新工科背景下地礦類高校同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探究與實(shí)踐

摘 要：將OBE（Outcomes Based Education）理念融入地礦類高校英語教學(xué)，使英語教學(xué)以學(xué)生的畢業(yè)要求為導(dǎo)向，確定最終學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建與專業(yè)學(xué)習(xí)及職場(chǎng)需求相結(jié)合的課程體系;而大學(xué)英語教學(xué)中的英語翻轉(zhuǎn)課堂，在授課形式及其內(nèi)涵都與OBE倡導(dǎo)的理念高度契合，同聲傳譯教學(xué)和訓(xùn)練作為其非常重要的教學(xué)手段，對(duì)地礦類高校應(yīng)用型工程技術(shù)人才外語素質(zhì)的培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，增加同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量，精細(xì)口譯授課和訓(xùn)練方式，提升同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室使用率，是地礦類高校在新工科背景下對(duì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才外語素質(zhì)培養(yǎng)的重要措施。

關(guān)鍵詞：新工科;OBE;同聲傳譯;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

當(dāng)前，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，對(duì)工程教育改革提出了新要求。教育部2017年提出的新工科工程教育理念，拉開了我國工程教育改革的序幕。新形勢(shì)對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的外語素質(zhì)也提出了更高的要求，原有的通用英語的培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足新時(shí)代工程教育要求[1]。以O(shè)BE（Outcomes Based Education）工程教育培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，大學(xué)英語課程結(jié)合工程技術(shù)人才畢業(yè)要求，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，結(jié)合職場(chǎng)需求和專業(yè)學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)工程技術(shù)人才外語素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、工程教育理念及背景

OBE是指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果（產(chǎn)出），阿查亞（Acharya）提出了實(shí)施OBE的四個(gè)步驟[2]：定義學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Defining），實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Realizing），評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Assessing），使用學(xué)習(xí)產(chǎn)出（Using）。從中可以看出OBE 的主要特點(diǎn)有：教學(xué)結(jié)果明確性，教學(xué)過程中，教師很明確地知道需要傳授給學(xué)生何種知識(shí)或者技能，教師和學(xué)生都非常清楚課程需要達(dá)到的最終結(jié)果是什么;教學(xué)模式靈活性，基于產(chǎn)出的教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式一定是“以學(xué)生為中心”的，沒有固定的教學(xué)方式，只要學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)效果良好，都可以采用;師生參與度高，學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)參與度高，教師等也可以更大程度上參與評(píng)估機(jī)制中。

在新工科背景下，按照《大學(xué)英語教學(xué)指南》要求，“應(yīng)主動(dòng)服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于院系專業(yè)需要，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求”。為此，各高等院校在重視各學(xué)科專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，必須強(qiáng)化科技英語教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生英語交際及翻譯能力，以促進(jìn)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)與提高，增強(qiáng)其國際間知識(shí)與信息橫向交流的能力。針對(duì)理工科綜合類院校的發(fā)展要求，全面培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力和科技英語水平已成為必然趨勢(shì)。大學(xué)英語教學(xué)與工程教育OBE創(chuàng)新教育理念的融合，充分體現(xiàn)了人文與科技的相互滲透與協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、學(xué)校特色及對(duì)學(xué)生英語培養(yǎng)的要求

西安科技大學(xué)是一所具有60年發(fā)展歷史的以地礦及其相關(guān)學(xué)科為特色的工、理、文、管、法協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合類大學(xué)。其安全技術(shù)及工程國家重點(diǎn)學(xué)科與社會(huì)科技進(jìn)步和市場(chǎng)需求密切相關(guān)，并且在采礦工程和地質(zhì)工程方面有一定的知名度。在這種有利環(huán)境下，地礦等工科專業(yè)迫切需要掌握英語這一通用語言，及時(shí)將本領(lǐng)域的研究與先進(jìn)成果推向國外，同時(shí)了解國外本專業(yè)的新動(dòng)態(tài)新發(fā)展，增強(qiáng)本專業(yè)發(fā)展與研究的時(shí)效性[3]。過硬的科技英語閱讀和翻譯能力是達(dá)到上述效果的必備條件?？茖W(xué)技術(shù)上的交流需要多種科技知識(shí)的參與和配合，要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先學(xué)科與國際水平的接軌，就要形成跨學(xué)科研究的傳統(tǒng)和習(xí)慣。對(duì)于地礦學(xué)科而言，針對(duì)地礦類科技英語特點(diǎn)和翻譯的研究要先一步開展起來，只有在語言上能夠?qū)崿F(xiàn)與國際先進(jìn)學(xué)科和技術(shù)的有效交流和溝通，搭建起國際交流的平臺(tái)，才能更好的促進(jìn)地礦專業(yè)的前進(jìn)，在這種要求下，針對(duì)地礦專業(yè)特色以及對(duì)科技英語研究的需求，可以形成地礦特色專業(yè)與外語學(xué)科的優(yōu)勢(shì)結(jié)合。同時(shí)，對(duì)于地礦類學(xué)生的科技英語技能培養(yǎng)要貫穿在其學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，依托學(xué)校定位與特色，立足西部，面向全國，使他們可服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地礦及相關(guān)行業(yè)，主要進(jìn)行中外翻譯理論、翻譯批評(píng)、翻譯技巧、科技英語翻譯、譯本比較等方向的學(xué)習(xí)與研究，突出翻譯理論與技巧在科技英語翻譯中的應(yīng)用。培養(yǎng)系統(tǒng)掌握科技英語翻譯理論與技能，具備雙語能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、高層次英語筆譯人才。

三、同聲傳譯的概念及實(shí)驗(yàn)室的功能和特點(diǎn)

同聲傳譯（Simultaneous Interpretation）簡(jiǎn)稱同傳，是譯員在不打斷講話者演講的情況下，不斷地將講話內(nèi)容傳譯給聽眾的一種口譯方式。一般用于大型國際會(huì)議各種語言的相互轉(zhuǎn)換。世界上絕大部分的國際會(huì)議都會(huì)采用同聲傳譯的方式[4][5]。在進(jìn)行同聲傳譯時(shí)，譯員通過專業(yè)的設(shè)備，將從耳機(jī)中聽到的內(nèi)容同步地口譯為目標(biāo)語言，通過話筒輸出給聽眾。很多人在講話時(shí)語速較快，或者根據(jù)演講內(nèi)容會(huì)即興摻雜方言、諺語等，這就對(duì)同傳譯員的綜合素質(zhì)及應(yīng)變能力提出了更高的要求。同聲傳譯的最大優(yōu)點(diǎn)在于效率高，可以保證講話者作連貫發(fā)言，不影響或不中斷講話者的思路，有利于聽眾對(duì)發(fā)言全文的通篇理解。

同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室是口譯課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，主要是用于同聲傳譯的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，同時(shí)也具備了一般綜合性實(shí)驗(yàn)室的功能[6]，包括語言教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多媒體課件、翻轉(zhuǎn)課堂等。同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室的主要功能包括：數(shù)據(jù)翻譯練習(xí)、原語概述練習(xí)、文本視譯訓(xùn)練、同聲傳譯訓(xùn)練、交替?zhèn)髯g訓(xùn)練以及同傳模擬會(huì)議等[7]。旨在將同聲傳譯的“國際會(huì)議”帶入課堂，為學(xué)生提供高仿真的同聲傳譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使其在實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練中不僅提高專業(yè)能力，同時(shí)提高心理素質(zhì)。充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室主要儀器設(shè)備包括：Televic的CPU5500服務(wù)器、單獨(dú)譯員間、DML5500代表終端機(jī)、CML5500主席臺(tái)主機(jī)、TGM406主席副機(jī)、ID5500譯員（學(xué)生）機(jī)、HP計(jì)算機(jī)、Dome桌面攝像機(jī)、投影儀、幕布、HD219立體聲耳機(jī)、音箱、專用語音盒、錄音機(jī)、會(huì)議桌以及相配套的軟件。室內(nèi)布局仿照國際會(huì)議的席位進(jìn)行設(shè)置，功能十分全面，包括：全（組）通話、插話、示范、監(jiān)聽、電子舉手、跟讀訓(xùn)練、配音訓(xùn)練、同聲傳譯訓(xùn)練、交替 翻譯訓(xùn)練、模擬國際會(huì)議、自主學(xué)習(xí)等功能。

四、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討及實(shí)踐

以西安科技大學(xué)同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為例，具體需要注意的有以下幾點(diǎn)：

1.定位要準(zhǔn)確。同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校硬件建設(shè)非常重要的一部分，根據(jù)學(xué)校特色和培養(yǎng)目標(biāo)，前期可能需要大量的資金投入，但是同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室不僅僅是教學(xué)中的高級(jí)視聽室，還可作為舉辦各語種會(huì)議、辯論賽的場(chǎng)所，能實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效益。

2.科學(xué)性選購設(shè)備。在進(jìn)行設(shè)備采購前要充分調(diào)研，廣泛聽取一線師生意見，對(duì)同傳實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行合理定位，并考慮設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，保證設(shè)備的普遍適用性和長遠(yuǎn)適用性相結(jié)合。

3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)室制度。建立科學(xué)規(guī)范的同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室管理制度，要以師生的使用需求和實(shí)驗(yàn)室的管理需要為出發(fā)點(diǎn)，包括“實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法”、“崗位職責(zé)”、“安全管理制度”、“實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則”等。為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮最大的功效。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)還在于對(duì)任課教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)。為此，學(xué)校專門成立了英語口譯教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。通過系統(tǒng)性、針對(duì)性的培訓(xùn)，讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能，能熟練操作各項(xiàng)設(shè)備及能排除設(shè)備簡(jiǎn)單故障，保證同傳設(shè)備達(dá)到較好的使用效果。

在同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室實(shí)際使用過程中，充分利用TED、MOOCs、BBC視頻等網(wǎng)絡(luò)資料，建立了同聲傳譯多媒體數(shù)據(jù)庫，為同聲傳譯教學(xué)和訓(xùn)練提供充分的語料。另外，實(shí)驗(yàn)室對(duì)師生實(shí)行開放制度，并成立了英語口譯俱樂部、英語同聲傳譯興趣小組、英語辯論隊(duì)等，實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校國際交流中心進(jìn)行長期合作，推選學(xué)生參加陜西省大學(xué)生辯論賽和口譯比賽、全國大學(xué)生辯論賽等。為充分調(diào)動(dòng)教師的參與熱情、發(fā)揮同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室的作用，每個(gè)學(xué)期在同傳實(shí)驗(yàn)室開展一次青年教師口譯課程示范教學(xué)、召開一次語言類的同聲傳譯會(huì)議等。

同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室作為一種新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，它的建設(shè)和使用將幫助具有良好雙語基礎(chǔ)和專業(yè)背景的翻譯人才脫穎而出，將在工程技術(shù)應(yīng)用型人才外語素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮出越來越重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

喻鑫（1977--）女，湖南湘陰人，任職于西安科技大學(xué)人文與外語學(xué)院，講師，主要從事外語教學(xué)與研究工作。