創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建

唐偉萍 賴德鵬

【摘 要】作為新常態(tài)下我國高等教育領(lǐng)域改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近年來高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已受到越來越多的關(guān)注與重視。然而，要真正做到科學(xué)有效地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革并不那么容易。鑒于此，筆者根據(jù)對目前高職汽車類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查情況，同時結(jié)合自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職汽車專業(yè)課程體系中構(gòu)建得相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡要的分析，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職汽車專業(yè)；課程體系；構(gòu)建

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論分析

創(chuàng)新指的是在現(xiàn)有的運(yùn)行模式、技術(shù)水平、思維方式的基礎(chǔ)上，改良或創(chuàng)造一種新型的運(yùn)行模式、技術(shù)手段、思維方式；創(chuàng)業(yè)則代表一種能夠參與到社會中的新事業(yè)、新實(shí)體的產(chǎn)生，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，如果沒有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也無從談起；創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的升華，創(chuàng)業(yè)除了可以帶來更高的生產(chǎn)力之外，還可以擴(kuò)大就業(yè)，更好的造福社會和國家。創(chuàng)新的程度直接影響創(chuàng)業(yè)的成敗，二者之間息息相關(guān)。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育都是我們國家大力推行的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校的素質(zhì)教育和中小學(xué)生的素質(zhì)是一脈相承的。高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)是提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新教育前期教學(xué)可能傾向于理論教學(xué)，后期則不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生盡可能的將所學(xué)知識、技能、運(yùn)行模式融入實(shí)踐中。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建

（一）注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系的完善和健全

以《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》為基礎(chǔ)，通過對高職汽車類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查情況分析，高校需要針對汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。在實(shí)際專業(yè)教學(xué)過程中，需要注重對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊的課程教學(xué)，以此來為學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識理論。相關(guān)專業(yè)課程教師可以以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣引導(dǎo)課程-創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教育-創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、理論教學(xué)專業(yè)課-實(shí)踐創(chuàng)業(yè)課程教育的完善課程體系，以此來發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)課程教師需要尊重學(xué)生的主體位置，明確新課改的重要性，在教學(xué)過程中對教學(xué)方式、課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（二）設(shè)計具體的汽車專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育人才培養(yǎng)方案

在確定汽車專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)方案時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)是國家需要、社會需要的人才，社會需要是設(shè)計人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，因此，在設(shè)計人才培養(yǎng)方案之前，應(yīng)先對社會的需求進(jìn)行調(diào)查，從社會需要的角度提出對汽車專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量要求。其次，應(yīng)對汽車專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望進(jìn)行調(diào)查，從應(yīng)聘者的角度設(shè)計研究一種學(xué)生可接受、受眾范圍廣的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在對自己充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，根據(jù)興趣，設(shè)計自己的職業(yè)規(guī)劃。再次，教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者，他們在實(shí)施教育的過程中能發(fā)現(xiàn)原有教育模式的不足，因此，教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式具有一定的發(fā)言權(quán)，在對汽車專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)模式進(jìn)行改革時，應(yīng)將教師的意見考慮在內(nèi)。最后，應(yīng)對同類院校的教育模式進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察，結(jié)合本校實(shí)際情況及原有模式中可去成分，借鑒成功院校經(jīng)驗(yàn)，形成本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。召開汽車專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式專題研討會。通過以上確定一套可行的汽車專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐研究

①建設(shè)雙創(chuàng)學(xué)院，樹孵化基地。落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，促雙創(chuàng)教改和實(shí)改，立項(xiàng)目平臺，建實(shí)訓(xùn)體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。制訂并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)管理辦法，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。②開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目開展的基礎(chǔ)在于教學(xué)的重視，以及項(xiàng)目有明確的訓(xùn)練目標(biāo)、精典指導(dǎo)老師、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，以及各部門的支持都分不開。項(xiàng)目實(shí)踐需要各方努力，也需要學(xué)生的執(zhí)行力。③舉辦和參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽。以賽促教，以賽促評，以賽促升，同時加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，合力打造優(yōu)勢項(xiàng)目，參加挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培大賽等市省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，獲獎項(xiàng)目給予一定獎勵。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入汽車專業(yè)課程的案例

專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法很多，關(guān)鍵要尋找切入點(diǎn)。下面以《汽車底盤裝配與調(diào)試》課程為例，具體說明專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法。在《汽車底盤裝配與調(diào)試》理實(shí)一體化課程的教學(xué)中，教師在講授汽車四個定位參數(shù)的時候，由于實(shí)體汽車難以直觀地展示主銷后傾角、主銷內(nèi)傾角、前輪外傾角、前輪前束四個定位參數(shù)的形成原理及過程，由于場地的原因，也不方便現(xiàn)場驗(yàn)證調(diào)整后汽車行駛的姿態(tài)，專業(yè)老師在講解轉(zhuǎn)向輪定位參數(shù)的時候，只能借助文字、圖片、視頻等，學(xué)生要掌握其基本原理非常困難，居于此，教師在授課的時候就開始啟發(fā)學(xué)生，能否研發(fā)一個結(jié)合學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，并結(jié)合前期所學(xué)的《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》等課程，在《汽車底盤裝配與調(diào)試》課程中融入創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生動手動腦，以CATIA等三維建模軟件為平臺，以汽車轉(zhuǎn)向輪定位參數(shù)演示調(diào)整裝置為載體，在此載體上，改進(jìn)，優(yōu)化設(shè)計該教具，并做機(jī)構(gòu)運(yùn)動仿真等，既能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，設(shè)計能力，創(chuàng)新能力等，又對汽車底盤的四大系統(tǒng)等有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計—建?！抡妗圃臁币惑w化，并引入項(xiàng)目管理理念，讓學(xué)生當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理，以項(xiàng)目管理方式來規(guī)范整過設(shè)計制造流程。通過該教具的使用，使教師能將復(fù)雜抽象的轉(zhuǎn)向輪定位參數(shù)變得簡單具體，能夠直觀地演示汽車的四個轉(zhuǎn)向輪定位參數(shù)的原理、形成過程、調(diào)整方法；學(xué)生可以通過觀看教師演示，并親自動手調(diào)節(jié)，能夠很快的掌握汽車轉(zhuǎn)向輪的幾個定位參數(shù)。使以往通過理論的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作，真正體現(xiàn)學(xué)中做-做中學(xué)，便于課堂教學(xué)實(shí)施，提高教學(xué)效果，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，高職汽車專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚存在著一些問題。需要結(jié)合高職院校的實(shí)際，探索適合學(xué)生發(fā)展、符合高職教育特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教育課程。要以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為抓手，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校汽車專業(yè)課程體系，幫助學(xué)生培養(yǎng)更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以滿足社會日益增長的對創(chuàng)新性技術(shù)技能人才的需求。

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