“雙一流”背景下的學位與研究生教育質(zhì)量保障體系初探

趙雷

摘要：研究生教育是我國教育結(jié)構(gòu)中層次最高的存在，肩負著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重大使命。在“雙一流”背景下，高校應(yīng)該緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)來開展研究生教育工作，加強學科隊伍建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)條件，不斷提升研究生教育質(zhì)量。本文分析了“雙一流”背景下研究生教育改革發(fā)展情況，并提出了“雙一流”背景下提高研究生教育質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；研究生教育；質(zhì)量保障體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0158-02

“雙一流”是黨和國家為了順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢所提出的戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略的提出以及實施，意味著我國的一流大學與一流學科建設(shè)已經(jīng)進入到新的發(fā)展階段。結(jié)合當前的人才培養(yǎng)情況來看，“雙一流”的實施就是為了整體提升研究生教育的水平以及質(zhì)量，促使其能夠達到一流水平，要想實現(xiàn)一流水平的研究生教育，有必要遵循“雙一流”戰(zhàn)略引導，“雙一流”戰(zhàn)略的提出為提高研究生教育質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。

一、“雙一流”建設(shè)與研究生教育改革發(fā)展

1.實現(xiàn)高端對接?！半p一流”建設(shè)提出了建設(shè)一流師資隊伍、培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、提升科學研究水平、產(chǎn)學合作與促進科研成果五項建設(shè)任務(wù)。這五項任務(wù)都與研究生教育存在很大的關(guān)聯(lián)。研究生教育是實現(xiàn)這些重點建設(shè)的重要途徑，而這些重點建設(shè)也為研究生教育的改革發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件[1]。要想實現(xiàn)“雙一流”與研究生教育的有效對接，可以從以下幾個方面入手：（1）將研究生教育與五大建設(shè)任務(wù)進行有效融合，整體推動“雙一流”的建設(shè)。（2）充分利用起“雙一流”這一發(fā)展平臺，不斷增強整體實力以及國際影響范圍。（3）結(jié)合實際情況對當前的發(fā)展機制進行改革與創(chuàng)新，促進研究生教育質(zhì)量朝著高質(zhì)量以及高要求的方向發(fā)展。

2.聚集人才培養(yǎng)?！半p一流”的建設(shè)與實施就是為了培養(yǎng)更多的一流人才，這也是研究生教育改革與發(fā)展的主要目標。近幾年來，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，我國研究生教育規(guī)模已經(jīng)排在世界的前列，在這種情況下更應(yīng)該按照當前的趨勢發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。除此之外，對優(yōu)質(zhì)資源進行整合，使培養(yǎng)的研究生能夠達到世界一流水平。所以，有必要建立一套專門的人才培養(yǎng)制度，為培養(yǎng)更多的世界一流人才打下良好的基礎(chǔ)。

3.帶動示范作用?！半p一流”背景下高校應(yīng)注重學科建設(shè)，進入“雙一流”建設(shè)的高校僅僅是步入世界一流發(fā)展的開始，除此以外高校還需根據(jù)自身的情況制訂一份詳細的發(fā)展計劃，圍繞研究生教育改革與創(chuàng)新制訂可行性的實施方案?！半p一流”建設(shè)背景下，研究生教育改革的重點就在于高校與學科的建設(shè)，在實施研究生教育改革過程中可以先從課程體系建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)以及培養(yǎng)機制模式創(chuàng)新等方面改革，充分發(fā)揮其帶頭作用?！半p一流”背景下，高校與學科的建設(shè)必須結(jié)合實際情況，根據(jù)其自身的發(fā)展變化情況及其所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，從研究生教育方面著手進一步拓展其發(fā)展空間，不斷完善當前的發(fā)展機制，尤其是要促進學術(shù)發(fā)展與社會服務(wù)、學科建設(shè)與人才培養(yǎng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、提高“雙一流”背景下研究生教育質(zhì)量發(fā)展的對策

1.結(jié)合研究生教育發(fā)展規(guī)律，推動一流研究生教育科學發(fā)展。在教育系統(tǒng)中，研究生教育處于高端教育地位，研究生教育的主要目標就是培養(yǎng)人的科學研究能力以及創(chuàng)新能力，與其他教育層次相比較之下，研究生教育的內(nèi)容以及目的更為高端，所以，在進行研究生教育時不能按照本科教育層次要求以及目標來開展，研究生教育的開展不能夠脫離社會實際，同時也不能夠完全按照國外的教育方式。研究生教育的改革創(chuàng)新需要結(jié)合我國國情，正是因為之前沒有貫徹了解到我國國情下的研究生教育規(guī)律就照搬國外的教育模式，不斷擴大研究生教育的規(guī)模，雖然也在一定程度上提升了我國研究生教育的水平，但是距離一流水平還有很大的距離。“雙一流”戰(zhàn)略的提出為研究生教育的改革提供了強有力的指導，加強對研究生教育的重視程度，積極探索出符合我國研究生教育的發(fā)展規(guī)律，并在實際的發(fā)展過程中嚴格遵守，在制訂研究生培養(yǎng)方案時需結(jié)合研究生的成長規(guī)律與教育規(guī)律。同時結(jié)合我國的研究生教育規(guī)律制定出一套完善的一流研究生教育體系，促進我國研究生教育事業(yè)更好的發(fā)展。

2.不斷完善一流研究生教育體系?！半p一流”政策的提出與實施，給研究生教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，如果一直采用傳統(tǒng)單一的研究生培養(yǎng)方式，不注重改革與創(chuàng)新，不但會影響到研究生教育的質(zhì)量，而且會一定程度上限制研究生教育事業(yè)的發(fā)展，不利于實現(xiàn)“雙一流”背景下研究生教育的最終目標。在當前形勢下，要想促進研究生教育質(zhì)量的提升，應(yīng)該就研究生教育的相關(guān)政策以及模式進行相應(yīng)的改革，不斷完善研究生教育質(zhì)量保障體系。對研究生教育模式進行改革就是為了能夠更好地滿足“雙一流”建設(shè)所提出的要求，并建立起“雙一流”背景下的學位與研究生教育質(zhì)量保障體系，促使我國的研究生教育質(zhì)量能夠朝著世界一流水平的方向發(fā)展[2]。在實施研究生教育改革的過程中應(yīng)該嚴格遵守研究生教育發(fā)展規(guī)律，同時結(jié)合我國的辦學規(guī)律，以建設(shè)世界一流大學以及一流學科為主要目的，重點培養(yǎng)學生一流創(chuàng)新型人才，并加強對一流師資隊伍的建設(shè)，整體提升研究生教育的水平。

3.構(gòu)建一流研究生的培養(yǎng)模式。要想使我國的研究生教育達到世界一流水平，首先要建立起一流水平的研究生培養(yǎng)模式。但我國當前的研究生培養(yǎng)模式尚且比較落后，根本不能滿足“雙一流”建設(shè)發(fā)展的需求，要想盡快達到世界一流水平的研究生教育目標，應(yīng)該先解決基本的一些問題，而并非急于求成。通過解決部分問題來為其他問題的解決創(chuàng)造良好的條件，在解決問題方面必須找出問題的關(guān)鍵所在，重點解決關(guān)鍵問題，這也是促進研究生教育改革的有效手段。因此，一流水平研究生培養(yǎng)模式的建立已經(jīng)成為“雙一流”背景下研究生教育的重點工作，這也是作為研究生教育質(zhì)量保障體系的重點內(nèi)容，對此，相關(guān)教育部門與高校必須加強重視，為提高研究生教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。

4.將教育資源進行有效整合。一流教師隊伍是一流高校與學科建設(shè)的必備條件，一流高校不但具有高水平的科研技術(shù)團隊，更是行業(yè)優(yōu)秀人才的聚集地，他們是引導我國研究生教育發(fā)展的方向，他們對于研究生教育質(zhì)量的提升以及發(fā)展具有重大的作用與影響。一套完善的研究生教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)需要一流的教師資源作為支撐，同時也離不開一流學科的建設(shè)，正是需要教師來進行知識的傳遞。目前，我國研究生教育質(zhì)量還有很大的提升空間，每所高校都有其獨特的風格與特色，其應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況并結(jié)合“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略制定出合適的研究生教育質(zhì)量保障體系，不斷朝著世界一流水平的方向發(fā)展。只有研究生培養(yǎng)單位共同努力與配合，在結(jié)合自身教育特色的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞一流學科建設(shè)的發(fā)展目標，不斷提升研究生的整體質(zhì)量以及研究生教育質(zhì)量，才有利于促進研究生教育文化更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]任欣榮，孫國喜，馬一太.初論一流大學與研究生院建設(shè)的關(guān)系[J].學位與研究生教育，2000，（01）.

[2]郭文文，齊佳音，傅湘玲.基于多維數(shù)據(jù)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2017，（12）.