論以人為本的高校學(xué)生管理模式

梁延安

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，越來(lái)越加深了對(duì)教育的重視度。且現(xiàn)如今我國(guó)的教育體系中不斷推行素質(zhì)教育，想要更好地讓學(xué)生在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)下進(jìn)行系統(tǒng)化發(fā)展，就必須要求學(xué)校遵循“以人為本”的原則進(jìn)行管理。毫無(wú)疑問(wèn)，高校學(xué)生其身心已經(jīng)發(fā)育到了一定的程度，傳統(tǒng)的教育方式會(huì)在一定程度上受到學(xué)生的抵觸，就必須追求于“以人為本”的教育模式，才能滿足學(xué)生的基本需求?；诖?，本文將以“以人為本”這一概念作為主要出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)單探討將如何在高校管理模式中運(yùn)用“以人為本”的概念，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校管理;管理模式

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0443-01

引言

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，高校想要更好地進(jìn)行管理，就必須重視對(duì)學(xué)生的管理，才能為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出高精尖的后備人才。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，必須對(duì)教育方式及教育理念作出一定的改變，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。選擇“以人為本”的管理模式，可以為當(dāng)代的教育注入一定的新鮮活力，使其穩(wěn)步發(fā)展，因此高校必須堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生管理模式。

一、以人為本管理模式的積極意義

管理可以在一定程度上保證事物的協(xié)調(diào)發(fā)展，而高校學(xué)生由于其數(shù)量龐大，就必須對(duì)其進(jìn)行一定的管理，才能更好的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，必須明確學(xué)生才是最主要的管理對(duì)象，因此在管理時(shí)必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，才能使學(xué)生更好的發(fā)揮自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生追求。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的特色及發(fā)展目標(biāo)，制定更好的管理方案，以人的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)，不斷挖掘?qū)W生的潛力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，需要借助一定的手段進(jìn)行合理的規(guī)劃，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在價(jià)值，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注重人文關(guān)懷，只有在這樣的背景下才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展需要。

二、實(shí)施以人為本管理模式的有效策略

（一）確定以人為本的管理理念

在很多高校中存在一定的矛盾關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)或是教師和學(xué)生之間，不能很好的共處。最主要的原因還是在于學(xué)校忽略了“以人為本”這一原則，從而在學(xué)校內(nèi)部制定了一些等級(jí)制度，使得學(xué)校的發(fā)展氛圍惡劣，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教育的目的是為了讓學(xué)生更好的激發(fā)自己自身內(nèi)在潛能，追求內(nèi)在價(jià)值，但就我國(guó)現(xiàn)階段高校學(xué)生的大部分情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)校中，很難擺正自己的地位?；诖耍瑢W(xué)校必須首先確立“以人為本”的管理理念，將這種思想不斷滲透到日常管理活動(dòng)中，在制定相關(guān)校規(guī)校紀(jì)時(shí)更加人性化，這樣才能更好地在與學(xué)生的活動(dòng)中突出“以人為本”這一概念，更好地讓學(xué)校把握學(xué)生的日常生活。

（二）分清教師與學(xué)生的地位

現(xiàn)如今大部分高校中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，很多教師上完課立刻就離開(kāi)學(xué)校，將剩余的時(shí)間規(guī)劃在自己身上，即使學(xué)生有需要找老師尋求幫助，也無(wú)處可找。在這樣的背景下，就會(huì)使學(xué)生難以主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。且想要推行素質(zhì)教育，高校是最好的實(shí)施地點(diǎn)，但由于師生之間的溝通存在問(wèn)題，素質(zhì)教育的推行之路可以說(shuō)是舉步維艱。另外，由于一些教師自身的思想沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，將教育教學(xué)這一過(guò)程當(dāng)做一個(gè)工作任務(wù)，沒(méi)有真正的注重學(xué)生的發(fā)展。因此，想要確立良好的師生關(guān)系，首先必須要求教師改變自身的教育觀念，在課堂上主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，注重課程的豐富性與多樣性，盡可能的利用現(xiàn)代化的設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，并將一定的課外時(shí)間留給學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。其次，學(xué)生也要注意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，不斷利用課余時(shí)間豐富自身的內(nèi)在素養(yǎng)。最后，在課程結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，需要注意的是在建立該評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，教師不能只以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏目己藰?biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的思想道德素養(yǎng)及課外生活豐富程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合評(píng)分，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值及學(xué)習(xí)情況。

（三）推行民主參與

所謂“以人為本”注重的不應(yīng)該只有學(xué)生，校方的各個(gè)階層都要更好的參與到這樣的管理模式中。作為學(xué)校，要注重對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)骨干的培訓(xùn)工作，使其更好的發(fā)揮管理作用，在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中要著重注意提高他們的專業(yè)技能及品德修養(yǎng)。另外，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，適時(shí)的選擇讓學(xué)生進(jìn)行一定的自主管理，才能更加靈活地規(guī)范和約束學(xué)生，不要讓學(xué)生對(duì)管理產(chǎn)生抵觸心理。在管理模式實(shí)施的過(guò)程中要隨時(shí)注意聽(tīng)取意見(jiàn)，對(duì)于不好的地方要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，否則會(huì)使制度脫節(jié)，從而難以適應(yīng)發(fā)展潮流。要使教師和學(xué)生都感受到自己是學(xué)校的主人，激發(fā)起主人翁意識(shí)，才能更好地將他們的個(gè)人意志與學(xué)校的整體意志相結(jié)合，自覺(jué)主動(dòng)的參與到學(xué)校的管理中來(lái)，才能更好地將管理的積極意義展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到“以人為本”的原則，更好地推行素質(zhì)教育。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，“以人為本”的高效管理模式成為當(dāng)今社會(huì)的主流趨勢(shì)。想要更好地提高學(xué)校的知名度，維持學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須將“以人為本”的管理模式融入到學(xué)校的核心理念中，在“以人為本”的管理模式下，學(xué)校必須注意時(shí)刻培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的專業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)，并通過(guò)各種各樣的手段了解學(xué)生的實(shí)際需求，做到尊重知識(shí)，尊重人才，盡可能地為廣大的教師與學(xué)生提供一個(gè)更好的展示自己的平臺(tái)，使他們不斷激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。