小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法創(chuàng)新研究

歐幫琴

摘 要：德育教育是學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，對(duì)于人生觀、價(jià)值觀剛剛有自己認(rèn)知的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加顯現(xiàn)的尤為重要。孩子小學(xué)階段內(nèi)心好像沒(méi)有任何污點(diǎn)的白紙，我們?yōu)槿藥煴碓趺慈ヒ龑?dǎo)學(xué)生叫他們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)人世間的真誠(chéng)、善良，學(xué)生就會(huì)在這紙張上勾勒出怎樣的草稿。德育教育不光是思想品德教師的任務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們同樣有責(zé)任和義務(wù)自覺(jué)地主動(dòng)的將德育教育滲透到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的雙面發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)德育教育的重點(diǎn)論述，著重講述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的途徑，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度得到真、善、美的全面實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)問(wèn)題 滲透德育教育

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義

對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，身為教師的都有一個(gè)僵直的思想，覺(jué)得數(shù)學(xué)老師的目的只有傳授學(xué)生數(shù)學(xué)教材的概念就可以了，覺(jué)得學(xué)生德育的形成是給學(xué)生傳達(dá)歷史教師的民族概念，和思想品德老師的教育。其實(shí)任何科目的教師都有引導(dǎo)教育正確的思想品質(zhì)的義務(wù)，小學(xué)生正處于從稚嫩走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀的大環(huán)境可以從方方面面去影響學(xué)生，這樣重要的一個(gè)思想形成過(guò)程怎么可以只教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該完全擺脫僵直的思想，洋溢學(xué)習(xí)情趣，充滿(mǎn)著教學(xué)的智慧，讓學(xué)生完全沉浸在知識(shí)傳承和德育影響的氛圍中。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們更好的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)如何滲透德育教育

1.充分發(fā)揮教師風(fēng)范，起到模范作用

舉一個(gè)例子說(shuō)明：很多老師都會(huì)在教學(xué)過(guò)程中告訴學(xué)生應(yīng)該字跡工整，卷面整潔。并且長(zhǎng)期這樣要求學(xué)生。但是自己卻不能以身作則，板書(shū)時(shí)而工整，時(shí)而雜亂無(wú)章而且理直氣壯，用于自己是教師的身份，我能這么做而你們不能。這會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)字跡不好的習(xí)慣是其次，久而久之會(huì)暗示給學(xué)生一個(gè)不認(rèn)真、偷懶的信息，這是非常嚴(yán)重的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生會(huì)從教師身上學(xué)習(xí)到知識(shí)以外的很多習(xí)慣。老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。老師們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師本身就要給學(xué)生做好示范作用，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，這樣教師自然會(huì)在學(xué)生當(dāng)中受到學(xué)生歡迎，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生不自覺(jué)的模仿學(xué)習(xí)，老師自然流露出的博學(xué)多才、溫文爾雅、整潔的外表、工整的字體、風(fēng)趣的談吐等等，學(xué)生自然會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感。班級(jí)氛圍形成，教師本人再稍加學(xué)習(xí)要求，學(xué)生順理成章的完成了良好的德育教育[1]。

2.利用多個(gè)角度切入進(jìn)行滲透德育教育

小學(xué)生教學(xué)階段相比較對(duì)于文字認(rèn)知能力尚弱，但是對(duì)于圖形的認(rèn)知能力很強(qiáng)，對(duì)于他們感興趣而且新鮮的消息記憶能力是成人達(dá)不到的。身為教師咱們可以換一種方式順帶著說(shuō)明問(wèn)題達(dá)成德育教育的目的，學(xué)生小學(xué)時(shí)期教材里的題目中有很多的插圖，咱們可以切入滲透，例如有一道題是這樣說(shuō)明的：“二零零六年，在瑞士洛桑田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中，劉翔以十二秒八八的成績(jī)打破了保持了十三年的世界紀(jì)錄奪冠，而原記錄者是英國(guó)名將克林杰克遜創(chuàng)造的十二秒九一，請(qǐng)問(wèn)劉翔打破了世界紀(jì)錄多少秒？”這道題的插圖是運(yùn)動(dòng)員劉翔的一張照片。正常這就是一道簡(jiǎn)單的一步完成的減法應(yīng)用題[2]。再講完此題后，教師可以像學(xué)生表達(dá)出我國(guó)打破世界紀(jì)錄的民族自豪感，完畢之后，捎帶一句：“這一記錄，劉翔叔叔是中國(guó)的民族英雄！他打破的世界紀(jì)錄可是十三年都沒(méi)有人能做到[3]?，F(xiàn)在這一世界之最是屬于中國(guó)的！”這個(gè)年代，學(xué)生都是想自己得到最好的，這樣的話語(yǔ)可以給學(xué)生點(diǎn)燃民族氣節(jié)，一種“我是中國(guó)人我自豪，此生無(wú)悔入華夏”的愛(ài)國(guó)主義情懷。以后學(xué)生再看到劉翔的照片，這種民族自豪感是一生攜帶的。

3.促進(jìn)師生關(guān)系，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育

首先教師要與學(xué)生達(dá)成良好的師生關(guān)系，德育教育滲透不能只局限于課堂之上，應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)相結(jié)合，并且要有家長(zhǎng)相互配合，小學(xué)課堂的任務(wù)量不是很大，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)我們可以舉行一些數(shù)學(xué)主題小課外活動(dòng)，比如可以給學(xué)生一些比較繞腦，但是對(duì)于數(shù)字要求不是很高的題目，告訴學(xué)生：“如果這道題目你沒(méi)有做出來(lái)，就回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)亲鳛閳?bào)答，你要幫助家里做一些家務(wù)，爸爸媽媽工作也很辛苦，好嗎？”類(lèi)似于這樣的話語(yǔ)和方式，讓學(xué)生意識(shí)到要懂得感恩的思想。比如現(xiàn)在的小學(xué)生一般會(huì)自己準(zhǔn)備垃圾袋在自己的椅子上，我們讓學(xué)生自己計(jì)算自己一個(gè)月用過(guò)多少垃圾袋，讓學(xué)生計(jì)算出一周、一年的使用數(shù)量，然后集合塑料袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握乘除法，還可以進(jìn)行了讓他們保衛(wèi)環(huán)境的教育[4]。

4.感恩教育

在學(xué)生各方面進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。一個(gè)有血有肉善良的人，必須要懂得感恩戴德，這是所有真、善、美最主要的部分。一個(gè)感恩的人，自然懂得孝道、民族氣節(jié)、和善待他人、遵守信用這對(duì)孩子接下來(lái)的成長(zhǎng)有著重關(guān)重要的作用。一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)自然離不開(kāi)很多為他付出過(guò)的人，哪怕有些人不求回報(bào)，也要引導(dǎo)學(xué)生，讓他記住為自己付出過(guò)的人的恩情。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教育是有其必要性的，身為教師要有一定的策略。要自己把握好德育滲透的可行性。時(shí)刻在學(xué)校要知道自己為人師表，要引導(dǎo)好學(xué)生的模范作用。像這樣的德育教育方法還有很多，需要諸位教師共同努力研究。小學(xué)的學(xué)生就是祖國(guó)未來(lái)，我們要培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。我相信，只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴坐起，就可以完全達(dá)到德育、知識(shí)的雙方面的教育目的，取得事半功倍的效果[5]。

參考文獻(xiàn)

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[3]王桂娟.中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法[J].林區(qū)教學(xué)，2018，（5）：86-87.

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[5]李冬英.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)留守兒童進(jìn)行德育滲透的方法[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（4）：16.