淺析公共圖書館環(huán)境對兒童閱讀的影響

番春艷

摘 要：兒童是祖國的希望和未來，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。公共圖書館營造良好兒童閱讀環(huán)境，并不局限于“閱讀”的環(huán)節(jié)，而是要貫穿閱讀循環(huán)圈的整個(gè)過程。一方面，應(yīng)注重物理環(huán)境的構(gòu)建，為孩子們提供源源不斷的豐富圖書，布置愉悅的閱讀空間;另一方面，還應(yīng)當(dāng)注重兒童心理情境的構(gòu)建，為孩子們營造良好的閱讀氛圍，點(diǎn)燃他們的閱讀熱情，讓閱讀成為伴隨他們一生的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;兒童閱讀;閱讀環(huán)境

良好的閱讀習(xí)慣不僅關(guān)乎一個(gè)人的發(fā)展，而且也決定了一個(gè)民族的發(fā)展。兒童是祖國的未來和希望，為其提供良好的閱讀環(huán)境，既是新形勢下國家對公共圖書館提出的要求，也是公共圖書館的職責(zé)所在。

一、打造兒童閱讀環(huán)境從圖書儲(chǔ)備開始

圖書是閱讀活動(dòng)的必備條件，圖書館只有儲(chǔ)備了豐富、優(yōu)質(zhì)的童書，才能吸引廣大兒童走進(jìn)圖書館，愛上閱讀，享受閱讀。

（一）童書選購的特點(diǎn)與方法

一是選擇經(jīng)典童書，首選大家公認(rèn)的名著，如《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《我的媽媽是精靈》等;還有公認(rèn)的名家，如安徒生、冰心、沈石溪、曹文軒等，他們的作品也是我們選書的首選。二是選擇暢銷書，如《哈利·波特》《皮皮魯與魯西西》《淘氣包馬小跳》等。三是選擇獲得國際、國內(nèi)重要獎(jiǎng)項(xiàng)的童書，如“國際安徒生獎(jiǎng)”、美國的“凱迪克獎(jiǎng)”、英國的“凱特·格林納威獎(jiǎng)”等。四是選擇圖書的版本，通過仔細(xì)甄別，選擇原創(chuàng)出版社和一些國營少年兒童出版社出版的刊物。圖書的版權(quán)頁一版一印，不標(biāo)明印數(shù)的盡量不要選，選擇那些印刷次數(shù)較多的版本。五是選書還要看裝幀設(shè)計(jì)，封面就是書的臉面，在一定程度上反映了作家和編輯對于裝幀的審美取向。好的內(nèi)容、好的封面是吸引讀者的重要因素之一，好的封面應(yīng)該簡潔、大氣、精致。

（二）童書展示激發(fā)兒童閱讀興趣

公共圖書館的童書展示一般可分為展臺(tái)和書架兩種。展臺(tái)可采用封面陳列展示，書花造型搭建，不同種類顏色相近的圖書岔開擺放，吸引兒童讀者的眼球。書架展示應(yīng)根據(jù)不同年齡段兒童身高的差距及對不同讀本的需求，來量身定制書架的設(shè)計(jì)和圖書的陳列。低齡兒童的書架應(yīng)以低矮、安全為前提，適合中小學(xué)生閱讀的圖書放置在與他們身高相仿的書架上，可采用封面與背脊交叉的方式陳列，書架上可擺放地球儀、卡通時(shí)鐘和有關(guān)模型等有趣、實(shí)用的物品。設(shè)置新書推薦專架定期更換新購圖書，讓每位讀者都有其適合的圖書，每本圖書都有其喜歡它的讀者。

二、兒童閱讀環(huán)境的空間格局優(yōu)化

兒童讀者是公共圖書館的重點(diǎn)服務(wù)對象之一，在少兒閱讀環(huán)境空間布局上，要充分滿足兒童的閱讀活動(dòng)意愿和功能需求?，F(xiàn)代圖書館在空間格局上應(yīng)該是通透、明亮、開放、大氣的大開間服務(wù)環(huán)境，針對兒童讀者存在年齡與需求差異這一特征，兒童閱讀環(huán)境應(yīng)根據(jù)年齡化和功能化進(jìn)行科學(xué)合理分區(qū)，分門進(jìn)出，營造互不干擾的閱讀環(huán)境。

（一）按兒童年齡高低進(jìn)行閱覽分區(qū)

一般公共圖書館應(yīng)分為低齡兒童活動(dòng)區(qū)及少兒閱覽區(qū)。低齡兒童活動(dòng)區(qū)，應(yīng)充分考慮小讀者的低齡化特征，使其安排在一樓便于進(jìn)出的位置，同時(shí)具有早教啟蒙開發(fā)活動(dòng)區(qū)與親子閱讀區(qū)。年齡稍大的孩子一般可以進(jìn)行獨(dú)立閱讀，就需要?jiǎng)澐稚賰洪営[區(qū)，這里相對低齡兒童活動(dòng)區(qū)要安靜很多。

（二）按服務(wù)多元化的閱讀功能分區(qū)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，公共圖書館服務(wù)多元化早已成為一種趨勢。兒童讀者服務(wù)也不再是簡單地借與閱的服務(wù)，已形成信息傳遞、社會(huì)教育、智力開發(fā)和娛樂休閑等綜合性服務(wù)格局。傳統(tǒng)的格局已不能滿足變化了的服務(wù)功能的需要，除了需要傳統(tǒng)的閱覽空間外，還需要滿足多元化服務(wù)的多功能場地，如講座場地、培訓(xùn)場地、展覽空間、娛樂活動(dòng)空間、觀影教育廳等。

另外，在兒童閱讀環(huán)境構(gòu)設(shè)中，自學(xué)室也是必不可少的，且應(yīng)遠(yuǎn)離低齡兒童活動(dòng)區(qū)和多功能服務(wù)區(qū)，是一個(gè)便于思考學(xué)習(xí)的“靜區(qū)”。

三、營造良好閱讀氛圍，激發(fā)兒童閱讀興趣

公共圖書館除了儲(chǔ)備豐富優(yōu)質(zhì)的童書資源，構(gòu)建兒童閱讀專屬空間外，還應(yīng)從輔助設(shè)施、環(huán)境綠化和管理服務(wù)三個(gè)方面來營造良好閱讀氛圍。首先，在輔助設(shè)施上，如宣傳欄、留言板、共享雨傘、飲水設(shè)備、衛(wèi)生設(shè)備等都必不可少。其次，是環(huán)境綠化，擺放植物能凈化空氣、美化環(huán)境、緩減疲勞、愉悅心情，而且宜精不宜多、宜簡不宜繁。圖書館工作人員的管理服務(wù)對兒童讀者的閱讀活動(dòng)起著至關(guān)重要的影響。

四、結(jié)語

兒童是祖國的希望和未來，兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度。公共圖書館營造良好兒童閱讀環(huán)境，一方面，應(yīng)注重物理環(huán)境的構(gòu)建，為孩子們提供源源不斷的豐富圖書，布置愉悅的閱讀空間;另一方面，還應(yīng)當(dāng)注重兒童心理情境的構(gòu)建，為孩子們營造良好的閱讀氛圍，點(diǎn)燃他們的閱讀熱情，讓閱讀成為伴隨他們一生的好習(xí)慣。

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