新時代背景下高校來華留學(xué)生管理中的思想教育問題

子菲

摘 要 近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和綜合國力的不斷提升，來華訪問的留學(xué)生數(shù)量也在不斷地增加。從培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的角度分析，結(jié)合教育趨向國際化和專業(yè)化的方針，在對留學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，許多實際問題都急需關(guān)注且亟待解決。加強(qiáng)高校來華留學(xué)生的思想教育，一方面能夠促使高校校園形成更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面對高校來華留學(xué)生的的管理和教育也會產(chǎn)生可觀的積極作用，對于提高高校來華留學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會帶來相應(yīng)的促進(jìn)作用。本文以此為出發(fā)點，對新時代背景下高校來華留學(xué)生管理中的思想教育問題作出詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞 新時代背景 高校 來華留學(xué)生 管理 思想教育

中圖分類號：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.081

On Ideological Education in the Management of Overseas Students in

Colleges and Universities in China in the Context of the New Era

ZI Fei

（College of International Education， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310058）

Abstract In recent years， with the rapid development of China's economy and the continuous improvement of comprehensive national strength， the number of foreign students visiting China is also increasing. From the perspective of training high-quality and high-level talents， combined with the policy of internationalization and specialization of education， many practical problems need urgent attention and solution in the process of managing foreign students. Strengthening the ideological education of overseas students in colleges and universities can not only promote the formation of a better learning atmosphere on the campus of colleges and universities， but also produce considerable positive effects on the management and education of overseas students in colleges and universities， which will also bring corresponding promotion to the improvement of the comprehensive quality of overseas students in colleges and universities in China. Taking this as a starting point， this paper makes a detailed analysis of the ideological and educational problems in the management of overseas students in Universities in China under the new era background.

Keywords the new era background； college； overseas students in China； management； Ideological education

當(dāng)下我國正處于改革開放的快速發(fā)展中，新時代背景下，我國的高校教育也在緊跟步伐發(fā)生著巨大的變化，來華留學(xué)生的人數(shù)在不斷地增加，極大地促進(jìn)了海內(nèi)外高校之間的文化交流與發(fā)展，加快了我國高校教育走向國際化的速度，對我國高校教育的提升產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。但是隨著來華留學(xué)生人數(shù)的增加，不同人種不同膚色的不同人生價值觀在碰撞，難免出現(xiàn)不和諧的音符。因此，對他們進(jìn)行良好有效的教育管理已成為高校亟待解決的問題。對來華留學(xué)生進(jìn)行思想教育更是實現(xiàn)其良好管理教育的重點內(nèi)容。

1 新時代高校留學(xué)生教育背景

隨著新世紀(jì)的到來，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入高速發(fā)展的快車道，科教水平得到大幅度提升，綜合國力的全面增強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)的快速繁榮伴隨而來的即是國際地位和國際影響力的提高。而另一方面隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和《留學(xué)中國計劃》的相應(yīng)頒布，知華友華的留學(xué)生教育得到了高度重視，來華訪問的留學(xué)生也在不斷增加。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，2017年共有48.92萬名不同學(xué)習(xí)階段的外國留學(xué)生在我國高校學(xué)習(xí)，規(guī)模增速連續(xù)兩年保持在10 %以上，以浙江大學(xué)研究生層次招生情況來看，僅2018年9月入學(xué)的研究生就高達(dá)550人。在這樣新時代帷幕的悄然打開的大背景下，針對來華留學(xué)生的管理成為高校管理的重點問題之一，因此做好來華留學(xué)生的思想教育勢在必行。

2 來華留學(xué)生教育管理中的思想教育現(xiàn)狀

2.1 多方面存在教育難題

2.1.1 環(huán)境不適顧慮多

來華留學(xué)生由于環(huán)境的突變，不能很好地適應(yīng)我國現(xiàn)有的高校新環(huán)境，在交流學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生諸多不便，也給我們的高校留學(xué)生管理劃出重點問題。追根究底，眾多的來華留學(xué)生因生活的背景存在差異，加之成長環(huán)境和語言環(huán)境的明顯差別，都使得他們對于一個新空間抱有不同的感知和認(rèn)識，需要經(jīng)歷較長的時間來適應(yīng)。而正因為他們無法快速適應(yīng)陌生環(huán)境，致使其在日常生活學(xué)習(xí)過程中主觀性地萌生各種各樣的顧慮。

2.1.2管理不當(dāng)意外多

由于高校缺乏對來華留學(xué)生的針對性管理和專門化管理，致使他們可按照自己的意愿，隨意從事一些活動，當(dāng)他們的意愿不能實現(xiàn)或遭到阻止時，很容易致使他們發(fā)生違反校紀(jì)校規(guī)的行為，或出現(xiàn)漠視我國的交通法規(guī)等的現(xiàn)象。[1]部分來華留學(xué)生遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人的管束后，便如脫籠之兔，在對規(guī)章制度、法律法規(guī)缺乏學(xué)習(xí)了解的情況下，未得到及時的交流疏導(dǎo)，常會發(fā)生肆意酗酒、徹夜不歸、放縱自己、置自身與他人安全于不顧的事件。而由于少有高效切實的引導(dǎo)，留學(xué)生中遲到早退曠課缺課的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些不良行為不僅會對來華留學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響，也對校園精神文明建設(shè)十分不利。

2.1.3 觀念不同矛盾多

一方面由于在不同的教育文化體系中成長起來，不同地區(qū)的來華留學(xué)生對同一件事情的看法與觀點也不盡相同，而另一方面由于部分來華留學(xué)生擁有宗教信仰，不同宗教的信仰在生活和文化方面會產(chǎn)生許多差異。如在交流學(xué)習(xí)的過程中個人均遵循著特定的交流模式，便易與他人產(chǎn)生分歧。這些分歧或不同看法日積月累得不到化解，由量變到質(zhì)變，矛盾和沖突由此產(chǎn)生，甚至可演變?yōu)閻盒允录?。這在一定程度上成為留學(xué)生高校管理中需解決的難點之一。

2.1.4 交流不暢阻隔多

不少留學(xué)生來華之后習(xí)慣性地只在自己設(shè)定的小圈子里進(jìn)行活動，很少與其他同學(xué)進(jìn)行交流，對于集體活動不予以配合，不能及時響應(yīng)輔導(dǎo)員老師的各項安排，久而久之容易形成與人相處的隔閡，并沒有真正地融入學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，不利于高校留學(xué)生的教育管理辦法推行。

2.2 培養(yǎng)階段諸多環(huán)節(jié)仍需改善

2.2.1 培養(yǎng)體系不完善

由于我國高校正處于快速提升和發(fā)展的階段，針對來華留學(xué)生的培養(yǎng)，正處于探索的階段，因此針對現(xiàn)階段的來華留學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，只能不斷的積累經(jīng)驗，以此來制定更加完善的來華留學(xué)生培養(yǎng)體系。但是當(dāng)下的來華留學(xué)生培養(yǎng)體系中還存在許多不完善之處，例如留學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系、留學(xué)生行為準(zhǔn)則及留學(xué)生社團(tuán)活動綱要等諸多制度內(nèi)容都存在不足， 都需要在今后的發(fā)展過程中，為來華留學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，制定一套完善的科學(xué)的切實可行的培養(yǎng)體系。

2.2.2 職責(zé)劃分不清晰

部分高校及二級學(xué)院認(rèn)為，本院系的來華留學(xué)生招生事宜和學(xué)員的住宿安排都由國際教育學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)，因此他們認(rèn)為針對來華留學(xué)生的思想教育也屬于國際教育學(xué)院的工作內(nèi)容，來華留學(xué)生的思想教育工作范疇也不歸屬于本專業(yè)院系。而國際教育學(xué)院認(rèn)為學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)已安排至各具體專業(yè)院系，各專業(yè)院系應(yīng)對所有學(xué)生的教育一視同仁。針對開展來華留學(xué)生思想教育工作的職能劃分模糊不清。[2]

2.2.3 師資力量不集中

由于來華留學(xué)生對我國的文化和語言都不是非常的熟悉，使他們在開始階段很難快速熟悉周圍的環(huán)境，而為來華留學(xué)生開展思想教育活動的老師相對較少，致使他們在剛進(jìn)入校園時可擁有的朋友或可從事的活動都會比較少。且來華留學(xué)生在剛開始交流學(xué)習(xí)的過程中，還會因?qū)W習(xí)模式的不同而感到焦慮，少數(shù)人會出現(xiàn)厭學(xué)，甚至逃學(xué)。這時沒有足夠的師資力量為其融入新環(huán)境保駕護(hù)航，沒有足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會使其真正了解中國文化打下基礎(chǔ)，學(xué)生也會受到這些因素的影響從而想到更換學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W校，對其他來華留學(xué)生也將產(chǎn)生不良影響。

2.2.4 留學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不具體

大部分高校的留學(xué)生教育僅存在教育環(huán)節(jié)，而缺少學(xué)生后續(xù)培養(yǎng)跟進(jìn)的閉環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中缺少經(jīng)驗指導(dǎo)和榜樣引領(lǐng)，在一定程度上缺乏自信心和信心。而由于留學(xué)生就業(yè)情況未經(jīng)重視，缺乏數(shù)據(jù)統(tǒng)計，也因此缺少了教育理念傳播的一個重要途徑。

3 新時代背景下高校來華留學(xué)生管理中的思想教育途徑

（1）明確基本的培養(yǎng)目標(biāo)。對來華留學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要制定基本的培養(yǎng)目標(biāo)。因為明確了思想教育目標(biāo)之后，還能根據(jù)來華留學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的思想教育計劃，為來華留學(xué)生開展適宜的思想教育活動。要從大處著眼，從小處落實。真正使得每一個知華友華的留學(xué)生都能在個人職業(yè)發(fā)展的道路上，成為傳播中國優(yōu)良文化和進(jìn)步教育理念的使者。明確基本的培養(yǎng)目標(biāo)是高校來華留學(xué)生管理中思想教育工作的開端。

（2）發(fā)展多元的教育模式。想要來華留學(xué)生得到良好的思想教育，還需要積極發(fā)展多元的教育模式。來華留學(xué)生可能來自于各個不同的地區(qū)，不同地區(qū)之間的教育模式風(fēng)格迥異。高校應(yīng)該根據(jù)來華留學(xué)生的實際情況，為其發(fā)展多元的教育模式，引進(jìn)國外高校多種形式的教學(xué)方法，使來華留學(xué)生在適宜的教學(xué)模式中得到良好的思想教育。[3]發(fā)展多元的教育模式是高校來華留學(xué)生管理中思想教育工作的基礎(chǔ)。

（3）重視培養(yǎng)質(zhì)量的提高。要想來華留學(xué)生擁有良好的思想品行，需充分重視培養(yǎng)質(zhì)量的提高。一方面，使得國外一些知名的高校愿意讓他們的學(xué)生到我國高校中開展交流、學(xué)習(xí)活動，使得國外的優(yōu)質(zhì)生源愿意來華進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)生活。而另一方面如果來華留學(xué)生的整體素質(zhì)能夠得到顯著的提高，老師在開展思想教育活動時也不會將其視為一種負(fù)擔(dān)，從而更加積極、主動的投入到來華留學(xué)生思想教育工作的開展中。

（4）建立適當(dāng)?shù)姆答仚C(jī)制。對于來華留學(xué)生進(jìn)行思想教育，需要建立適當(dāng)?shù)姆答仚C(jī)制。對來華留學(xué)生開展的思想教育工作，一定要得到有效的落實。這就需要建立適當(dāng)?shù)姆答仚C(jī)制，以此使針對來華留學(xué)生的思想教育工作得到切實有效的實行。同時以一帶多的方式或一屆傳一屆的方式將反饋機(jī)制延續(xù)下去，使反饋機(jī)制能夠得到不斷的完善和改進(jìn)，從而使得針對來華留學(xué)人員的思想教育工作能夠得到更加有效的落實。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著世界經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，全球交流化程度的日益加深，來華留學(xué)生的人數(shù)也逐漸增多，因此我國高校一定要做好來華留學(xué)生的思想教育工作，積極的結(jié)合著目前的教育進(jìn)展，在不斷踐行國家教育方針政策的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為廣大來華留學(xué)生的交流學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 石彤喆.傳播與接受：跨文化傳播視角下來華留學(xué)生教育研究（1950-2015）[D].上海外國語大學(xué)，2017.

[2] 何亨瑜.廣西高校來華留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量研究[D].廣西大學(xué)，2014.

[3] 喻明明.來華留學(xué)生教育管理的若干問題研究[D].重慶大學(xué)，2010.