應(yīng)用型本科高校思想政治理論課實踐教學改進思考

摘 要：實踐教學是高校思想政治理論課的重要組成部分，是思想政治理論課課堂教學的延伸。為適應(yīng)新時代要求及高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，高校思政課實踐教學必須進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。文章主要分析實踐教學在地方應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下開展的現(xiàn)狀，為實踐教學改進提供一些思考，促進思想政治理論課實踐教學改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實踐教學;應(yīng)用型本科;轉(zhuǎn)型發(fā)展

教育部2018年印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》強調(diào)，要把高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）工作擺在更加突出的位置，并且在教務(wù)方面嚴格要求開展思政課實踐教學。國家高度重視思政課實踐教學，高校思政課必須強化實踐教學，使思政課教學由知識傳授、理論灌輸深化為能力提升、價值認同與自覺行動②，這就要求思政課實踐教學進行改革與探索。

一、應(yīng)用型本科高校思政課實踐教學現(xiàn)狀分析

在學校轉(zhuǎn)型提升背景下，思政課實踐教學近年來發(fā)展迅速，收獲了很多成果，歷史情景劇、模擬法庭、大學生思辨、心理劇等實踐活動已成為常態(tài)化、特色化的實踐項目，新聞播報、經(jīng)典誦讀、案例集錦、微影反思、“馬克思朋友圈”等在學生中深受歡迎。但在取得成績的同時，也存在一些現(xiàn)實問題，這些現(xiàn)實問題使得思政課應(yīng)有的實踐性、應(yīng)用性未能充分突顯出來。

（一）理論實踐脫節(jié)

思政課是對大學生開展思想政治教育的主渠道、主陣地，實踐教學是課堂理論教學的延伸拓展，也是提高思政課教學實效的有效方式。目前在調(diào)查中顯示，思政課實踐教學在一定程度上與理論教學相脫節(jié)，存在著“為實踐而實踐、為活動而活動”的弊端。由于實踐考核標準制定困難，在考核中需要“痕跡”佐證，思政課實踐教學流于形式，淪為了教師和學生的“紙面作業(yè)”，而其對理論的應(yīng)用與深化作用并沒有真正發(fā)揮出來。

（二）部門協(xié)作不暢

思政課實踐教學活動的開展，需要學校黨委帶頭，將馬克思主義教學科研部、團委、學生處、各學院、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心、網(wǎng)絡(luò)中心等部門整合起來，進行思政實踐課程的品牌化、特色化建設(shè)。但在具體的實踐中，各個機構(gòu)并沒有形成完整的體系，不能協(xié)同發(fā)揮作用，這種缺乏整合的實踐形式難以達到預(yù)期的教學目標。

（三）師生交往不充分

在思政實踐教學過程中，受有限的教學學時、學生基數(shù)龐大、教師人數(shù)有限等因素制約，實踐教學組織費時費力，大多數(shù)的實踐活動，教師只能在課外借助電話、網(wǎng)絡(luò)等方式對學生進行指導，教師疲于指導，學生疲于應(yīng)付，造成了師生交往不充分，師生交流的不足將直接降低部分學生對課程的重視程度;另一方面，由于“思政課”本身就是一門“以情動人、以理服人”的課程，因此，交流的缺乏將直接導致師生無法形成感情共鳴，并最終影響思政教育目標的達成。

（四）實踐平臺不完善

目前思政課教師參與到學生實踐教學的實際指導過程中，但只限于對學生實踐教學方案和總結(jié)匯報的理論指導，而且由于組織困難、安全問題及經(jīng)費匱乏，校外實踐基地建設(shè)不充分，實踐教學平臺搭建不完善，這些因素造成實踐教學質(zhì)量難以提升。

二、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下思想政治理論課教學改進思考

實現(xiàn)思政課實踐教學的改進，實質(zhì)是在適應(yīng)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，與新時代人才培養(yǎng)需求相契合，注重學生理論指導實踐、理論與實踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)，真正做到立德樹人、知行合一。

（一）加強頂層設(shè)計

思政課實踐教學創(chuàng)新應(yīng)加強政策支撐和整體設(shè)計，從校級層面實現(xiàn)思政課實踐教學的頂層設(shè)計，轉(zhuǎn)型高校應(yīng)當加快學校思政課教學改革，高屋建瓴設(shè)計思政課實踐教學改革方案，實現(xiàn)思政課實踐教學與整體教學改革的融合。

（二）明確兩大目標

應(yīng)用型本科高校思政課堂教學具有特殊性：一是著眼于政治堅定、品德高尚、人格完善、全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，二是著眼于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！傲⒌聵淙恕笔歉咝Ｋ颊ぷ鞯母局羔?，規(guī)定了應(yīng)用型本科院校思政教學轉(zhuǎn)型的方向，也是開展實踐教學環(huán)節(jié)必須堅持的目標。

（三）堅持三個貼近

思政實踐教學必須“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。實踐教學立足于新時代特點和學生思想實際，把學生關(guān)注的熱點、難點、疑點問題，設(shè)計為實踐教學活動的課題來積極引導，幫助學生去認識這些問題背后的深層次原因，并引導他們?yōu)榻鉀Q這些問題建言獻策，培養(yǎng)他們的使命感與責任感，從而形成正確的三觀。

（四）搭建實踐平臺

搭建多種實踐平臺引導學生學習、體驗與鍛煉，從而提高學生政治素質(zhì)與道德品質(zhì)、促進其人格的發(fā)展與完善。通過搭建課內(nèi)實踐平臺，把“說教式”“灌輸式”的教學轉(zhuǎn)換成為互動的、鮮活的教學形式，使思政課成為明理、釋疑、啟智的活動課堂;通過搭建校內(nèi)實踐平臺，組織豐富多彩的社團活動，讓學生在參與競賽與活動中加深對理論的理解與認同;通過搭建校外實踐平臺，以校外實踐基地現(xiàn)場感和直觀性的展覽，升華學生的情感;搭建網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，充分利用新媒體，開展主題學習、專題討論等活動。學生在課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下通過思想與情感的交流碰撞，達到知識的理解、情感的升華、信念的堅定與行動的自覺。

三、結(jié)語

思政課實踐教學是一個需要不斷完善的過程。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新③。因此，適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，思政課實踐教學也要不斷調(diào)整，開拓工作新局面。

參考文獻

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基金項目：本項目由銀川能源學院校級科研項目資助，項目編號：2017-KY-Z-04。

作者簡介：劉娟，銀川能源學院馬克思主義教學科研部，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。