中職音樂(lè)課程改革淺析

范蕾

[摘要]中職課要取得良好的教學(xué)效果，就必須加以改革，從而實(shí)現(xiàn)中職音樂(lè)及人才培養(yǎng)與音樂(lè)教育方向的統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)課程;中職教育;課程改革

音樂(lè)課程是中職教育的組成部分和必修學(xué)科，改革開(kāi)放以來(lái)日益受到重視并取得了長(zhǎng)足發(fā)展。但是，音樂(lè)課程依然是整個(gè)中職教育中的薄弱環(huán)節(jié)，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的步伐。如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，已成為擺在中職音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。

一、音樂(lè)課程概述

中職音樂(lè)教育課程一直以來(lái)是我國(guó)中職教育的一個(gè)組成部分，并逐漸建立起相應(yīng)的音樂(lè)課程體系。這種課程體系對(duì)于音樂(lè)教育走上系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路發(fā)揮了重大的作用，為我國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的音樂(lè)人才。盡管隨著社會(huì)的發(fā)展也進(jìn)行了多次課程改革，但總體框架并沒(méi)有大的改變。面對(duì)2l世紀(jì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這種以分科設(shè)置為主流的學(xué)科課程體系已不適應(yīng)新時(shí)期通才教育和專才教育相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。

二、音樂(lè)課教學(xué)對(duì)象

作為音樂(lè)專業(yè)課的教學(xué)對(duì)象是音樂(lè)系的學(xué)生，在開(kāi)設(shè)音樂(lè)課之前，這些學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，包括識(shí)譜、樂(lè)理知識(shí)、簡(jiǎn)單的曲式理論知識(shí)等;了解了很多的音樂(lè)家及其音樂(lè)故事;至少掌握了一門(mén)樂(lè)器的演奏基礎(chǔ)技能和歌唱發(fā)生方法了，這給他們的音樂(lè)課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但是，這些學(xué)生又有著相對(duì)豐富的文學(xué)知識(shí)，從目前的普遍情況來(lái)看，這類學(xué)生的思維活躍，想象力和創(chuàng)造力相對(duì)于音樂(lè)非專業(yè)學(xué)生更強(qiáng)一些，這對(duì)他們深刻的欣賞和理解音樂(lè)又有很大的幫助;而非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生選修音樂(lè)課的目的不是讓音樂(lè)成為他們的職業(yè)，而是想通過(guò)這個(gè)課程來(lái)提高音自身的樂(lè)審美能力，擁有更好的修養(yǎng)。隨著一些較深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們的興趣便悄然減退。所以，非音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)課的教學(xué)一定要遵從授課對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)考慮音樂(lè)欣賞課內(nèi)容的選擇和設(shè)置，盡量避免非音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)的隨意性和不規(guī)范性，只有這樣，才可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)課作為專業(yè)必修課程和非專業(yè)選修課程時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)上必然存在著一定的差異，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對(duì)象來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，才是切實(shí)可行的。作為非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程應(yīng)該是以審美為核心的素質(zhì)教育，要能通過(guò)這個(gè)課程來(lái)豐富大學(xué)生的音樂(lè)文化背景，使他們喜愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)、樂(lè)在音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美境界，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，陶冶情操，活躍思維、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等，所以開(kāi)設(shè)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生選修的音賞課程應(yīng)注重情感欣賞，讓學(xué)生能夠充分享受音樂(lè)創(chuàng)造的美，讓學(xué)生可以在一種美的環(huán)境中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而逐步完善其人格品質(zhì)，達(dá)到個(gè)性全面健康發(fā)展的目的。在進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)課教學(xué)和非音樂(lè)專業(yè)課教學(xué)之前，一定要明確不同的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各自教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，才能獲得更好的教學(xué)效果。

四、音樂(lè)課改革

首先，在音樂(lè)課中運(yùn)用聲光音像技術(shù)，豐富教學(xué)模式和手段。音樂(lè)課上，聆聽(tīng)是最主要的教學(xué)方式，學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都只是聽(tīng)，單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生漸漸失去最初的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代聲光音像技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)課的教學(xué)，給這門(mén)課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)課的教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生很難直接感知教師所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而通過(guò)現(xiàn)代化的聲光音像技術(shù)可以得到清晰的展示，克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空、地域上的限制，讓學(xué)生耳聞目睹，猶如身臨其境，使其獲得更全面、豐富、深刻的審美體驗(yàn)。中職音樂(lè)課的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”。傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)課程內(nèi)容都是一些經(jīng)典的世界名作，掌握對(duì)于這些作品的分析、理解、再度創(chuàng)作是必須的，但是也應(yīng)看到，流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)等多元化的音樂(lè)正在大量的充斥、豐富著音樂(lè)活動(dòng)。

其次，使音樂(lè)的特殊性和音樂(lè)的統(tǒng)一。音樂(lè)藝術(shù)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種實(shí)踐，音樂(lè)的教學(xué)也就是一種藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，所以音樂(lè)教育應(yīng)重視實(shí)踐性，以藝術(shù)實(shí)踐作為主要教學(xué)形式和內(nèi)容。音樂(lè)實(shí)踐又是一個(gè)塑造音樂(lè)形象的過(guò)程，音樂(lè)的藝術(shù)性只有在技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一中才能體現(xiàn)出來(lái)，故音樂(lè)教育是一種建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的審美教育。音樂(lè)具有終生性和社會(huì)性，音樂(lè)是人的精神產(chǎn)物，潛移默化地表達(dá)思想感情，具有無(wú)限的潛能。

讓欣賞課走出課堂，充分體現(xiàn)音樂(lè)多元化特征。目前音樂(lè)課由于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的進(jìn)入，已具備可聽(tīng)可看的特點(diǎn)，但是課堂上再好的音頻視頻效果往往也無(wú)法代替現(xiàn)場(chǎng)觀賞能給予內(nèi)心的震撼和沖擊，所以，如果條件允許，大可以讓音樂(lè)課走進(jìn)音樂(lè)廳，讓學(xué)生聆聽(tīng)現(xiàn)代音樂(lè)大師再次演繹的經(jīng)典名作，又或是最新的時(shí)代力作。

總之，新世紀(jì)是更加注重人才素質(zhì)的世紀(jì)。使每個(gè)人都能成為具有審美理想、審美需求、審美能力的人，是人類文明的需要，也是音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一。我們必須改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，合理地設(shè)置音樂(lè)課程，重視音樂(lè)教師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使之通過(guò)對(duì)中職音樂(lè)教育課程改革的推動(dòng)，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)才能有強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。