如何培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力

黎英杰

[摘? ?要]地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，讀圖能力是地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本能力要求。在高中地理教學(xué)中，教師可從看圖技能、析圖技能、繪圖技能、轉(zhuǎn)換技能四個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

[關(guān)鍵詞]高中地理;讀圖能力;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）16-0094-02

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是各種地理知識(shí)的重要載體。讀圖能力是地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本能力要求。在高中地理教學(xué)中，教師可從看圖技能、析圖技能、繪圖技能、轉(zhuǎn)換技能四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力。

一、看圖技能培養(yǎng)

1.熟悉地圖符號(hào)。地圖內(nèi)容是通過符號(hào)來表達(dá)的，要學(xué)會(huì)看圖，應(yīng)先掌握地圖符號(hào)。地圖符號(hào)是表示地圖內(nèi)容的基本手段，它由形狀不同、大小不一、色彩有別的點(diǎn)、線、圖形和文字組成，圖名、比例尺、方向、圖例、注記等都是組成地圖的要素。地圖符號(hào)不僅能表示地形、地物的位置和性質(zhì)，還能代表所示地物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系。圖例是地理事物的標(biāo)記，懂得地圖是以何種特定符號(hào)表示何種地理事物，是學(xué)生讀懂地圖的基本前提。只有掌握了各種地圖符號(hào)的意義，熟悉符號(hào)所代表的具體地理事物，才有可能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)具體地理事物的空間分布、聯(lián)系和結(jié)構(gòu)。在讀圖教學(xué)中，教師要采用多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記和熟悉地圖符號(hào)，讓學(xué)生觀其“圖”而知其“地”。

2.掌握看圖步驟。地圖中蘊(yùn)含的各種信息極其豐富，學(xué)生如果不掌握看圖步驟，面對(duì)符號(hào)和線條雜亂的地圖，往往感到雜亂無章，找不到自己想要的信息。因此，教師要讓學(xué)生掌握一般的看圖順序：首先，要弄明白地圖的名稱，并確認(rèn)地圖的主題或主要內(nèi)容;其次，弄清地圖的類別，知道該圖屬于原理圖、剖面圖、模式圖、統(tǒng)計(jì)圖、自然景觀圖、人文地理圖中的哪個(gè)大類;然后，參考圖例注記和比例尺，確定其表現(xiàn)方法，通過地圖上面標(biāo)注的符號(hào)進(jìn)一步確定各類地理事物，根據(jù)地圖上所顯示的經(jīng)緯網(wǎng)來判斷需要了解的事物的位置、范圍與方向，比如平原、山脈、海洋、交通線、礦產(chǎn)等等;最后，要確定讀圖目標(biāo)，要深入到地圖內(nèi)部，重點(diǎn)關(guān)注地圖的具體內(nèi)容和信息。通過有序看圖，可提高看圖的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。當(dāng)然，看圖有時(shí)也要靈活變通。如我國(guó)山脈分布圖的看圖順序，可按其方位依次從北往南看，或從西往東看，也可以按山脈走向分組看，可讓學(xué)生根據(jù)需要及自身情況選擇看圖順序。

二、析圖技能培養(yǎng)

析圖是對(duì)讀圖過程中所獲取的地理信息進(jìn)行分析、思考、取舍、整理、加工和重組，進(jìn)而總結(jié)出與之相關(guān)的地理成因、要素、特征、聯(lián)系、規(guī)律等。如果說，看圖是要解決“有什么”“怎么樣”的問題，析圖就是為了說明“為什么”“有何關(guān)聯(lián)”“怎樣演變”等問題。學(xué)生通過分析地圖，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，進(jìn)而思考各種地理信息之間的關(guān)系，提高解決地理問題的綜合分析能力。

例如，2016年全國(guó)高考文綜卷一的讀圖題，讓學(xué)生讀《橫縣在廣西的位置和范圍圖》，解答以下三個(gè)問題：（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。（2）分析橫縣集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（3）為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。三個(gè)問題層層遞進(jìn)，學(xué)生可以通過分析地圖，認(rèn)識(shí)并掌握各個(gè)地理要素之間的相互關(guān)系，了解該地區(qū)的地域特征。日常練習(xí)中，這樣的問題提得越多，學(xué)生思維越活躍，析圖越深刻，學(xué)生就可以知其“地”而明其“理”。

析圖訓(xùn)練中，要讓學(xué)生明白各種不同類別的地圖有其不同的分析側(cè)重點(diǎn)和分析方法。如，對(duì)地理關(guān)聯(lián)示意圖的分析，關(guān)鍵在地理原理、過程或規(guī)律的代字表述與關(guān)聯(lián)圖之間的互譯，透析各組圖部分的成圖原理及因果推理;對(duì)地理模式圖的分析，關(guān)鍵在于其成圖的假設(shè)前提，并將模式圖放置于各種現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境下加以修正或拓展;對(duì)等值線地圖的分析，則要注意提取區(qū)域空間位置信息、區(qū)域自然特點(diǎn)等，結(jié)合等值線的數(shù)值特征和線的特點(diǎn)，運(yùn)用等值線的一般規(guī)律，綜合分析等值線分布原因和區(qū)域差異;對(duì)地理統(tǒng)計(jì)圖的分析，要側(cè)重?cái)?shù)字信息的提取和比較，對(duì)坐標(biāo)系圖像的分析需作為重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)象;對(duì)地理景觀圖像的分析，要著重提取其重點(diǎn)展示的自然或人文景觀信息，并提取時(shí)間、位置等關(guān)鍵要素，分析其相互關(guān)聯(lián)性。

三、繪圖技能培養(yǎng)

繪圖訓(xùn)練是提高學(xué)生讀圖能力的一種有效方法。繪圖技能訓(xùn)練通常有如下幾種途徑：

1.摹繪。摹繪就是對(duì)課本中的地圖進(jìn)行臨摹，是指導(dǎo)學(xué)生繪圖最常用和最簡(jiǎn)單的方法。需要注意的是要讓學(xué)生邊摹繪地圖，邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、特征等。通過多次反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生記憶深刻，在腦中形成較準(zhǔn)確的地圖。

2.描繪。描繪類似于美術(shù)中的素描，是在摹繪的基礎(chǔ)上進(jìn)行的繪圖訓(xùn)練。練習(xí)中應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇參照物，如學(xué)習(xí)繪制某地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖之前，先選擇當(dāng)?shù)刂匾暮恿鳌⑸酱ɑ蛘叽┻^該地的經(jīng)緯線為參照物，再繪制礦產(chǎn)資源，以增強(qiáng)繪圖構(gòu)思的整體性、協(xié)調(diào)性;二是要加強(qiáng)圖例繪制訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)生在熟記重要地理事物圖例的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)國(guó)界、交通線、山脈、河流、礦產(chǎn)等重要地理圖例的繪制訓(xùn)練，熟能生巧，提高繪圖能力。

3.填繪。填繪就是按要求補(bǔ)充填繪一些重要的地理事物的訓(xùn)練方法。練習(xí)中要讓學(xué)生明確填繪目的，要突出重點(diǎn)，并根據(jù)地理事物類別，進(jìn)行有區(qū)別的詳細(xì)填繪。如，進(jìn)行 “世界氣候類型”填繪練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)于熱帶雨林氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候的分布區(qū)域，分別填涂不同的顏色，加以區(qū)別。

4.簡(jiǎn)繪。簡(jiǎn)繪也叫草繪，相當(dāng)于美術(shù)中的速寫，主要指繪制一些示意性的地理略圖。簡(jiǎn)繪不要求十分逼真，但要求重點(diǎn)突出、圖例簡(jiǎn)潔、線條清晰。如，山西省輪廓圖可簡(jiǎn)繪成一個(gè)平行四邊形，非洲輪廓圖可簡(jiǎn)繪成一個(gè)倒置的三角形。

5.轉(zhuǎn)繪。轉(zhuǎn)繪是指把地理文字或者數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)繪成地理的統(tǒng)計(jì)圖或者圖形。如將中國(guó)與世界主要能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)繪制成扇形比例圖，將亞馬孫地區(qū)人口的增長(zhǎng)與森林砍伐情況繪制成曲線圖、柱狀組合圖等。

四、轉(zhuǎn)換技能培養(yǎng)

轉(zhuǎn)換技能是讀圖能力的重要內(nèi)容，是高中生學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)基本功。在教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠靈活轉(zhuǎn)換圖像信息、數(shù)據(jù)信息與文字信息，并根據(jù)所掌握的地理知識(shí)展開分析和推理，準(zhǔn)確、迅速地以圖析題，提高解題正確率，重點(diǎn)要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換技能訓(xùn)練。

圖圖轉(zhuǎn)換，包括剖面圖與平面圖的轉(zhuǎn)換、平面圖與立體圖的轉(zhuǎn)換、局部圖與整體圖的轉(zhuǎn)換、表格與曲線圖的轉(zhuǎn)換、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。圖圖轉(zhuǎn)換訓(xùn)練目的是讓學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖分析能力，以順利獲取相關(guān)信息，迅速解題。

圖文轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在充分理解與掌握重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合各類圖形，達(dá)到圖與文的自然轉(zhuǎn)換，而不是死記硬背地圖。比如，讀某個(gè)等高線圖，學(xué)生就要從圖中掌握該地的地形、坡度的陡緩、對(duì)交通選線的影響，以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展方向等地理信息。

總之，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行看圖、析圖、繪圖、轉(zhuǎn)換四種技能的培養(yǎng)，通過專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握四種讀圖技能，從而有效提高學(xué)生的讀圖能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張麗霞.淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].城市地理，2016（12）：194.

[2]? 潘平平.高中地理教學(xué)地圖教學(xué)出現(xiàn)的問題及對(duì)策：以人教版高中地理必修三為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[3]? 鐘月菊.高中生地理圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（20）：20-21.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）