慕課對高校學(xué)生個性化學(xué)習(xí)影響研究

董智宇

摘 要：慕課來源于加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任DaveCormier與國家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級研究員Bryan Alexander聯(lián)合提出來的。近年來，慕課向全世界傳播知識。復(fù)旦大學(xué)在2013年與Coursera簽訂了合作意向書，給高校課程帶來了很多啟示。開放和網(wǎng)絡(luò)化使得每門課的學(xué)生人數(shù)不受限制，學(xué)生只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接就可以享受國際頂尖大學(xué)的一流課程。慕課改變了教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境，建立了新型的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教生的反思技能。

關(guān)鍵詞：慕課 高校學(xué)生 個性化學(xué)習(xí) 研究

新課程改革中對高校課堂教學(xué)的追求就是低耗高效，達(dá)到事半功倍的效果。但在高校教學(xué)實踐過程中還存在著許多高耗低效、事倍功半的現(xiàn)象。那么，教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，利用“慕課”教學(xué)使課堂變得高效?！澳秸n”（MOOC massiveopen online coursesas）被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新?！澳秸n”對高等教育產(chǎn)生了巨大的影響，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必將會推動教學(xué)質(zhì)量的提升?！澳秸n”在原來網(wǎng)絡(luò)課程形式上可以滿足學(xué)習(xí)者個性化的需求，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和興趣自由選擇學(xué)習(xí)時間。其實質(zhì)上就是把書本是課程搬家，把整個教學(xué)課堂搬到網(wǎng)上。[1]

一、更新了教師教的理念

教師要與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變觀念，用新的慕課形式指導(dǎo)教學(xué)。在慕課課堂教學(xué)的整個過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，備好課。利用慕課進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計的問題有梯度，使每個層次的學(xué)生都有問題可答，有機(jī)會參加課堂活動，幫助后進(jìn)生找回自信，讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，有所提高，從而構(gòu)建高效的個性化學(xué)習(xí)課堂。[2]

二、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境

和諧、平等、愉快的慕課課堂，學(xué)生身心放松，思維活躍，求知欲強(qiáng)，積極參與課堂活動，最大限度地發(fā)揮潛能，課堂活躍起來了，課堂效率才能提高。尤其是專業(yè)課稍差一點的學(xué)生，慕課增添了他們學(xué)習(xí)的信心，要特別注意對他們不小心犯的錯誤，教師要多些寬容和耐心，并給他們機(jī)會去改正，以便他們保持學(xué)習(xí)的積極性。

三、建立了新型的師生關(guān)系

慕課課程是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)習(xí)者在掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上才能對慕課課程進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)?？梢娫诰€學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，只有積累了一定的在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才會更好的積累經(jīng)驗。民主、平等、和諧的慕課課堂，有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師以平等的心態(tài)與學(xué)生對話，會使學(xué)生敞開心扉，消除對立情緒，提高他們的積極性和主動性。教師如果站在學(xué)生的立場，便會理解孩子們的難處，對學(xué)生悉心呵護(hù)，這樣增進(jìn)與學(xué)生的感情。

四、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師。慕課下的高校課堂讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會由被強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽约阂獙W(xué)。所以，教師要動腦筋想辦法，引起學(xué)生的興趣?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

1.抓住了學(xué)生的心

讓他們主動地學(xué)習(xí)，就要在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)多思考，多琢磨。以新穎的導(dǎo)語、精致的慕課圖片開始一節(jié)新課，能抓住學(xué)生的心， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，以更高的熱情投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，更好地調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中利用多媒體、實物、教具、表情、動作、簡筆畫、圖片、照片、身邊的人和事等將不容易理解的內(nèi)容變?yōu)榭吹靡姟⑷菀渍莆盏膬?nèi)容，化繁為簡，來幫助學(xué)生理解，省時省力，學(xué)生為難情緒小，快快樂樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中我們應(yīng)靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，避免簡單和無趣。

2.多姿多彩的慕課活動

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，精心設(shè)計一些對話、表演、猜謎、游戲、競賽等使學(xué)生保持較高的積極性參與課堂活動，讓學(xué)生反復(fù)操練語言。但要注意課前先把各種細(xì)節(jié)考慮好，合理安排各項課堂教學(xué)，活動要有規(guī)則有要求，進(jìn)行時要有序。

3.任務(wù)型慕課

慕課內(nèi)容中要設(shè)計幾個教學(xué)任務(wù)，寫出要求，鼓勵學(xué)生根據(jù)提出的問題，小組合作分析問題，一起解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生就會掌握知識和提升能力，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。學(xué)生在課堂上得到知識的同時，還學(xué)會與人交流，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

4.自主學(xué)習(xí)

慕課課程是以微視頻的形式適合于大學(xué)生利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線視頻的豐富是與傳統(tǒng)“學(xué)生白天在學(xué)校上課吸收新知識，放學(xué)回家做作業(yè)來鞏固知識”的方式相反的課堂模式。在這種模式下，學(xué)生課外觀看教學(xué)視頻，課上通過與教師、 學(xué)生的交流消化、鞏固知識并融會貫通。尤其是慕課提供的視頻使科技成為促進(jìn)有效教學(xué)的促進(jìn)劑。在這種模式下，教師設(shè)計混合學(xué)習(xí)方法，然后各小組抽簽展示，先由每個小組的學(xué)生通過各種問答方式總結(jié)知識點，根據(jù)表現(xiàn)和完成情況打分，根據(jù)一堂課的分?jǐn)?shù)評出3個優(yōu)秀小組，組員各積1分，教師給予獎勵。指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點分析、知識總結(jié)，從而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)熱情高漲，全班同學(xué)進(jìn)步多，效率高。

五、提升了師生反思不足

在每節(jié)慕課后，教師生需要進(jìn)行及時的總結(jié)和反思。通過慕課活動，把課堂上高效的經(jīng)驗、低效的原因、需補(bǔ)充的知識、應(yīng)鍛煉的思維、教學(xué)的改進(jìn)等寫下來，這是一線教師的寶貴材料，能幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，少走彎路，并成為下次備課的必要依據(jù)，把無效和低效的教學(xué)環(huán)節(jié)去掉，增加高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，也便于與其他教師探討、交流和改進(jìn)，使課堂效率不斷提高。

總之，慕課已經(jīng)從從最初的面向本國教學(xué)為全世界學(xué)習(xí)者提供多元化互動課程發(fā)展。慕課在線 學(xué)習(xí)平臺使進(jìn)行高效大規(guī)模、高質(zhì)量的教育變得容易實現(xiàn)，給高校教學(xué)改革提供了實踐途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]石劍峰.慕課能倒逼大學(xué)傳統(tǒng)教育改革.東方早報，2014（02）.

[2]周家華，李娟，潘正高地方高?！澳秸n”本土化建設(shè)與推廣面臨的問題及對策[期刊論文]-濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2015（03）.