信息技術(shù)與外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展與外語(yǔ)教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。教師要有主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)新技術(shù)的心理需求;通過觀摩和參與講課比賽來(lái)全方位提高自己的教學(xué)水平;也要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，助力自己的教學(xué)，從而促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大學(xué)英語(yǔ);專業(yè)發(fā)展

國(guó)家自2012年以來(lái)，陸續(xù)出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件，提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，對(duì)我國(guó)教育信息化作出了總體部署。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，指出“新時(shí)代新形勢(shì)，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求，要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，在國(guó)家教育信息化強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)與外語(yǔ)教育深度融合已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。作為大學(xué)外語(yǔ)教師，要肩負(fù)起歷史的使命，不斷適應(yīng)不斷發(fā)展變化的時(shí)代需求，才能培養(yǎng)出合格的人才，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

一、外語(yǔ)教師掌握信息技術(shù)的必要性

談到外語(yǔ)教師為什么要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，首先就要說到什么是發(fā)展。發(fā)展，指事物由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過程。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性，事物發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾。教師，作為知識(shí)的傳播者，他的發(fā)展過程要經(jīng)歷從具有專業(yè)知識(shí)的人，發(fā)展為新手教師，再成長(zhǎng)為有經(jīng)驗(yàn)的教師，最后長(zhǎng)成資深教師的不斷完善的過程。教師的專業(yè)發(fā)展貫穿整個(gè)教師發(fā)展過程的始終，終身學(xué)習(xí)成為教師的使命。

面對(duì)新形勢(shì)下教育信息技術(shù)如火如荼地推廣，作為以傳道授業(yè)解惑為使命的教師，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育手段成為必備素質(zhì)。在線課程平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等現(xiàn)代化教育手段完全顛覆了時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)外語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展的革命性影響。外語(yǔ)教育信息化成為我國(guó)教育信息化發(fā)展的重要組成部分。外語(yǔ)教師迫切需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，讓信息技術(shù)助力自己的教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。在自身專業(yè)發(fā)展和新技術(shù)的掌握及應(yīng)用上找到最佳結(jié)合點(diǎn)。

二、如何利用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

首先，教師要從心理上接受信息技術(shù)，要去主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。如果一個(gè)教師從主觀上排斥、甚至抵制新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，又怎能適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的新要求呢？教師要去主動(dòng)接受新技術(shù)，同時(shí)教師要具備學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)動(dòng)力是事物發(fā)展變化的內(nèi)因，而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的外在因素。有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)把“我不得不學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，只有這樣，教師才會(huì)主動(dòng)走出校門，到校外、省外參加有關(guān)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和會(huì)議，并把學(xué)到的新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高自己的教學(xué)效果，提升教學(xué)水平。例如：目前國(guó)內(nèi)有些出版社為了響應(yīng)國(guó)家數(shù)字化建設(shè)的要求，大力研發(fā)配備了先進(jìn)課件的教材，增添了能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的模塊，大大豐富了課堂的教學(xué)形式。如《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》就配備了TOP課件，課件中的隨機(jī)點(diǎn)名功能，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生能夠集中注意力。課件中的分組功能便于教師組織課堂活動(dòng)。課件中的倒計(jì)時(shí)功能更能為學(xué)生回答問題時(shí)營(yíng)造一種緊張的氛圍，使學(xué)生迫于“壓力”而提升其表現(xiàn)的作用。此外，此套教材還配備了移動(dòng)學(xué)習(xí)功能，方便了學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，也方便了教師備課。教師可以利用APP的簽到功能，讓學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行簽到，幾秒內(nèi)就可以完成。與以往的課堂點(diǎn)名相比，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，也讓代簽和逃課現(xiàn)象無(wú)所遁形。因此，在這樣高科技的教學(xué)技術(shù)手段下，教師有什么理由在沿用原來(lái)既浪費(fèi)時(shí)間又機(jī)械無(wú)趣的點(diǎn)名方式呢？但是，通過對(duì)教師進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的部分教師中仍有接近二分之一的教師不愿使用此軟件，或下載了但并沒有充分利用。這說明，某些教師的思想還比較保守，故步自封，如果這樣繼續(xù)下去，將無(wú)法提高工作效率，甚至無(wú)法勝任教學(xué)任務(wù)。因此，作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展自己的專業(yè)能力與接受新技術(shù)是不矛盾的，如果能夠?qū)⒍吆芎玫亟Y(jié)合起來(lái)，我們就仿佛有了“鎧甲”，大大助力自己的教學(xué)，完成教師的自我成長(zhǎng)。

其次，教師要利用多媒體資源觀摩教學(xué)，并參加講課比賽來(lái)提高自身教學(xué)水平。隨著智能手機(jī)的普及，截至2018年1月15日，微信活躍用戶量已經(jīng)超過10億。觀摩教師講課比賽和參加教師講課比賽無(wú)疑是提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的有效手段。國(guó)內(nèi)有影響力的外語(yǔ)類教師講課比賽包括：外研社舉辦的“教學(xué)之星”講課大賽和外教社舉辦的“全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽”。以往，由于科技手段的限制，教師只能到現(xiàn)場(chǎng)觀摩賽事，否則教師的學(xué)習(xí)愿望只能成為一種奢望。而如今，尤其從2018年開始，各大賽事開通了微信直播平臺(tái)，教師通過微信公眾號(hào)就能夠看到賽事的直播，甚至能夠看到往屆賽事的錄像，大大方便了教師進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)。也為教師參賽、備賽提供了可能。那么，教師為什么要觀摩比賽呢？學(xué)者奚潔、張吟春在《同課續(xù)構(gòu)：提升教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力》中指出：“教師個(gè)體借助進(jìn)入他人學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)、參與教研或聆聽專家講座等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升、重建自己課堂的能力?！边@些能力包括理解力、發(fā)現(xiàn)力和重建力。通過進(jìn)入他人的課堂，我們了解了對(duì)方教學(xué)中的閃光點(diǎn)及教學(xué)中的不足。對(duì)于別人有的而我們不具備的優(yōu)點(diǎn)我們要借鑒，對(duì)于別人的缺點(diǎn)我們要察覺并在自己的教學(xué)中予以避免，以他人之“塹”來(lái)長(zhǎng)自己之“智”。在不斷地觀摩中反思自己的教學(xué)，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。

教師通過參加講課比賽也能提高自身的教學(xué)水平。教師在備賽的過程中要通過網(wǎng)絡(luò)資源查找與比賽相關(guān)的文字及視頻資料。教師在講課比賽中需要錄制參賽視頻，參賽視頻的制作也要求教師借助現(xiàn)代化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過回看自己的講課視頻，教師會(huì)以全新的視角來(lái)審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，知道自己今后努力的具體方向，從而有效地提升自己的專業(yè)技能。

此外，教師要充分利用智慧教學(xué)手段助力自己的教學(xué)。這里所說的智慧教學(xué)手段就包括像“外研隨身學(xué)”、“批改網(wǎng)”等移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件。把它們真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，提高教學(xué)效果。例如，以往教師批改學(xué)生的作文是一個(gè)非常巨大的工程，這要耗費(fèi)教師大量的休息時(shí)間來(lái)完成。而使用了“批改網(wǎng)”這種智能作文批改軟件后，這就大大地節(jié)省了教師的工作時(shí)間，提高了教師的工作效率。針對(duì)學(xué)生提交的每一份作文，“批改網(wǎng)”都打出了分?jǐn)?shù)，給出了總評(píng)語(yǔ)和逐句點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生指出了語(yǔ)法錯(cuò)誤、給出了推薦表達(dá)。而教師的任務(wù)并不是被它所替代，而是幫助教師更好、更高效地完成了批改任務(wù)。教師的任務(wù)就是挑選出具有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種現(xiàn)代化教學(xué)軟件的應(yīng)用大大提高了教師的工作效率。由外研社出版的《大學(xué)英語(yǔ)聽說教程》也配備了智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，即，“外研隨身學(xué)”。它取代了原來(lái)粘在封底里面的碟片，讓廣大莘莘學(xué)子們利用手機(jī)隨時(shí)隨地就可以進(jìn)行聽力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。軟件里面配備的語(yǔ)音跟讀及打分功能，解放了教師，也讓教師不能逐一進(jìn)行的語(yǔ)音糾錯(cuò)任務(wù)由機(jī)器代為完成。因此，可以說，教育信息手段讓教師的教學(xué)更具有了全面性和覆蓋性，更能照顧到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展，是教師不可多得的好助手。

綜上所述，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，本質(zhì)是對(duì)學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、交互方式和系統(tǒng)生態(tài)的改變，但它不會(huì)改變?nèi)说闹黧w地位，不會(huì)改變教育教學(xué)的本質(zhì)。因此，教師思維要轉(zhuǎn)變，要用新的技術(shù)支持來(lái)助力自己的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的不斷發(fā)展和提高。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教師要善于利用新的科學(xué)技術(shù)武裝自己，這將是未來(lái)育人教育的發(fā)展趨勢(shì)。

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基金項(xiàng)目：文章為吉林省高等教育學(xué)會(huì)2018年度高教科研課題“新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2018D440。

作者簡(jiǎn)介：吳愛華，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，外語(yǔ)系教師，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。