淺探教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

張仁勇

[摘? ?要]課堂是培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，高中思想政治教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的行為，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。高中政治教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)走心的情境，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同;創(chuàng)設(shè)思辨的情境，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí);創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治;情境創(chuàng)設(shè);學(xué)科核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）16-0054-02

高中思想政治課肩負(fù)著重大的責(zé)任，要著力培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此高中思想政治課堂不僅僅是講授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的生命場(chǎng)。這就需要高中思想政治教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的行為，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。那么如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)走心的情境，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、社會(huì)和諧的關(guān)鍵，是增強(qiáng)公民歸屬感、忠誠(chéng)感的關(guān)鍵，也是我國(guó)公民教育的重中之重。但是要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同難度很大。培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同的關(guān)鍵是要走心。所謂走心首先就是要打動(dòng)人心，然后才能叩問(wèn)心靈，最后達(dá)到喚醒心靈的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)走心的課堂情境。為此，在情境材料的選擇上，我們最好選擇一些能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的材料，這些材料一定是真實(shí)的、具體的、典型的、震撼的，最好是一下子就能抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生迅速進(jìn)入特定情境狀態(tài)的材料。這種材料我們一般在新課導(dǎo)入和課題的主題升華處用得比較多。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師一般會(huì)選擇學(xué)生感興趣的、容易受到震撼的照片或視頻來(lái)引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)的目的。在課堂的主題升華處，一般采用催淚的、進(jìn)取的、正能量的、極具心靈感召力的視頻、詩(shī)歌等來(lái)達(dá)到升華課堂主題，提升課堂立意的目的。當(dāng)然，所謂的走心一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，切不可生硬強(qiáng)加，否則會(huì)讓人覺(jué)得矯揉造作。比如在《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者選用了一個(gè)“三百六十行達(dá)人秀”的視頻，通過(guò)一個(gè)個(gè)普通勞動(dòng)者“開(kāi)掛”的工作畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造氛圍，引入主題。在《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課中，筆者選擇了“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)的視頻來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在充滿人性溫暖和正能量的氛圍下做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

二、創(chuàng)設(shè)思辨的情境，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

高中思想政治課最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)，涉及的新聞熱點(diǎn)多，這些熱點(diǎn)事件往往與學(xué)生的生活息息相關(guān)。政治教師要合理引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待生活中的矛盾和焦點(diǎn)問(wèn)題。在自媒體時(shí)代，對(duì)于社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的觀點(diǎn)眾多，往往是魚(yú)龍混雜，而思想單純的中學(xué)生喜歡人云亦云，缺乏獨(dú)立的思考。因此，學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，讓他們成為合格的公民。政治教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)思辨情境，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。為此，教師選擇的情境材料要有思辨性，也就是要選擇那些在認(rèn)知上有分歧、有沖突，不容易一下子把握的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)思辨情境效果顯著，政治教師在課堂上采用的方式主要有課堂討論、課堂辯論、師生對(duì)話等等。這些形式有一個(gè)共同點(diǎn)，就是遵循了價(jià)值澄清的理論，讓學(xué)生在觀點(diǎn)的碰撞中達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自然生成，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正地入腦入心，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和理性思維的目的。如在教學(xué)《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》一課時(shí)，筆者通過(guò)“老人跌倒扶與不扶？”這樣的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分的討論和辯論中深化對(duì)問(wèn)題的理解，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

高中思想政治課是一門(mén)培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的課程，是一門(mén)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的課程。這決定了思想政治課必須是一門(mén)真實(shí)的課程，只有真實(shí)的課程面對(duì)的才是真實(shí)的生命，才能培養(yǎng)真實(shí)的公民。要成為社會(huì)主義合格公民，就要具備責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，關(guān)鍵是要具備法治意識(shí)。這要求高中政治教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。為此，在材料選擇上，首先要做到真實(shí)，因?yàn)檎鎸?shí)的事物最有說(shuō)服力。然后要做到親切，也就是要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、愿意接受的事物。最后要做到貼切，就是要貼近學(xué)生的身心和知識(shí)能力，這要求教師密切關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。只有做到以上三點(diǎn)才能有效克服傳統(tǒng)課堂的“高、大、上”。情境創(chuàng)設(shè)往往采用體驗(yàn)式的做法，比如情景模擬、模擬活動(dòng)、小品表演、現(xiàn)場(chǎng)采訪等。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中行動(dòng)，在行動(dòng)中成長(zhǎng)，最終達(dá)到知識(shí)的動(dòng)態(tài)建構(gòu)，能力的有效提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的真正塑造。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情境，開(kāi)展各種形式的課堂活動(dòng)，一定不要光徒熱鬧，要能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，要做好指導(dǎo)，利用課堂智慧來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生。高中思想政治課中的很多內(nèi)容都可以采用創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的方式進(jìn)行教學(xué)。如在《民主決策：做出最佳選擇》一課中，筆者就在課堂上模擬了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)證會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民主決策的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與規(guī)則意識(shí)，這對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的提升大有好處。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與

高中思想政治課擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民。合格的公民不僅僅只是理論上和思想上的認(rèn)同，更要落實(shí)到具體的實(shí)踐中。其實(shí)不僅僅是高中思想政治課，所有的學(xué)科最終都要指向?qū)嵺`，所以一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)公共參與。在高中思想政治課堂中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，能有效培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。為此，在情境材料的選擇上，教師要選擇那些能激發(fā)學(xué)生實(shí)踐欲望，能為學(xué)生提供具體實(shí)踐方法的材料。實(shí)踐情境一般用在一節(jié)課的結(jié)尾，達(dá)到主題落地、實(shí)踐導(dǎo)行的目的。在形式的選用上，一般是設(shè)計(jì)一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，比如寫(xiě)設(shè)計(jì)方案、做調(diào)查報(bào)告、提交模擬提案等等。這些方式都能有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的信心。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)這樣的情境一定要提前做好對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和能力，做到有的放矢，不可采用很老舊的任務(wù)。另外一定要注意實(shí)踐任務(wù)的可操作性。如在教學(xué)《公司的經(jīng)營(yíng)》一課時(shí)，筆者就設(shè)置了寫(xiě)公司工作計(jì)劃的任務(wù)，在教學(xué)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》時(shí)，就布置了一個(gè)模擬提案的任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，在新時(shí)代背景下，高中政治教師要善于創(chuàng)設(shè)走心的課堂情境，動(dòng)心動(dòng)情，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同;要善于創(chuàng)設(shè)思辨的課堂情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維;要善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí);要善于創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境，提升學(xué)生的實(shí)踐熱情，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 勒微.高中政治教學(xué)語(yǔ)言的魅力之我見(jiàn)[J]. 高考（綜合版），2014 （5）：28.

[2]? 崔京，解靜.合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中應(yīng)用研究 [J]. 教育藝術(shù)，2018 （2）：61.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）