tài)化的教學(xué)過(guò)程中?；瘜W(xué)教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，還應(yīng)思考發(fā)展核心素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求，在學(xué)科教研過(guò)程中進(jìn)一步圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)的目標(biāo)解讀、一線教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討優(yōu)化或更新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法與
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 高中化學(xué)主題式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的實(shí)踐探索
題導(dǎo)學(xué)；化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（ 2022）12x-0017-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.004《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）明確提出，必修課程內(nèi)容依據(jù)主題組織，提高課程實(shí)施的整體性，倡導(dǎo)基于學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)施主題式教學(xué)。[1]主題式教學(xué)是圍繞某主題，讓學(xué)生借助各種探究活動(dòng)以及與主題相關(guān)的各種資源，使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生遷
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 從深度學(xué)習(xí)視角反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新
業(yè)發(fā)展;化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）10-0095-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）強(qiáng)調(diào)：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能?！盵1]在新一輪課程改革中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新成為優(yōu)質(zhì)課堂出彩
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 用樂(lè)隊(duì)在球場(chǎng)的演奏場(chǎng)景類(lèi)比學(xué)習(xí)“分子的性質(zhì)”
：音樂(lè)：化學(xué)核心素養(yǎng)：分子文章編號(hào)：1008-0546（2022）12-0075-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.019《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求通過(guò)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成”。幫助學(xué)生建立“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的和微粒的特征”的微粒觀是初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。一、教學(xué)現(xiàn)狀分析微觀粒子看不見(jiàn)、摸
化學(xué)教與學(xué) 2022年23期2022-05-30
- 指向化學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);模型建構(gòu);證據(jù)推理;顯性化;深度學(xué)習(xí)文章編號(hào)：1008-0546（2022）10-0076-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B一、課題設(shè)計(jì)思想和理念《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出元素及物質(zhì)的教與學(xué)“要結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究”，更要“從物質(zhì)類(lèi)別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化過(guò)程，并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”[1]。所以，教師們必須盡力創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情景和實(shí)踐活
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究
在初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、提升化學(xué)教學(xué)效率和改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升具有促進(jìn)作用。針對(duì)初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的遵循知識(shí)點(diǎn)順序而展開(kāi)的碎片化教學(xué)現(xiàn)狀，以“水的凈化”為例，從項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目總結(jié)三方面探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);化學(xué)核心素養(yǎng)初中化學(xué)作為科學(xué)課程中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)具有內(nèi)
新課程·上旬 2022年23期2022-05-30
- “教、學(xué)、評(píng)”一體化的“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)實(shí)踐
培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的具體措施。通過(guò)預(yù)設(shè)教學(xué)和評(píng)價(jià)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，及時(shí)有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一體化。構(gòu)建基于評(píng)價(jià)先行的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);“教、學(xué)、評(píng)”一體化;教學(xué)實(shí)踐;中和反應(yīng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）10x-0065-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：依據(jù)化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段
化學(xué)教與學(xué) 2022年20期2022-05-30
- 巧設(shè)問(wèn)題與探究，促進(jìn)元素化合物知識(shí)的深度學(xué)習(xí)
性問(wèn)題;化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）10x-0061-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B一、教學(xué)思想與設(shè)計(jì)理念胡久華等人將化學(xué)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)界定為：在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，從宏微結(jié)合、變化守恒的視角，運(yùn)用證據(jù)推理與模型認(rèn)知的思維方式，解決復(fù)雜問(wèn)題，獲得結(jié)構(gòu)化的化學(xué)核心知識(shí)，建立運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想解決問(wèn)題的思路方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。[1
化學(xué)教與學(xué) 2022年20期2022-05-30
- 高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
實(shí)情景;化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）09-0044-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B新版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要圍繞生命健康相關(guān)問(wèn)題，如藥物成分檢驗(yàn)、藥物設(shè)計(jì)與合成等開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。[1]據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每天約有1863人被確診為胃癌，1370人因胃癌死亡，胃癌已成為僅次于肺癌死亡人數(shù)的癌癥。[2]作為胃病高發(fā)國(guó)，我國(guó)胃藥種類(lèi)繁多，相當(dāng)一部分為抑酸類(lèi)藥物。因此，本課例以“胃藥達(dá)喜的有效成分測(cè)定”為主題，融合鋁、
化學(xué)教與學(xué) 2022年17期2022-05-30
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐
與責(zé)任等化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);化學(xué)核心素養(yǎng);堿;造紙黑液文章編號(hào)：1008-0546（2022）10-0022-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B在新課程理念的指引下，教師都積極探索由學(xué)科知識(shí)向?qū)W科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中要求：注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多樣化探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。[1]項(xiàng)目
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 從工藝流程題的解答中培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)
升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);工藝流程試題分析;解題思路;教學(xué)啟示作者簡(jiǎn)介：魏倩倩（1989—），女，甘肅省白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一級(jí)教師。一、課題的提出《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》將高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)概括為五個(gè)方面，并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。因此，一線教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究和思考，并不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。按照其要求，高考命題應(yīng)該把真實(shí)情境、實(shí)際問(wèn)題和學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起
求知導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-23
- 新舊人教版必修模塊中實(shí)驗(yàn)類(lèi)欄目表現(xiàn)形式的對(duì)比分析
教科書(shū);化學(xué)核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2022）05-0078-07中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.017實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的基本組成部分，按照普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的要求，本次課改要突出強(qiáng)調(diào)以“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，開(kāi)展多元化探究活動(dòng)[1]。本文就新、舊版教科書(shū)中實(shí)驗(yàn)相關(guān)欄目的設(shè)置、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)各方面進(jìn)行全面的對(duì)
化學(xué)教與學(xué) 2022年9期2022-05-05
- 基于真實(shí)情境的主題式復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與反思
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);真實(shí)情境;深度學(xué)習(xí);主題式復(fù)習(xí)文章編號(hào)：1008-0546（2022）05-0061-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.014真實(shí)、具體的情境是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要平臺(tái)，也為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了真實(shí)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)[1]。初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要指向培育學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。主題式復(fù)習(xí)就是選擇以一種學(xué)生熟悉或感興趣的物質(zhì)為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)問(wèn)
化學(xué)教與學(xué) 2022年9期2022-05-05
- 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑探析
逐步具備化學(xué)核心素養(yǎng)這一學(xué)習(xí)要素。關(guān)鍵詞：學(xué)生;化學(xué)核心素養(yǎng);教師近年來(lái)，國(guó)家教育領(lǐng)域發(fā)展速度不斷加快，使得越來(lái)越多的社會(huì)人士開(kāi)始關(guān)注高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培育活動(dòng)，對(duì)高中化學(xué)教師群體提出更高標(biāo)準(zhǔn)教育要求的同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)著高中化學(xué)教師教學(xué)方法的變革。本文，將從高中化學(xué)課堂教學(xué)的角度出發(fā)，簡(jiǎn)要探究如何在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，以供相關(guān)人士參考取用。一、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組顧名思義，即，高中化學(xué)教師
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 初中化學(xué)核心素養(yǎng)之變化觀念與平衡思想的培養(yǎng)探討
下，初中化學(xué)核心素養(yǎng)成為學(xué)校、教師教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。化學(xué)核心素養(yǎng)一方面能夠有效保障學(xué)生在初中與高中化學(xué)學(xué)習(xí)之間的知識(shí)銜接，另一方面也能夠有效提高教師的教學(xué)效率、學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)吸收、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的效率，是學(xué)生綜合發(fā)展的重要素養(yǎng)?；诖耍疚囊宰兓^念與平衡思想為基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)改革以及學(xué)生的思維培養(yǎng)討論分析如下。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);變化觀念;平衡思想引言：在變化觀念與平衡思想培養(yǎng)中，化學(xué)教師一方面應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)改革改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式和
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透化學(xué)核心素養(yǎng)①
，高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸獲得了教師的重視，且開(kāi)始嘗試在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，希望可提升學(xué)生宏觀辨識(shí)以及微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);滲透策略;引言化學(xué)是一門(mén)集實(shí)踐性、邏輯性和科學(xué)性于一體的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。尤其在新課程改革的要求下，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，并在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)改革工作，引
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 新高考下高中化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)探究
確了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性和意義，然后分析了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題，最后提出了在實(shí)際課堂中培養(yǎng)新高考下的高中化學(xué)核心素養(yǎng)的措施.關(guān)鍵詞：新高考;化學(xué)核心素養(yǎng);課堂教學(xué);高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）06-0113-031 新高考下高中化學(xué)核心素養(yǎng)的意義和重要性想要培養(yǎng)高中化學(xué)的核心素養(yǎng)，就先要明確高中化學(xué)的核心素養(yǎng)是什么意思.化學(xué)和其他學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年2期2022-03-28
- 證據(jù)推理在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考
路，實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。關(guān)鍵詞：證據(jù)推理;化學(xué)教學(xué)實(shí)踐;化學(xué)核心素養(yǎng)1、“證據(jù)推理”素養(yǎng)的內(nèi)涵新課程改革注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，“證據(jù)推理”作為化學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，是一種高階思維能力。“證據(jù)推理”是具有證據(jù)意識(shí)，能基于證據(jù)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過(guò)分析推理加以證實(shí)或證偽;建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系;知道可以通過(guò)分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素及相互關(guān)系。由此可見(jiàn)，證據(jù)推理是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要分析方法，是
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)問(wèn)題解決
實(shí)情境;化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）03x-0060-03??? 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.014《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：真實(shí)、具體的問(wèn)題情境是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要平臺(tái)，也為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了真實(shí)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)[1]。學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展需要精選學(xué)科知識(shí)并置于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)學(xué)
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 基于真實(shí)情境巧用問(wèn)題串
型認(rèn)知的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;問(wèn)題串;化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）03x-0032-03??? 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.008教育家第斯多惠曾言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)?！被谡鎸?shí)情境的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求開(kāi)展“素養(yǎng)為本
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 核心素養(yǎng)下的元素化合物單元教學(xué)
促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué);含氯消毒液;化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）03x-0025-04??? 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.006一、設(shè)計(jì)的背景“氯及其化合物”選自2019年人教版化學(xué)必修第一冊(cè)[1]，是所有高一學(xué)生都要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，氯作為典型的非金屬元素，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。本單元的學(xué)習(xí)方法為硫、氮等其
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 改進(jìn)電解水實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);電化學(xué);電解水實(shí)驗(yàn)改進(jìn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2022）02x-0018-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.004化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面[1]，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要教師進(jìn)行積極地思考與教學(xué)摸索，
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 基于趣味性的真實(shí)情境與驅(qū)動(dòng)性任務(wù)鏈的素養(yǎng)為本的教學(xué)*
味實(shí)驗(yàn);化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2022）02x-0002-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.001在2018年教育部最新發(fā)布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確提出要重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。因此教師在開(kāi)展教學(xué)中要以真實(shí)情境為載體，挖掘情境背后蘊(yùn)含的學(xué)科問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 以考古研究為背景，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)
，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了新思路。關(guān)鍵詞：考古;化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);化學(xué)核心素養(yǎng);同位素文章編號(hào)：1008-0546（2022）02x-0034-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.009一、人類(lèi)文明的發(fā)展需要化學(xué)支持三星伴月數(shù)千載，重啟發(fā)掘再探秘。三星堆遺址出土的神秘青銅神樹(shù)，迷人的青銅縱目面具，高大的青銅大立人，權(quán)杖等，震驚世人[1]。在面對(duì)這些文物的時(shí)候，不自覺(jué)地讓
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 基于科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與決策的中考化學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)
： 基于化學(xué)核心素養(yǎng)角度設(shè)計(jì)“防疫中的化學(xué)”的中考復(fù)習(xí)課，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證口罩的防護(hù)效果、消毒在日常生活中的正確應(yīng)用等方面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)正確防疫，達(dá)到綜合應(yīng)用知識(shí)體系和培養(yǎng)科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)決策能力的目的。關(guān)鍵詞： 化學(xué)核心素養(yǎng); 科學(xué)風(fēng)險(xiǎn); 疫情防控; 復(fù)習(xí)課文章編號(hào)： 10056629（2022）02005306中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 教學(xué)主題內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀分析復(fù)習(xí)課如果只停留在考點(diǎn)的勾畫(huà)總結(jié)或試題的反復(fù)練習(xí)，既
化學(xué)教學(xué) 2022年2期2022-03-08
- 基于核心素養(yǎng)的化學(xué)作業(yè)精準(zhǔn)批改措施
高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)成為教師工作的重點(diǎn);同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力，是有效落實(shí)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。本文以化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用正確精準(zhǔn)的作業(yè)批改方式進(jìn)行研究，力求對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有所幫助，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改精準(zhǔn)實(shí)施，為精準(zhǔn)教學(xué)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量助一臂之力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);作業(yè)批改;精準(zhǔn)教學(xué)在教育改革的影響下，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視素質(zhì)教育和文化建設(shè)以及基本素養(yǎng)建設(shè)。教學(xué)過(guò)程可以幫助教師按照自己
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 基于主題式教學(xué)發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng)；主題式教學(xué)；糖類(lèi)；教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào)：1008-0546（2022）01-0046-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.011一、設(shè)計(jì)背景“糖類(lèi)”選自人教版《化學(xué)2》第三章第四節(jié)“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”[1]。新課標(biāo)[2]提示本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與真實(shí)情境相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)事實(shí)的解釋或?qū)嶋H問(wèn)題的解決等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)糖類(lèi)
化學(xué)教與學(xué) 2022年1期2022-02-18
- 初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與思考
通過(guò)基于化學(xué)核心素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)反饋，分析當(dāng)下初中學(xué)生在化學(xué)核心素養(yǎng)上的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)核心素養(yǎng)；調(diào)查；分析文章編號(hào)：1008-0546（2022）01-0030-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.007*本文為北海市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究”（批準(zhǔn)
化學(xué)教與學(xué) 2022年1期2022-02-18
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的單元教學(xué)實(shí)踐
例，基于化學(xué)核心素養(yǎng)，以情境為載體，用學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，將知識(shí)資料化，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，凸顯化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，展現(xiàn)出化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)設(shè)計(jì)上采用單元教學(xué)策略，運(yùn)用整體設(shè)計(jì)的方法，以核心知識(shí)點(diǎn)為主線串聯(lián)起整節(jié)課，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);單元教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);知識(shí)資料化文章編號(hào)：1008-0546（2021）08-0044-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn
化學(xué)教與學(xué) 2021年8期2021-11-25
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的單元教學(xué)實(shí)踐
例，基于化學(xué)核心素養(yǎng)，以情境為載體，用學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，將知識(shí)資料化，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，凸顯化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，展現(xiàn)出化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)設(shè)計(jì)上采用單元教學(xué)策略，運(yùn)用整體設(shè)計(jì)的方法，以核心知識(shí)點(diǎn)為主線串聯(lián)起整節(jié)課，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);單元教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);知識(shí)資料化文章編號(hào)：1008-0546（2021）08-0044-03中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn
化學(xué)教與學(xué) 2021年8期2021-11-25
- “情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的高三化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高三專(zhuān)題復(fù)習(xí);化學(xué)核心素養(yǎng);化學(xué)平衡常數(shù)文章編號(hào)：1008-0546（2021）09-0061-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.016《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“真實(shí)、具體的問(wèn)題情境是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要載體?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決任務(wù)，將核心知識(shí)與情境、活動(dòng)和問(wèn)
化學(xué)教與學(xué) 2021年9期2021-11-24
- 指向“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”的主題式復(fù)習(xí)課
式復(fù)習(xí);化學(xué)核心素養(yǎng);科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任文章編號(hào)：1008-0546（2021）05-0086-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.022“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”是指在認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)本質(zhì)和化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的對(duì)化學(xué)科學(xué)技術(shù)應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感⑴。在化學(xué)核心素養(yǎng)的5個(gè)維度中，“科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任”是課程目標(biāo)的最高要求，
化學(xué)教與學(xué) 2021年5期2021-11-24
- 素養(yǎng)評(píng)價(jià)的傳承創(chuàng)新與導(dǎo)向
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);素養(yǎng)評(píng)價(jià);高考化學(xué);高考命題文章編號(hào)：1008-0546（2021）05-0078-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.0202021年八省市新高考適應(yīng)性考試江蘇化學(xué)試卷（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新試卷）遵循立德樹(shù)人的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，貫徹《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“一核、四層、四翼”評(píng)價(jià)思想⑴， 傳承創(chuàng)新，體現(xiàn)江蘇命題特色。以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必修課程和選擇性必修課程中的
化學(xué)教與學(xué) 2021年5期2021-11-24
- 核心素養(yǎng)視域下化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);情境;實(shí)驗(yàn)探究;深度學(xué)習(xí)文章編號(hào)：1008-0546（2021）03-0068-05 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.03.016一、問(wèn)題的提出化學(xué)是初三學(xué)生的啟蒙學(xué)科，化學(xué)課堂應(yīng)該有“化學(xué)味”，特別要讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)。初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間短，部分老師的化學(xué)課堂采用壓縮實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間，強(qiáng)化向?qū)W生灌輸化學(xué)基本知識(shí)，忽略了學(xué)生的實(shí)
化學(xué)教與學(xué) 2021年3期2021-11-24
- 兩節(jié)“氧氣”同課異構(gòu)課引發(fā)的教學(xué)思考
值，發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng);樹(shù)立“素養(yǎng)為本”評(píng)價(jià)觀，實(shí)施“教、學(xué)、評(píng)”一體化。關(guān)鍵詞：氧氣;同課異構(gòu);化學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)案例文章編號(hào)：1008-0546（2021）06-0007-04 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0022020年9月15日，廈門(mén)市湖里區(qū)舉辦了“增進(jìn)化學(xué)學(xué)科理解，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的主題研討活動(dòng)，來(lái)自區(qū)里不同學(xué)校的兩位老師開(kāi)設(shè)了同課異構(gòu)課“氧氣”，“氧氣”是人
化學(xué)教與學(xué) 2021年6期2021-11-22
- 從同課異構(gòu)案例談化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透
個(gè)維度談化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透。關(guān)鍵詞：同課異構(gòu);化學(xué)核心素養(yǎng);課堂教學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2021）06-0011-04 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0032020年修訂版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]。化學(xué)核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)
化學(xué)教與學(xué) 2021年6期2021-11-22
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)
觀探析”化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：離子反應(yīng);高三專(zhuān)題復(fù)習(xí);化學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào)：1008-0546（2021）04-0067-06 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.018一、基于化學(xué)核心素養(yǎng)的“離子反應(yīng)”復(fù)習(xí)專(zhuān)題設(shè)計(jì)思考1.高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)更有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)并非與生俱來(lái)，而是學(xué)生在接受化學(xué)教育后長(zhǎng)期積累、逐步形成的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展是
化學(xué)教與學(xué) 2021年4期2021-11-20
- “鐵及其化合物的性質(zhì)”素養(yǎng)化教學(xué)新探
關(guān)鍵詞】化學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)反思;鐵及其化合物一、證據(jù)推理與模型認(rèn)知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心以蘇教版必修1“鐵及其化合物的性質(zhì)”教學(xué)過(guò)程為例（一）活動(dòng)引入激發(fā)興趣教師在課前首先準(zhǔn)備了一個(gè)蘋(píng)果，隨機(jī)挑選一個(gè)學(xué)生咬一口在上課時(shí)向?qū)W生展示這個(gè)被咬過(guò)的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)，蘋(píng)果被咬過(guò)的地方顏色呈褐色，教師因此向?qū)W生展開(kāi)提問(wèn)：“同學(xué)們，有人知道這個(gè)蘋(píng)果為什么會(huì)變成褐色嗎？”這時(shí)，有提前在課前做好預(yù)習(xí)的學(xué)生就會(huì)積極的舉手回答問(wèn)題：“老師，蘋(píng)果變色是因?yàn)樘O(píng)果中含有的元素鐵被氧化了，從
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
要：基于化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”一體化理念進(jìn)行深入研究，探索基于化學(xué)核心素養(yǎng)的“教、學(xué)、評(píng)”一體化的模型并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 化學(xué)核心素養(yǎng) “教、學(xué)、評(píng)”一體化《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》[1]正式頒布，提出五大化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)理念，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)化學(xué)日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的功能和作用?！敖獭W(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)理念的提出更加明確了“教、學(xué)、評(píng)”三者之間的關(guān)系，也進(jìn)
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- “雙向細(xì)目表”助力化學(xué)課堂教—學(xué)—評(píng)一致性的實(shí)施
養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，“教、學(xué)、評(píng)一致性”是必由之路，本案例以“人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，開(kāi)辟雙向細(xì)目表的教學(xué)指導(dǎo)功能，闡述雙向細(xì)目表對(duì)“教、學(xué)、評(píng)一致性”實(shí)施的助力作用。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);“教、學(xué)、評(píng)一致性”;教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表;問(wèn)題雙向細(xì)目表。有效教學(xué)、高效課堂一直是教育教學(xué)的研究熱點(diǎn)。但在基層教學(xué)中，很多教師無(wú)法辨?zhèn)未嬲妫皇钦肇埉?huà)虎，或仍舊經(jīng)驗(yàn)主義，或脫離學(xué)生實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果與心中的高效課堂相去甚遠(yuǎn)。課程視域的專(zhuān)業(yè)
高考·下 2021年9期2021-10-24
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)微課教學(xué)策略研究
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);微課教學(xué);高中化學(xué)“微課”是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“孩子”，“微課”是指“微型課堂”，這個(gè)微課不是指規(guī)模，而是指課堂知識(shí)的總量和課堂教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)?！拔⒄n”時(shí)長(zhǎng)為8～10min只是對(duì)一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分解闡述，內(nèi)容少，學(xué)生可以用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。它以精悍短小、針對(duì)性強(qiáng)而得名。然而在這信息爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這時(shí)就需要利用微課輔助教學(xué)改變課堂教學(xué)模式，通過(guò)微課教
考試周刊 2021年76期2021-10-20
- 高中生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究
要：高中化學(xué)核心素養(yǎng)中，最重要的核心素養(yǎng)內(nèi)容之一就是宏觀辨識(shí)與微觀探析，這一核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要是指：學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)多樣性的過(guò)程中，能夠從不同層次為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)科學(xué)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，基于原子、分子、元素水平的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)組成及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行認(rèn)識(shí)、了解，促使學(xué)生在腦海之中逐漸形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)核心知識(shí)的過(guò)程中，能自主且有意識(shí)地立足宏觀、微觀兩方面對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行挖掘、認(rèn)識(shí)、理解，同時(shí)圍繞物質(zhì)和物質(zhì)變化規(guī)律進(jìn)行深入探索，確保學(xué)生宏觀及微觀相結(jié)合的思
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 基于核心素養(yǎng)的元素化合物教學(xué)策略
培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，可創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣;敢于放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究;利用模型認(rèn)知，將零散知識(shí)規(guī)律化;充分利用多媒體的輔助，讓課堂的更精彩;學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);元素化合物;教學(xué)策略引言：2018年我國(guó)教育部在新版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，首次提出化學(xué)核心素養(yǎng)，并將它作為新化學(xué)教材和化學(xué)教學(xué)改革的方向。為了響應(yīng)國(guó)家的教學(xué)改革，近幾年我國(guó)很多教育發(fā)達(dá)的地區(qū)的化學(xué)教育者對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的也有一定的研究與實(shí)踐，也取得一
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)有效教學(xué)途徑研究
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)目的;興趣;結(jié)合實(shí)際生活【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0113-02【Abstract】Chemistry is an experiment as one of the important basic disciplines，mainly is to understand and study the substance，and then according to th
當(dāng)代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)踐
繞著學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展，并且將其作為素質(zhì)教育的基本來(lái)看待。在這樣的背景下，高中化學(xué)教師就需要秉持新課程理念，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行變革，由此步入到更加有效的高中化學(xué)教育教學(xué)中去。本文首先對(duì)新課程理念中高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行界定，繼而在案例分析的基礎(chǔ)上，對(duì)提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行歸結(jié)。關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué)教學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-023新形勢(shì)下各個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)將研
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)
介紹，對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)下初中化學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)體系必須具備的啟發(fā)性、結(jié)構(gòu)性、哲理性、與生活實(shí)際相結(jié)合四種特性進(jìn)行了梳理，圍繞實(shí)際教學(xué)案例簡(jiǎn)單闡述了核心素養(yǎng)下初中化學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展流程，以供參考。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);初中化學(xué);“教—學(xué)—評(píng)”一致性“教—學(xué)—評(píng)”一致性是新課程對(duì)老師提出的要求，也是目前課程改革的熱點(diǎn)研究。教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)形成有機(jī)的循環(huán)體，使教師和學(xué)生在融入教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)中把握學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 關(guān)于核心素養(yǎng)下高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
全球化，化學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的熱門(mén)話題，黨的十八大對(duì)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需求，也提出了基礎(chǔ)教育“德才兼?zhèn)洹钡幕疽?。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們應(yīng)該在高中化學(xué)課堂上實(shí)施情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。情境教學(xué)對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)具有重要意義，在此對(duì)核心素養(yǎng)下高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)引言世界各國(guó)教育一直都在思考，21世紀(jì)培養(yǎng)具備什么品質(zhì)的學(xué)生。即他們應(yīng)該具備哪些最基本
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 化學(xué)核心素養(yǎng)下建構(gòu)高效課堂的實(shí)踐與反思
化合物;化學(xué)核心素養(yǎng)鄭長(zhǎng)龍教授指出，“化學(xué)教學(xué)行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體手段，可以分為語(yǔ)言行為、直觀行為和指導(dǎo)行為。”在《必修2》專(zhuān)題三《有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用》學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)有機(jī)化合物的各種官能團(tuán)感到混亂，無(wú)法理解有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型等。教師組織教學(xué)過(guò)程中如何選教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有機(jī)化合物的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，建構(gòu)高效課堂呢？杜威說(shuō)，“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始?！薄爸挥性谒季S過(guò)程中獲得的知識(shí)
高考·下 2021年1期2021-09-10
- 淺析培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略
摘要：化學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的自主探究意識(shí)、化學(xué)意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力等，這些內(nèi)容極大的影響了學(xué)生的高中化學(xué)水平，也直接作用到了學(xué)生的全面發(fā)展水平上。為了提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)水平，本文將從學(xué)生的探究能力、化學(xué)意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力入手，探究具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;化學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)策略在當(dāng)前社會(huì)，人們?cè)桨l(fā)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而在高中化學(xué)中，化學(xué)核心素養(yǎng)不僅決定的學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平，還影響了學(xué)生的自主探究能力、化學(xué)意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)嘗試
型認(rèn)知的化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);化學(xué)學(xué)習(xí)能力;翻轉(zhuǎn)課堂;高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9192（2021）18-0026-02引 言 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五大要素：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)了“重視素養(yǎng)為本的教學(xué)”?！?017 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜?/div>
名師在線·下旬刊 2021年6期2021-09-10
- 淺析利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的方法
實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);化學(xué)核心素養(yǎng);方法引言：眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的地位，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，因而能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與掌握。而如今隨著新課改與素質(zhì)教育的全面普及，學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成成了各階段不同學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，在培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握化學(xué)知識(shí)的客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力，也能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛移默化的影響下掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)高考·上 2021年2期2021-09-10
- 基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)
關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);課程目標(biāo);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)反思;苯《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)分為“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”五個(gè)方面，不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)于各方面核心素養(yǎng)培育的貢獻(xiàn)程度并不相同，各有側(cè)重，相輔相成。素養(yǎng)目標(biāo)將原有的三維目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)整合，更注重“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)聚焦于與具體教學(xué)內(nèi)容相符合的素養(yǎng)目標(biāo)，將素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)實(shí)踐。人高考·中 2021年1期2021-09-10
- 淺析利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的方法