魯班工坊建設(shè)中商科專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的探討與研究

劉妍

摘 要 “魯班工坊”是把優(yōu)秀的教育成果輸出國門，實(shí)施我國職業(yè)教育和國際合作的獨(dú)特形成，服務(wù)了“一帶一路”重大戰(zhàn)略，彰顯了新時(shí)代職業(yè)教育的作為。商科專業(yè)作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，在魯班工坊建設(shè)商科專業(yè)也是服務(wù)“中國制造2025”服務(wù)我國企業(yè)走出去比不可少的。本文在魯班工坊中建設(shè)商科專業(yè)的必要性、教學(xué)體系設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)、遇到的障礙及解決設(shè)想四方面對商科專業(yè)在魯班工坊中建設(shè)進(jìn)行了探討與研究。

關(guān)鍵詞 魯班工坊 商科專業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.040

Discussion and Research on the Teaching Design and Implementation

of Business Specialty in the Construction of Luban Workshop

LIU Yan

（Tianjin Bohai Vocational Technology College， Tianjin 300221）

Abstract "Luban workshop" is to export excellent educational achievements， implement the unique formation of vocational education and international cooperation in China， serve the "one belt and one road" strategy， and highlight the role of Vocational Education in the new era. As an important part of vocational education system， business specialty construction in Luban Workshop is indispensable for serving "Made in China 2025" and Chinese enterprises going out. In this paper， the necessity， teaching system design， teaching implementation design， obstacles encountered and solutions of building business specialty in Luban Workshop are discussed and studied.

Keywords Luban workshop； business studies； teaching design； teaching implementation

1商科專業(yè)在魯班工坊建設(shè)中的必要性

1.1 魯班工坊的建設(shè)重要意義

2018年中非合作論壇開幕式上，國家主席習(xí)近平提出將在非洲設(shè)立10個(gè)“魯班工坊”，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)?？梢婔敯喙し唤ㄔO(shè)為“一路一帶”建設(shè)的重要作用。

結(jié)合目前魯班工坊在職業(yè)教育國際交流中發(fā)揮的重要作用，筆者認(rèn)為“魯班工坊”建設(shè)的重要意義在于職業(yè)院校通過在海外建設(shè)魯班工坊，落實(shí)圍繞國家“一帶一路”倡議，配合中國裝備“走出去”，服務(wù)“中國制造2025”，助力國家發(fā)展，在輸入國開展職業(yè)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)培訓(xùn)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)職業(yè)教育國際化，形成合作共贏的國際交流平臺。

1.2商科專業(yè)建設(shè)魯班工坊的必要性

隨著我國“一帶一路”倡議的推進(jìn)，很多中國企業(yè)在“一帶一路”沿線國家進(jìn)行投資，僅靠我國帶去的技術(shù)管理人員是不能滿足投資項(xiàng)目需求的，這也為這些沿線國家?guī)Я嗽S多就業(yè)機(jī)會(huì)。因此職業(yè)教育同“一帶一路”沿線國家的合作不斷升溫，我們看到僅天津就已在海外建設(shè)了機(jī)電一體化技術(shù)、新能源技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、中餐制作等多個(gè)專業(yè)的魯班工坊，將教學(xué)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備及與之對應(yīng)的技術(shù)技能培訓(xùn)帶到了這些國家，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)符合企業(yè)需求的技術(shù)技能人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。但與此同時(shí)我們也看到，經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開生產(chǎn)一線的專項(xiàng)技能，更離不開行之有效的生產(chǎn)經(jīng)營管理，否則生產(chǎn)經(jīng)營將變得混亂無序。因此通過商科專業(yè)引入魯班工坊，為輸入國開展熟悉生產(chǎn)經(jīng)營組織架構(gòu)，懂管理會(huì)經(jīng)營的商科技術(shù)技能人才的培養(yǎng)是非常必要的。

目前，我國商科專業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展如火如荼，通過不斷深化校企合作，校企共建專業(yè)已經(jīng)探索出符合職業(yè)教育發(fā)展要求的商科專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教育體系，制定了相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以我們將商科專業(yè)引入魯班工坊的條件也已經(jīng)成熟。

2商科專業(yè)在魯班工坊建設(shè)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)

2.1 商科專業(yè)在魯班工坊建設(shè)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路

“魯班工坊”的建設(shè)目標(biāo)是非常明確的，一方面配合中國裝備“走出去”，另一方面服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，因此商科專業(yè)在魯班工坊的建設(shè)目標(biāo)是與之相統(tǒng)一的。商科專業(yè)在魯班工坊建設(shè)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)目標(biāo)就是為服務(wù)“中國制造2025”，培養(yǎng)掌握中國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有高效的生產(chǎn)經(jīng)營管理能力的海外技術(shù)技能人才。進(jìn)而以專業(yè)建設(shè)目標(biāo)構(gòu)建魯班工坊商科專業(yè)的教學(xué)體系。

2.2 商科專業(yè)在魯班工坊建設(shè)中的教學(xué)體系的具體設(shè)計(jì)

以“魯班工坊”建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求，我們設(shè)計(jì)構(gòu)建以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程為軸心的模塊化課程體系，具體如下：模塊一：人員架構(gòu)建設(shè)（認(rèn)知企業(yè)部門層級，進(jìn)行部門組建）；模塊二 ：生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)管理能力訓(xùn)練（熟悉生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)態(tài)，掌握服務(wù)各部門的管理信息數(shù)據(jù)處理）；模塊三：ERP供應(yīng)鏈管控訓(xùn)練（掌握商品資金鏈的信息系統(tǒng)管理）；模塊四： B2B營銷訓(xùn)練（進(jìn)行商業(yè)談判、商務(wù)溝通訓(xùn)練）。

3 商科專業(yè)來魯班工坊建設(shè)的教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

3.1 智慧化教學(xué)環(huán)境建設(shè)設(shè)計(jì)

與教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)環(huán)境，是對教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)必不可少的條件。在魯班工坊商科專業(yè)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為可以通過校企共建，以VBSE智慧仿真ARE教學(xué)設(shè)備為載體，借助可視化、場景化的教學(xué)平臺，構(gòu)建商科專業(yè)魯班工坊VBSE教學(xué)體驗(yàn)中心，打造商科專業(yè)智慧化教學(xué)環(huán)境。

正如前面所說，我們希望配合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行對應(yīng)的商科專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)，有人認(rèn)為將學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場授課效果會(huì)更好。然而在商科專業(yè)的培養(yǎng)中要注重企業(yè)全局觀的建立，學(xué)生能夠熟悉企業(yè)組織架構(gòu)，掌握生產(chǎn)經(jīng)營全流程，因此在企業(yè)現(xiàn)場的教學(xué)應(yīng)該安排在學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有了全面認(rèn)識之后，進(jìn)行實(shí)操實(shí)習(xí)。在國內(nèi)我們和企業(yè)進(jìn)行校企共建，其中運(yùn)用ARE智慧仿真教學(xué)設(shè)備虛擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程，配合商科專業(yè)培養(yǎng)已經(jīng)非常成熟，并取得了良好的教學(xué)效果。在和魯班工坊的合作中我們也和企業(yè)共同研發(fā)出雙語版ARE教學(xué)平臺，為泰國留學(xué)生進(jìn)行短期培訓(xùn)，得到了學(xué)生良好的反饋。

因此，如果在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對VBSE雙語ARE智慧教學(xué)設(shè)備進(jìn)行進(jìn)一步升級建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，既讓學(xué)生如同身臨其境體驗(yàn)到每一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，掌握需要處理的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及管理要點(diǎn)，又可以從全局角度清晰感受到各環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間、部門與部門間、企業(yè)與企業(yè)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，如何交流、溝通。

具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境融合設(shè)計(jì)如下：模塊一：AER設(shè)備做全局認(rèn)知，配合先天特質(zhì)沙盤，讓學(xué)生知道自身性格特點(diǎn)，組建部門團(tuán)隊(duì)。模塊二：通過ARE模塊將學(xué)生帶入各生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，結(jié)合仿真生產(chǎn)線，了解生產(chǎn)經(jīng)營全過程，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸，在掌握固定演練數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自主經(jīng)營，構(gòu)建自己的商業(yè)模型，形成企業(yè)間競爭。模塊三：在ARE設(shè)備基礎(chǔ)上，配合信息化系統(tǒng)，完成供應(yīng)鏈的教學(xué)。模塊四：通過AER教學(xué)設(shè)備構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，結(jié)合營銷、信任溝通沙盤，帶領(lǐng)學(xué)生完成談判溝通合同簽訂環(huán)節(jié)。

3.2 國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及配套教材建設(shè)設(shè)計(jì)

（1）國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)設(shè)計(jì)。所有的教學(xué)都應(yīng)該有綱可依，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。以職業(yè)教育為主導(dǎo)的商科教育海外教學(xué)目前尚屬空白，還沒有既定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，在我們可以充分參考國內(nèi)職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、商科類信息系統(tǒng)操作標(biāo)準(zhǔn)制定國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比如，我國目前ERP認(rèn)證職業(yè)化以及相較成熟，而ERP在任何國家企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中都是科學(xué)的管理模式，我們可以充分借鑒，結(jié)合“一帶一路”輸入國特點(diǎn)，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）配套教材建設(shè)設(shè)計(jì)。在我校魯班工坊建設(shè)中，我系負(fù)責(zé)對泰國留學(xué)生進(jìn)行短期商科類培訓(xùn)，為了學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)設(shè)備的使用，我們編寫了中英雙語VBSE教材，取得了良好的教學(xué)效果，我們也總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)。如果在海外開始商科類魯班工坊，那么要以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為骨，以教學(xué)內(nèi)容為肉，和當(dāng)?shù)亟處煿餐瑯?gòu)建多語種配套教材，漢語、英語加輸入國語言，幫助學(xué)生更好的掌握職業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)容。在這里要特別說明漢語是必不可少的，因?yàn)槲覀兊呐囵B(yǎng)對象，將來接觸到的管理層有可能是中國人、用到的設(shè)備有可能是從中國引進(jìn)的。

3.3內(nèi)外結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)設(shè)計(jì)

對于魯班工坊的師資隊(duì)伍建設(shè)，筆者認(rèn)為應(yīng)該建設(shè)內(nèi)外結(jié)合的職業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)。具體來說，一方面由我國即輸出國派出具有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，另一方面由輸入國安排具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

對教師的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)：（1）輸出國教師要有參與校企共建專業(yè)經(jīng)驗(yàn)；（2）輸出國教師有在企業(yè)工作或使用相關(guān)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)；（3）輸出國教師有學(xué)校進(jìn)行商科專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（4）輸出國教師有參與魯班工坊或國際交流項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；（5）輸出國教師英語口語能過滿足日常交流需要；（6）輸入國教師對中國文化或中文有一些簡單了解；（7）輸入國教師有兩年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（8）輸入國教師英語表達(dá)流暢。

4 商科專業(yè)在魯班工坊建設(shè)中存在的障礙及解決設(shè)想

4.1 語言障礙的解決設(shè)想

“一帶一路”沿線國家多數(shù)有自己的本國語言，同時(shí)也學(xué)習(xí)英語。而我國教師漢語是母語，英語讀寫能力較強(qiáng)，聽說能力較弱。因此，為解決語言障礙，通過以下幾個(gè)手段：（1）要求輸出國教師能夠用英語進(jìn)行順暢的日常交流，教學(xué)用于以英語為主。（2）由輸入國具有相應(yīng)資格的教師為助教，要求教師英語表達(dá)流暢，在遇到難點(diǎn)是可以翻譯成輸入國本國語言。（3）教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的文字標(biāo)注要有漢語、英語和輸入國本國語言。（4）使用教教材要保證多語種，包括漢語、英語和輸入國本國語言。（5）給學(xué)生開設(shè)一定量的漢語學(xué)習(xí)課程。

4.2 文化差異的解決設(shè)想

每個(gè)國家都有自己的文化背景，對于商科專業(yè)魯班工坊建設(shè)來說，首先要充分尊重輸入國的文化背景，設(shè)計(jì)教學(xué)案例是要由對輸入國文化背景非常熟悉的我國專家進(jìn)行審核，保證教學(xué)案例不與輸入國文化相沖突；其次為輸入國學(xué)生開設(shè)一定適合的中國文化賞析課程，因?yàn)槲覀兊呐囵B(yǎng)對象將來相當(dāng)一部分將要進(jìn)入到中國投資建設(shè)的企業(yè)。

4.3法制法規(guī)差異

對商科教育而言，涉及到的法制法規(guī)差異主要體系在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收、公司法的經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域。我們解決的思路：（1）會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在教學(xué)上突出國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在本土實(shí)施上要保證遵守輸入國的要求。（2）稅收、公司法的嚴(yán)格按照輸入國的要求，在教學(xué)上重點(diǎn)突出合資企業(yè)、外資企業(yè)的有關(guān)規(guī)定。

綜上，“魯班工坊”為“一帶一路”建設(shè)發(fā)揮了教育開局、多邊共贏的重要作用，商科專業(yè)在“魯班工坊”中的建設(shè)也是必不可少的，將商科服務(wù)于輸入國的經(jīng)濟(jì)、教育、人才培養(yǎng)是我們接下來的重要征程。

本論文為天津市職成教學(xué)會(huì)、天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)課題《魯班工坊建設(shè)中商科專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)探討與研究》結(jié)題成果 課題編號XHXB2018B025

參考文獻(xiàn)

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[2] 呂景泉.服務(wù)“一帶一路”，職業(yè)教育的新作為——“魯班工坊”.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018（01）.