“平等、互動(dòng)”的多媒體課件設(shè)計(jì)策略研究

摘 要：在信息化時(shí)代的大環(huán)境下，多媒體課件已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)工具，“平等、互動(dòng)”理念的課件運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為教學(xué)主體，注重教學(xué)過(guò)程的平等互動(dòng)，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)發(fā)散思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：平等;互動(dòng);多媒體課件

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，信息化已經(jīng)深入地影響到我們生活工作的方方面面，表現(xiàn)在教育方面就是教育信息化手段不斷地提高升級(jí)，多媒體教學(xué)技術(shù)受到了社會(huì)的廣泛重視。多媒體課件雖然已經(jīng)應(yīng)用多年，但是從多媒體教學(xué)課件的使用收效來(lái)看，并不理想，這主要體現(xiàn)在多媒體課件的設(shè)計(jì)和多媒體課件的課堂使用效果過(guò)于程式化。教育信息化是不可阻擋的時(shí)代洪流，信息化教育終將取代原有的教學(xué)手段成為教學(xué)的基本手段，然而信息化教育不單單體現(xiàn)在硬件設(shè)施的提高和更新，更應(yīng)該是教學(xué)方式和教育理念的變革。如何將新技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，如何把知識(shí)利用信息化技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理利用，發(fā)揮信息化手段的最大作用，最大化的提升教學(xué)質(zhì)量，這些都是需要教育工作者不斷探索的課題。本文從多媒體課件的設(shè)計(jì)入手，探討如何提高多媒體課件的課堂使用效果，提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 多媒體課件設(shè)計(jì)與使用中存在的問(wèn)題

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)硬件不斷更新?lián)Q代，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的主要形式，多媒體課件也應(yīng)用廣泛。在教學(xué)活動(dòng)中起到了一定的作用，但是很多教學(xué)活動(dòng)中多媒體課件大多流于形式化，成為可有可無(wú)的“雞肋”，食之無(wú)味，棄之可惜，沒(méi)能起到多媒體的靈活高效的作用。通過(guò)在教學(xué)中的調(diào)查和分析，筆者認(rèn)為多媒體課件設(shè)計(jì)與使用中存在著下列問(wèn)題。

第一，多媒體課件的使用方式過(guò)于簡(jiǎn)單，大多成為紙質(zhì)教材的電子版。當(dāng)前多媒體課件的使用方式過(guò)于簡(jiǎn)單，大部分是紙質(zhì)教材或提綱挈領(lǐng)或內(nèi)容翔實(shí)的電子版。大多是把教材文字照搬到課件，然后配上精美的圖片，課堂形式呆板，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，造成課件成為裝點(diǎn)門面的空擺設(shè)。課件制作前要對(duì)課程有一個(gè)清晰的定位，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用多媒體的信息大容量的特點(diǎn)，把書(shū)本上因?yàn)檎鹿?jié)問(wèn)題不能充分講述的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)敘述，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體靈活高效的特點(diǎn)充分的展示知識(shí)，使學(xué)習(xí)者高效的吸收課堂知識(shí)。

第二，從課件內(nèi)容的版式設(shè)計(jì)來(lái)看，呈現(xiàn)的內(nèi)容以文本的形式呈現(xiàn)較多。教師在制作過(guò)程中把文本的表現(xiàn)作為制作的重點(diǎn)，圖片的配置和動(dòng)畫(huà)效果成為裝點(diǎn)多媒體的手段，大多課件字字有動(dòng)畫(huà)，張張有美圖，把多媒體對(duì)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻的載體作用流于形式。其實(shí)多媒體中的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻的應(yīng)用應(yīng)是對(duì)授課內(nèi)容立體形象展示，而不是用來(lái)裝點(diǎn)畫(huà)面的。過(guò)多的文字特效、圖片裝飾會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效果。

第三，從教師的課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，無(wú)法充分利用多媒體課件的交互性。教師在授課過(guò)程中，教師無(wú)法充分發(fā)揮多媒體課件的集成交互用作用，教學(xué)思路陳舊，無(wú)法利用多媒體課件的交互作用使學(xué)生成為課堂的主體的，限于教師講，學(xué)生聽(tīng)的陳舊模式中。限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題思維的連續(xù)性和靈活性。不利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，也不利于教師創(chuàng)造性教學(xué)的開(kāi)展。

第四，受普通課件展示方式影響，課件的內(nèi)容往往單獨(dú)分頁(yè)展示，隔斷了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)片段化，往往學(xué)了當(dāng)前頁(yè)知識(shí)忘記了前一頁(yè)知識(shí)，知識(shí)體系不連貫，減弱了知識(shí)的層次性和邏輯的嚴(yán)密性。

上述問(wèn)題的存在使多媒體課堂教學(xué)流于程式化，課堂教學(xué)方式單一，無(wú)法發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)課堂的整體教學(xué)設(shè)計(jì)不夠，不能有效的利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高課堂教學(xué)效率。只有掌握信息化教育的教學(xué)規(guī)律，做好多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的應(yīng)有作用。

2 存在問(wèn)題的歸因分析

多媒體教學(xué)是信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，而多媒體教學(xué)課件也是多媒體教學(xué)的手段之一，那么為什么多媒體課件設(shè)計(jì)與使用中會(huì)出現(xiàn)上述各種現(xiàn)象和問(wèn)題呢？這是因?yàn)槭褂谜甙颜n件當(dāng)作板書(shū)的替代品，沒(méi)能發(fā)揮課件的巨大潛能。教育教學(xué)方式上不能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課件的理解不到位。

2.1 對(duì)多媒體課件的定位不準(zhǔn)確

教師對(duì)多媒體課件在教學(xué)實(shí)踐中的定位不準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單地把多媒體課件當(dāng)作是羅列知識(shí)的工具，而教學(xué)理念不變，導(dǎo)致多媒體課件成為裝點(diǎn)教學(xué)門面的工具。不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體課件的集成性、實(shí)時(shí)性和交互性，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)該是起到媒介的作用，它是課堂教學(xué)的載體，一邊連著教師的教，一邊連著學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中教師通過(guò)多媒體課件把教學(xué)平等化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.2 現(xiàn)代化教學(xué)理念的確缺失

教學(xué)理念決定了教學(xué)方式，也決定了課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣決定了多媒體課件使用方法。目前大部分教師無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，教學(xué)仍然以講授為主，多媒體課件也成為書(shū)本知識(shí)的羅列，不能高效發(fā)揮多媒體的作用。忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)不以學(xué)生的發(fā)展為本，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶死板，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立平等合作的師生關(guān)系， 為學(xué)生的主體發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 多媒體課件設(shè)計(jì)遵循的理念與設(shè)計(jì)策略

多媒體課件已經(jīng)是多媒體教學(xué)的常見(jiàn)手段，但是多媒體課件的利用卻沒(méi)有達(dá)到理想效果，這是由于多媒體課件的設(shè)計(jì)和使用沒(méi)有充分利用多媒體的先進(jìn)性。如何深層次地利用多媒體的先進(jìn)性，合理的設(shè)計(jì)和使用多媒體課件，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，是教育工作者應(yīng)深刻思考的問(wèn)題。那么如何設(shè)計(jì)和使用多媒體課件呢？筆者試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

3.1 課件設(shè)計(jì)注重師生的平等、互動(dòng)

傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，影響了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨和教學(xué)理念的變化，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師的互動(dòng)越來(lái)越多，學(xué)生逐漸成為課堂的主體。在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中也要確保學(xué)生的課堂主體地位，本著平等互動(dòng)的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體課件的先進(jìn)性。

3.2 以人為本，分析課件的“受眾”，確保學(xué)生的主體地位

不同年齡階段、不同專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，多媒體課件應(yīng)該在兼顧科學(xué)性、容錯(cuò)性的和交互性的前提下，分析不同的受眾的具體情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有所側(cè)重，使多媒體課件能夠更好地發(fā)揮它的作用，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)，在整個(gè)課件設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為主，突破了教師教，學(xué)生強(qiáng)行記下的一種思維模式，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收利用，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.3 選好多媒體課件表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容

不管是什么時(shí)代、不管是什么樣的教育理念、不管是利用什么技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)才是根本問(wèn)題。多媒體時(shí)代教師要繼續(xù)把表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容作為主要任務(wù)，選好教學(xué)內(nèi)容，不能為了追求多媒體的表現(xiàn)效果而成為多媒體的奴隸。利用多媒體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意讓教師成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、課堂的引導(dǎo)者、教學(xué)過(guò)程的主持人。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，利用多媒體的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要把那些晦澀難懂的內(nèi)容通過(guò)多媒體的先進(jìn)技術(shù)形象立體地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多媒體的教學(xué)方式和課件的合理設(shè)計(jì)使學(xué)生成為課堂的主人，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.4 課件設(shè)計(jì)具有直觀生動(dòng)性

動(dòng)畫(huà)是視聽(tīng)語(yǔ)言的藝術(shù)，用鏡頭畫(huà)面來(lái)講述理論知識(shí)，更形象易懂。多媒體課件的直觀生動(dòng)性是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，在制作多媒體課件時(shí)，充分利用多媒體課件的動(dòng)畫(huà)視頻兼容性，通過(guò)直觀生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和圖片內(nèi)容，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單清晰地闡釋出來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，這有利于抽象的理論內(nèi)容的闡述，學(xué)生能容易理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的印象，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.5 設(shè)計(jì)好“平等、互動(dòng)”的課件內(nèi)容呈現(xiàn)策略

“平等、互動(dòng)”的課件內(nèi)容呈現(xiàn)策略就是要在課件的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中落實(shí)“平等、互動(dòng)”的教學(xué)理念。多媒體課件的設(shè)計(jì)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上有主有次，盡可能地把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單明了地展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，排除學(xué)習(xí)障礙。內(nèi)容選擇要注意內(nèi)容的深度，主要內(nèi)容和次要內(nèi)容的比例要安排恰當(dāng)，表現(xiàn)方式要更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)。

第一，在課件設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)上，變點(diǎn)式思維為結(jié)構(gòu)式思維，充分發(fā)揮多媒體的交互性，把課件設(shè)計(jì)成更具人性化的多級(jí)導(dǎo)航式交互界面，使課件能夠根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)取。

第二，在課件內(nèi)容的上注重過(guò)程性，反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次性。 重點(diǎn)內(nèi)容、非重點(diǎn)內(nèi)容、擴(kuò)展內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要保持獨(dú)立又要加強(qiáng)聯(lián)系，形成理論與應(yīng)用相互支撐的內(nèi)容體系。

第三，在學(xué)習(xí)策路上要注重“完整性”和“具體化”的有機(jī)結(jié)合，將結(jié)構(gòu)化思維與放射性思維高效地結(jié)合在一起，既注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性又強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體性。通過(guò)多媒體的交互功能加深具體的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣每個(gè)知識(shí)點(diǎn)成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連接，而每一個(gè)連接又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，即有整體又有部分，整體與部分有機(jī)結(jié)合形成完整的知識(shí)體系

第四，在具體的理論內(nèi)容上利用動(dòng)畫(huà)與圖片形象的展示理論知識(shí)，使學(xué)生能夠感性方式學(xué)習(xí)晦澀的理論內(nèi)容。

第五，在課件版面設(shè)計(jì)及動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用盡可能簡(jiǎn)潔明快，避免花俏繁雜，使學(xué)生的課堂注意力集中在課件的核心內(nèi)容上。

3.6 加強(qiáng)對(duì)教師教育理論和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)

時(shí)代的洪流是無(wú)法阻止，也不能抗拒的，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校要加強(qiáng)教師的信息化教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力。教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，配合新的教學(xué)技術(shù)，積極革新教育理論、教育觀念，在教學(xué)活動(dòng)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師主體教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的教師職業(yè)要求。

4 結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的課件資源建設(shè)中，教學(xué)過(guò)程中以知識(shí)的羅列為主，知識(shí)片段化、分散化，不能形成一個(gè)完整清晰的體系。多媒體課件充分分析受眾的心理狀態(tài)，采用“平等、互動(dòng)”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)資源的二次加工和重新組合，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：高倩（1979—），山東新泰人，碩士研究生，遼寧金融職業(yè)學(xué)院講師。