數(shù)控加工專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的探討與研究

莫榮林

摘 要：一體化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，本文以圓錐軸的編程為例，設(shè)計(jì)適合中職數(shù)控加工專業(yè)一體化課程的實(shí)施方案，從而為學(xué)院的一體化教學(xué)改革提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；數(shù)控加工專業(yè)

近年來，一體化教學(xué)是中國職教很時髦的名詞，一體化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，全國職教院校都在積極探討、組織學(xué)習(xí)以及實(shí)施。2013年我院教學(xué)改革以來，我數(shù)控技術(shù)系一體化教學(xué)改革初見成效，但不夠理想，仍需改進(jìn)，比如老師面對理論概念較多的教學(xué)活動時，容易教學(xué)知識滿堂灌，體現(xiàn)不了老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一體化教學(xué)宗旨。下面就以“圓錐軸的編程”為例，研究設(shè)計(jì)一體化課程教學(xué)方案。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

圓錐軸的編程是校本教材《數(shù)控車床切削加工》的學(xué)習(xí)任務(wù)四“圓錐軸的數(shù)控車加工”里的一個學(xué)習(xí)活動，如下圖。該活動主要是培養(yǎng)學(xué)生編制程序的能力，能通過查閱教材、學(xué)材和相關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò)資料、資料庫）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合理選用編程指令進(jìn)行程序編制，利用有效教學(xué)資源進(jìn)行仿真加工，確保編制程序的合理性及正確性，同時培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動“圓錐軸的加工”打下基礎(chǔ)。

圖1 圓錐軸零件圖

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)控專業(yè)一體化課程方案》，制定本次微任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課前：能通過查閱教材、學(xué)材和相關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò)資料、資料庫），選取適合圓錐軸的編程指令，完成相關(guān)工作頁；課中：通過對比法，根據(jù)圖樣選擇合理的編程指令、會查閱資料，正確寫出G71/G70指令格式及其參數(shù)含義；通過小組討論，協(xié)作，完成圓錐軸零件的編程、完成相關(guān)工作頁；課后：拓展練習(xí)圖1的程序編制。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)對象：數(shù)控加工（數(shù)車方向）中級工三年制二年級學(xué)生。

學(xué)生經(jīng)過之前三個任務(wù)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識與技能。小組組員間具有一定的協(xié)作意識和溝通能力，具備一定的分析和解決能力。學(xué)生適應(yīng)一體化教學(xué)模式，喜歡角色扮演學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，但自學(xué)能力有待加強(qiáng)，語言表達(dá)能力需進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)策略選擇與分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)策略，通過情景導(dǎo)入模擬企業(yè)生產(chǎn)車間環(huán)境，角色扮演讓學(xué)生體會職業(yè)特點(diǎn)。采用頭腦風(fēng)暴法，小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。

開展線上/線下混合式學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺、動畫視頻，有利于化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。首先，通過學(xué)習(xí)工作頁的引導(dǎo)，并通過教師時時跟蹤、指導(dǎo)，完成程序的輸出。其次，操作上海宇龍仿真軟件及數(shù)控車床進(jìn)行校驗(yàn)程序，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，從而優(yōu)化程序。再次，通過拓展練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)知識遷移能力，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

（一）課前學(xué)習(xí)

通過查閱教材、學(xué)材和相關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò)資料、資料庫），對于余量大形狀復(fù)雜的零件如何簡化編程，選取適合圓錐軸的編程指令，完成相關(guān)工作頁 。

設(shè)計(jì)意圖：組織線上課前學(xué)習(xí)，將部分學(xué)習(xí)內(nèi)容前置，為課程的順利開展做好準(zhǔn)備工作。

（二）課中學(xué)習(xí)

1.組織教學(xué)預(yù)習(xí)檢測

組織學(xué)生在學(xué)習(xí)通上簽到，檢查著裝；聽取安全員對于6S檢查情況的匯報(bào)并點(diǎn)評；通過學(xué)習(xí)通發(fā)布搶答指令，記錄學(xué)生表現(xiàn)；通過在線測試考試系統(tǒng)，考核學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

設(shè)計(jì)意圖：按企業(yè)工作流程進(jìn)行教學(xué)組織，模擬生產(chǎn)線班前會，讓學(xué)生了解崗位要求。通過課前檢測環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

回顧前課，小組代表匯報(bào)前課已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組搶答圓錐軸的加工路線？目的是檢查學(xué)生前課學(xué)習(xí)效果，并做好本次任務(wù)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.明確任務(wù)

一聽工作情境；二看閱讀工作頁，接收學(xué)習(xí)任務(wù)：完成圓錐軸零件的程序編制，并輸出程序，通過上海宇龍仿真軟件及數(shù)控機(jī)床校驗(yàn)程序正確性；三明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品，幫助學(xué)生梳理工作過程，強(qiáng)化工作意識，做中學(xué)、學(xué)中做。

4.收集信息，制定計(jì)劃

首先查閱學(xué)校學(xué)習(xí)資料庫、學(xué)材，觀看課件，選擇適合圓錐軸零件加工的編程指令，明確G71/G70指令要點(diǎn)信息；查閱學(xué)校學(xué)習(xí)資料庫、學(xué)材和工作頁，制定圓錐軸編程的實(shí)施計(jì)劃。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過查詢資料鍛煉查閱信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、分析解決問題的能力，理解能力。

5.實(shí)施過程

查閱資料，寫出所用循環(huán)指令格式及相關(guān)參數(shù)的含義；用G71/G70指令按工藝要求進(jìn)行零件的程序編制；在上海宇龍仿真軟件及數(shù)控機(jī)床進(jìn)行校驗(yàn)程序。

設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論分析，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，分析解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做合一”。

6.總結(jié)評價

各組展示圓錐軸加工程序單并匯報(bào)整個實(shí)施過程，完成總結(jié)評價，填寫工作頁，進(jìn)行課堂在線測試，檢查學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生代表匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、歸納和總結(jié)能力。通過在線測試及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自評與互評環(huán)節(jié)更公正、公開。

（三）課后拓展

通過查閱學(xué)校學(xué)習(xí)資源庫完成拓展練習(xí)圖1的程序編程。學(xué)生線上與老師交流學(xué)習(xí)心得，并互動學(xué)習(xí)問題。通過拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相似工件的編程方法，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，達(dá)到課后目標(biāo)。

四、學(xué)業(yè)評價

本次課程主要采用過程評價和綜合評價相結(jié)合的評價模式，評價內(nèi)容緊密圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的綜合評價。 評價表有：1.編程過程記錄，在零件編程時使用，能掌握學(xué)生編程過程的實(shí)際情況； 2.小組展示評價表，用于學(xué)習(xí)活動中，記錄學(xué)生展示表現(xiàn)，屬于加分項(xiàng)； 3.綜合評價表，用于學(xué)生自評，小組互評，教師評價。

五、總結(jié)

多種信息化手段運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)線上/線下同步學(xué)習(xí)，借用學(xué)習(xí)通軟件發(fā)布課前、課后學(xué)習(xí)任務(wù)，并與學(xué)生時時交流，答疑解惑。學(xué)校（數(shù)控專業(yè)）學(xué)習(xí)資源庫提供豐富的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生自學(xué)與課后拓展學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)要點(diǎn)制作成動畫課件，學(xué)生能通俗易懂，利于掌握理解。在教學(xué)過程中，合理的貫穿了情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、角色扮演等教學(xué)方法，同時結(jié)合白板展示、PPT展示等教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，掌握重點(diǎn)知識，教學(xué)效果良好。通過各小組討論分析、上臺敘述、教師總結(jié)、學(xué)生提問和答疑環(huán)節(jié)，突破本次學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立的能力奠定基礎(chǔ)。采用自評、互評、教師評價的方式，更公平、公正評價學(xué)生表現(xiàn)。