高職學生心理需求的教育策略探析

賈凱

【關鍵詞】高職學生;心理需求;教育策略

當前是一個教育創(chuàng)新時代，高職院校心理健康教育發(fā)展工作要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高職院校教師要針對在校學生的不同心理需求，科學有效地構建一套完善的教育模式，將先進思想品德教育理念融入到專業(yè)實踐教學中，促使學生在潛移默化中提高自身道德品質和個人修養(yǎng)水平，幫助學生克服自制力差、學習盲目無追求等缺點。同時，還要根據(jù)學生心理需求，切實落實好各項心理健康教育管理措施，確保學生在日常學習生活中形成良好的習慣。

一、高職學生心理需求分析

高職學生心理需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是物質需求。高職院校學生在校學習期間有著一定的物質需求。比如，對各項教育設備及其實驗場所的需求，以及對于學校各項物質獎勵的需求等。二是社會需求。高職學生有普遍追求班級、院系歸屬與同學之間交際情感的社會需求，滿足學生的人際交往與情感體驗需求。三是精神需求。高職院校部分學生有著更高的精神需求，他們希望學校能為自己提供展現(xiàn)才華的舞臺和機會，從而實現(xiàn)自我價值。對于高職院校不同層次學生的不同心理需求，高職院校教育工作者要加強對學生的科學指導服務工作，引導學生樹立正確的“三觀”，幫助學生制定更為遠大的人生目標。

二、高職學生心理需求的教育策略

（一）社會人際關系的心理需求教育策略

高職院校學生普遍存在社會人際關系的心理需求，高職院校教育工作者可以采取實訓滲透式教育策略，加強師生、生生之間的互動交流合作，培養(yǎng)廣大學生的團結協(xié)作能力和人際交往能力。教育工作者可以引導組織學生進行自我分析與相互分析，有效增強學生之間的相互了解，促進學生之間交際情感友誼的和諧發(fā)展。高職院校高層領導要注重對不同院系專業(yè)心理健康教育的科學指導工作，專業(yè)教師要定期組織學生參加各種演出活動，提高學生統(tǒng)一行動、 團結協(xié)作以及自律自行的意識和能力。除此之外，高職院校還需提高對學生心理健康教育工作的重視程度，可以通過不定期邀請社會優(yōu)秀專家學者到校進行心理健康教育，向學生普及最新心理健康知識，幫助學生積累社會人際交往經驗，從而有效滿足學生的社會心理需求，促進高職院校學生的全面發(fā)展。

（二）實現(xiàn)自我價值的心理需求教育策略

高職院校在滿足學生基本物質心理需求的同時，還必須注重滿足學生實現(xiàn)自我價值的精神需求。高職院校要結合不同專業(yè)課程內容，在學校實訓基地內為學生提供各種工作崗位的實踐學習機會。比如，以音樂類專業(yè)學生為例，可以定期組織學生參加音樂比賽活動，以提高學生的音樂知識和技能實踐能力，滿足學生實現(xiàn)自我價值的精神需求，幫助學生樹立學習音樂的自信心。還可以加強與企業(yè)的合作與聯(lián)系，邀請當?shù)仄髽I(yè)共同組織開展各種專業(yè)競技比賽活動，開拓學生學習視野，提高學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師可以通過帶領學生親身參與到企業(yè)崗位實踐工作中，讓企業(yè)專家或者技術人員對學生進行在線指導，使學生在企業(yè)崗位實習中獲得真實體驗，滿足學生精神文化學習需求。

三、結語

綜上所述，高職院校要想保障自身穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有高能力與高素質的綜合實用型人才，必須高度重視學生心理健康教育，要根據(jù)不同層次學生的實際心理需求，有針對性地采用不同教育管理策略，積極引導組織學生參加不同的教學活動，有效滿足學生學習心理需求。

參考文獻：

[1]賴日生，丁奇芳.高職院校大學生心理教育需求差異的實證研究[J].師生心理，2016（05）：52-53.

[2]代華.高職學生心理需求與思想政治教育分析[J].聚焦教育，2017（02）：32-35.

【本文系2018年度廣東省高職教育財經類專業(yè)教學指導委員會教育教學改革項目“高職院校財經類專業(yè)現(xiàn)代學徒制改革研究與實踐”（CJ201844）、2018年度廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院教研教改課題（重點）項目“現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式中師徒關系的理論研究與實踐探索”（CXJG20180509）的階段性成果】

（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院）