對(duì)提升幼兒園課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

羅會(huì)芬

摘 要：幼兒園教育作為幼兒的啟蒙教育，在幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)生涯中發(fā)揮重要作用，是幼兒對(duì)外界進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒形成正確的思想道德的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒進(jìn)入深層次學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。因此，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該格外注重幼兒的教育培養(yǎng)。對(duì)此，本文針對(duì)幼兒園課堂教學(xué)進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)關(guān)于提高幼兒課堂教學(xué)有效性的思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 課堂教學(xué) 興趣

一、正確理解有效的幼兒課堂教學(xué)

有效的課堂教學(xué)對(duì)于教師來說并不陌生，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)是教學(xué)中的重要目標(biāo)。有效的幼兒課堂教學(xué)不同于其他階段的有效教學(xué)，其有效性主要是以幼兒群體角度來看，判斷教學(xué)活動(dòng)的開展是否結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，教育活動(dòng)是否符合幼兒身心發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性不是以教師是否完成教學(xué)任務(wù)，是否高效的完成教學(xué)任務(wù)，是否合理的安排教學(xué)活動(dòng)來確定，而是以幼兒是否通過教學(xué)活動(dòng)有所收獲，或者以幼兒有沒有學(xué)“好”來確定。[1]

二、如何實(shí)現(xiàn)幼兒園課堂教學(xué)有效性的提高

1.注重教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)優(yōu)化

幼兒高效課堂的構(gòu)建離不開教師，教師在其中發(fā)揮著重要作用，因此，學(xué)校要注重對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，建設(shè)一批高素質(zhì)教師。教師隊(duì)伍建設(shè)可以從這幾方面著手：第一，改變管理理念，學(xué)校應(yīng)該樹立“以人為本”的管理理念，適當(dāng)減輕對(duì)教師的管理強(qiáng)度，減輕對(duì)教師行為的過分束縛，讓教師能夠自我約束，對(duì)自己的教學(xué)行為負(fù)責(zé)，提高教師自我教學(xué)規(guī)范的意識(shí)和能力；第二，安排相關(guān)人員觀察教師課堂教學(xué)，根據(jù)教師存在的問題，及時(shí)采取措施，對(duì)教師進(jìn)行適度的培訓(xùn)；第三，根據(jù)教師的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)和成長(zhǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)教師找到自己的教學(xué)模式；第四，通過多種途徑對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)，可以是組織教師參加教學(xué)講座，可以是定期組織教師到教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高教師教學(xué)的綜合素質(zhì)；第五，如果學(xué)校有條件的話，可以把教師的教學(xué)行為以錄像的形式記錄下來，在培訓(xùn)的時(shí)候，結(jié)合教師教學(xué)實(shí)況，提出教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思，與自身經(jīng)驗(yàn)為以后的教學(xué)行為提供理論依據(jù)，優(yōu)化幼兒教學(xué)。

2.結(jié)合幼兒興趣特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

目標(biāo)指導(dǎo)行為，教師在確定合理的教學(xué)目標(biāo)之后，就需要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教材，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛變荷眢w和心智都很稚嫩，在教學(xué)中需要集中他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，則主要依賴于他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。因此，如何確定教學(xué)內(nèi)容對(duì)于幼兒來說是有趣的，則需要教師站在幼兒的角度，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選定教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要具備教育意義，又不缺乏趣味性。另外，還需要考慮到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性，分析是否具有教學(xué)價(jià)值，具有哪些教育價(jià)值。如果教師能夠結(jié)合教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引幼兒，能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展，那么幼兒在課堂教學(xué)的過程中就是放松的，就能體會(huì)到類似日常生活般的教學(xué)活動(dòng)，愿意積極配合教師，很好的領(lǐng)悟相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，使教師的教學(xué)計(jì)劃能夠更加順利的完成。教師在有趣的課堂上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)拓展，還能促進(jìn)幼兒思考，使幼兒的思維能力也能得到一定程度的培養(yǎng)。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幼兒參與課堂教學(xué)

科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從提問、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)三個(gè)方面著手。首先，教師需要設(shè)置有效的提問環(huán)節(jié)，通過設(shè)置讓幼兒能夠理解，也感興趣的問題，讓幼兒將注意力放到問題上，開動(dòng)自己的小腦筋進(jìn)行思考，跟著教師的步驟尋找問題的答案，跟隨教師的學(xué)習(xí)節(jié)奏，等到問題得到解答的那一刻，幼兒必然會(huì)感到十分愉悅，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣；然后，就是教師在教學(xué)的時(shí)候，明確教學(xué)目標(biāo)，摸清教學(xué)思路，結(jié)合自己的教學(xué)思路和幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒思考、回憶以前是否有過類似教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)的過程中觀察幼兒表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)此加以引導(dǎo)提升；最后，設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，根據(jù)組織的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒之間互相進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，互相探討，互相改進(jìn)。比起教師的意見，幼兒更愿意聽同伴講話，更容易對(duì)同伴說的話產(chǎn)生認(rèn)同感。組織他們自我評(píng)價(jià)，更容易激發(fā)他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的喜愛。

4.善用兒童語言，強(qiáng)化師生交流

語言幫助教師和幼兒進(jìn)行交流，語言使用是否得當(dāng)是教師和幼兒是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效交流的關(guān)鍵。由于幼兒的特殊性，在幼兒課堂教學(xué)中，教師的語言使用得當(dāng)，除了語言準(zhǔn)確清晰之外，還需要具有一定的趣味性、“兒童化”，只有這樣的語言才能有利于幼兒理解，才能激發(fā)幼兒聽教師講話的積極性。

5.善用教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)的過程中，教學(xué)有效性的提升主要依靠于創(chuàng)造有趣的教學(xué)課堂，而教師善用教學(xué)方法，則能夠保障實(shí)現(xiàn)有趣教學(xué)。教學(xué)方法多種多樣，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用，不失為一種好的教學(xué)方法，借助多媒體，可以為幼兒創(chuàng)造大量的圖片、視頻、音樂資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒愿意主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。另外，在幼兒教學(xué)中，常用的教學(xué)方法還有游戲教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)游戲，將知識(shí)寓于游戲，更能引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)知識(shí)。我們知道在幼兒教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)角色游戲，例如“娃娃家”、“愛心醫(yī)院”、“理發(fā)店”等，就是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)更加能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中應(yīng)該被充分應(yīng)用起來。

6.教學(xué)反思，促進(jìn)自我完善

教學(xué)反思包含教學(xué)前反思、教學(xué)中反思以及教學(xué)后反思，教師做到教學(xué)反思，關(guān)注教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好反思，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。需要特別注意的是，教師要改變以往教學(xué)反思的想法，不僅僅是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)閃光點(diǎn)，在完善自己教學(xué)缺陷的同時(shí)，也要肯定自己的教學(xué)成果，樹立教學(xué)自信心。通過教學(xué)反思，教師必然能夠更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，教育教學(xué)中，要特別注重幼兒教育的有效性。在幼兒接受的教育的過程中，必須要保證幼兒接受并吸收到這個(gè)階段應(yīng)該吸收的知識(shí)，必須要保證有效教學(xué)。在有效教學(xué)上，教師需要花費(fèi)精力，不斷實(shí)踐、研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，采取提升課堂教學(xué)有效性的科學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]孫磊.抓好幼兒園課堂教學(xué)促進(jìn)教學(xué)有效性提升[J].教師.2017（06）.