就業(yè)導(dǎo)向視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學(xué)的可行性研究

周東夏 鄭庚

摘 要：在信息化和科技化時(shí)代之下，我國(guó)的教學(xué)背景和教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，為了更好的落實(shí)素質(zhì)教育并推動(dòng)新課程改革，學(xué)術(shù)界和理論界站在宏觀發(fā)展的角度將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合，深入體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下素質(zhì)教育的核心要求。其中互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的結(jié)合符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和潮流能夠更好的體現(xiàn)教學(xué)的載體作用及功能，在落實(shí)思想政治教育實(shí)踐時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教育工作者必須要充分的利用不同的現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的結(jié)合要求來(lái)開(kāi)展不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更好的體現(xiàn)時(shí)代對(duì)人才的發(fā)展要求。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的結(jié)合能夠有效的推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，對(duì)此文章以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相結(jié)合的可行性，以期為提高我國(guó)思政教育質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向視域;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思政教學(xué);可行性研究

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平有了較大的改善，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的結(jié)合開(kāi)始備受關(guān)注，同時(shí)也上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，各行各業(yè)的發(fā)展模式和運(yùn)作機(jī)制產(chǎn)生了極大的變化，如何體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下的有效創(chuàng)新和實(shí)踐是每一個(gè)社會(huì)公民需要考慮的重要問(wèn)題。其中我國(guó)教育界結(jié)合素質(zhì)教育和新課程改革的核心要求，不斷的探索全新的互聯(lián)網(wǎng)加教育模式，積極的推動(dòng)教育行業(yè)的改革與創(chuàng)新，抓住不同教學(xué)階段的核心要求，明確思想政治教育的工作內(nèi)涵，并以此為切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)采取全新的教育模式和教學(xué)手段，不斷體現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

一、就業(yè)導(dǎo)向視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的可行性

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的結(jié)合備受關(guān)注同時(shí)已經(jīng)納入了國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域之中，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，要想更好的體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的教育實(shí)踐要求，教育工作者必須要積極的分析互聯(lián)網(wǎng)與教育的合作新模式，明確政教育的具體內(nèi)容，保證學(xué)生能夠真正的意識(shí)到創(chuàng)新和創(chuàng)造的重要價(jià)值，不斷的提高個(gè)人的綜合創(chuàng)新能力，學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)這一課題進(jìn)行分析和研究時(shí)也越來(lái)越關(guān)注思政教育工作的核心內(nèi)涵。

（一）可行性分析。從目前來(lái)看國(guó)家越來(lái)越關(guān)注創(chuàng)新和創(chuàng)造，并積極的將這兩大元素與現(xiàn)有的教育實(shí)踐工作相聯(lián)系，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展需求及就業(yè)導(dǎo)向之間的緊密結(jié)合，在落實(shí)思想政治教育的過(guò)程之中學(xué)校必須要將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)作為重要的原則，明確政教育的核心內(nèi)容，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠樹(shù)立一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，通過(guò)發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)順利的就業(yè)，保障學(xué)生將個(gè)人在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于不同的工作崗位中更好的體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。其中思想政治教育所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，最為重要的是學(xué)生的引導(dǎo)和教育，老師需要關(guān)注學(xué)生就業(yè)的具體方向和實(shí)質(zhì)要求，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，真正的實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和相互彌補(bǔ)。在將互聯(lián)網(wǎng)教育融入就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析之中時(shí)，老師可以采取混合式的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平，保證學(xué)生能夠樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)提高個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實(shí)，體現(xiàn)教育的核心價(jià)值及優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)導(dǎo)向視域之下，兩者之間的結(jié)合對(duì)老師提出了一定的要求，老師需要關(guān)注不同思想政治教育工作的渠道和要求，嚴(yán)格按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容，更好的體現(xiàn)思政教育的重要載體及優(yōu)勢(shì)，將思政教育體系的構(gòu)建與雙創(chuàng)教育作為整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，因此從更為宏觀的角度上來(lái)看，就業(yè)導(dǎo)向視域下我國(guó)的教育發(fā)展背景有了一定的變化，思想政治教育工作的內(nèi)容和形式也出現(xiàn)了較大的變革，我國(guó)的思政教育工作必須要以雙證教育為主體，不斷的將理論分析與實(shí)踐研究生聯(lián)系，通過(guò)積極的探索來(lái)構(gòu)建完善的教育教學(xué)模式。

（二）必要性分析。就業(yè)導(dǎo)向視域之下的思政教育與雙創(chuàng)教育之間的聯(lián)系符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)文化建設(shè)政治發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好的體現(xiàn)不同教育階段的人才培養(yǎng)價(jià)值，在具體教育教學(xué)工作實(shí)踐的過(guò)程之中，老師必須要關(guān)注不同教學(xué)理念的合理創(chuàng)新，分析教學(xué)方式的使用要求和改革創(chuàng)新原則，明確各種教育項(xiàng)目的實(shí)踐價(jià)值，采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演的過(guò)程之中積極的利用不同的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，老師也可以將混合式的學(xué)習(xí)模式與思政教學(xué)模式相聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的將不同的創(chuàng)造性元素與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提升相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)價(jià)值。在推動(dòng)思政教育教學(xué)內(nèi)容和形式改革時(shí)老師需要充分考慮不同的影響要素，積極的借助就業(yè)導(dǎo)向之下國(guó)家所頒布的各類教育方針和政策來(lái)改革現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)手段，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。對(duì)于學(xué)校教育者來(lái)說(shuō)則需要充分的重視就業(yè)導(dǎo)向視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育之間的融合趨勢(shì)和要求，保障后期教學(xué)環(huán)節(jié)能夠符合學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

二、就業(yè)導(dǎo)向視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的創(chuàng)新路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的聯(lián)系和互動(dòng)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性同時(shí)更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和價(jià)值，在創(chuàng)新和加強(qiáng)高校思政教育的過(guò)程之中，老師必須要立足于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的要求，明確新時(shí)代背景之下教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在以人為本因材施教教學(xué)理念的引導(dǎo)之下探索全新的工作思路和思政教育方式，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)踐價(jià)值。從微觀的角度來(lái)看，老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要注重不同教學(xué)策略的合理選擇和優(yōu)化升級(jí)，將機(jī)制創(chuàng)新思路創(chuàng)新相結(jié)合，采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)形式更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，為學(xué)生的順利就業(yè)和良性成長(zhǎng)及發(fā)展提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）創(chuàng)新思政課程模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育之間的結(jié)合對(duì)老師提出了一定的要求，老師必須要關(guān)注思政課程模式的有效創(chuàng)新，嚴(yán)格按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件有效地應(yīng)對(duì)來(lái)自于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊，通過(guò)改革目前的教育教學(xué)內(nèi)容和形式來(lái)普及互聯(lián)網(wǎng)教育。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式對(duì)我國(guó)的思政教育提出了許多的新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容和新變化，相比之下，學(xué)校的思政教育手段過(guò)于落后及傳統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，難以更好的體現(xiàn)思政教育的核心作用和地位。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要嚴(yán)格按照時(shí)代發(fā)展的具體趨勢(shì)和要求，積極的專注其中的核心要求，在以學(xué)生為主體教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)實(shí)際對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的融合路徑進(jìn)行重新的探討，探索全新的發(fā)展道路，將學(xué)生人格的發(fā)展與學(xué)生能力的提升相結(jié)合。

（二）創(chuàng)新思政教育實(shí)踐平臺(tái)。有效創(chuàng)新對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，體現(xiàn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的緊密聯(lián)系價(jià)值意義重大，老師必須要投入更多的時(shí)間和精力，積極的利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)策略和教學(xué)手段，不斷的創(chuàng)新思政教育實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于我國(guó)的思政教育工作來(lái)說(shuō)，老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要積極的融入更多的創(chuàng)造性元素，體現(xiàn)實(shí)踐教育與理論教育之間的相關(guān)性和重要價(jià)值，保障兩者的合理比重，將課外教育與課堂教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)形式的有效拓寬，拓展學(xué)生的視野，保證學(xué)生能夠在各位實(shí)踐的過(guò)程中彌補(bǔ)個(gè)人在實(shí)踐應(yīng)用中所存在的不足。其中思政實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)新要求老師給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程中提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，老師只需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段為學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，盡量避免學(xué)生走彎路。

（三）創(chuàng)新思政轉(zhuǎn)化機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育之間的融合所涉及的細(xì)節(jié)比較多，老師需要了解不同思政教育機(jī)制的核心要求，積極的實(shí)現(xiàn)機(jī)制的有效轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的培養(yǎng)，積極的體現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化機(jī)制建設(shè)的核心要求，明確就業(yè)導(dǎo)向是預(yù)知下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新變化，新內(nèi)容和新要求，只有這樣才能夠體現(xiàn)各個(gè)階段教育教學(xué)的根本目的。在具體教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要抓住思政教育在實(shí)踐運(yùn)作中存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，給予學(xué)生更多動(dòng)手操作和參與的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)導(dǎo)向視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的融合是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，老師需要明確其中的重點(diǎn)和核心要求，不斷的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和作用，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治上的引導(dǎo)。

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基金項(xiàng)目：文章系新媒體環(huán)境下高職院校以黨建引領(lǐng)雙創(chuàng)教育的實(shí)踐路徑研究的成果，項(xiàng)目編號(hào)：QN2018-018。

作者簡(jiǎn)介：周東夏（1990.06- ），男，海南三亞人，社會(huì)學(xué)，碩士研究生，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，初級(jí)，助教;鄭庚（1981.10- ），廣東湛江人，碩士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，工商管理專業(yè)，研究方向：雙創(chuàng)、思想政治。