基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

于曉華

【摘 要】基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

【Abstract】Based on the theory of language economics， business English teaching should be student-centered， stimulate students' interest in learning through experiential teaching， arouse students' emotional experience， improve the professional quality and practical skills of business English professionals， and achieve the goal of business English teaching.

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語(yǔ);體驗(yàn)式教學(xué)

【Keywords】language economics; business English; experiential teaching

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）05-0110-02

1 引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求大大增加。在我國(guó)，自改革開(kāi)放，尤其是入世以來(lái)，跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)日益增多頻繁，商務(wù)英語(yǔ)人才越來(lái)越受到社會(huì)的重視和認(rèn)可。源于社會(huì)的需求，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，教育部在2008年批準(zhǔn)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在不斷的完善。但目前各高校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，存在著“重英語(yǔ)輕商務(wù)”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力薄弱，難以滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位的要求。因此，以培養(yǎng)能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才為目標(biāo)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，探索加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，是推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。

2 研究新視角：基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)研究

商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)以語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)的交叉學(xué)科，是在商務(wù)環(huán)境中使用英語(yǔ)，用以解決實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中相關(guān)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)，在商務(wù)英語(yǔ)的幫助下完成某些商務(wù)工作，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。所以說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，體現(xiàn)了價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益等經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak在1965年最早提出了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，并揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。他認(rèn)為語(yǔ)言是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有價(jià)值和效用，費(fèi)用和效益的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，并且指出了經(jīng)濟(jì)學(xué)與優(yōu)化語(yǔ)言的密切關(guān)系影響著語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)兩種活動(dòng)。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論觀點(diǎn)來(lái)看，有必要以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論做導(dǎo)向，將其引入商務(wù)英語(yǔ)的研究中，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行認(rèn)知，商務(wù)英語(yǔ)與語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些相關(guān)理論相結(jié)合，對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探索改革，提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與效益。

3 教學(xué)新模式：基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式

在商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“傳遞—接受”為特征，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，更多的是注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的掌握，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力薄弱，導(dǎo)致畢業(yè)后難以滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位的要求。然而，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，交流是其最重要的作用，只有在交流情境過(guò)程中才能完成體驗(yàn)、習(xí)得。商務(wù)英語(yǔ)則是在特殊的交流環(huán)境中使用，即商務(wù)環(huán)境，對(duì)實(shí)際商務(wù)事宜問(wèn)題進(jìn)行交流。傳統(tǒng)教學(xué)的這些問(wèn)題實(shí)際上可以歸結(jié)為忽視了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)就是一種為了取得經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)人力資本生產(chǎn)進(jìn)行的一種經(jīng)濟(jì)投資，具有投資費(fèi)用和預(yù)期的效益。依據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)低投入高收益，即實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的投資收益最大化。

美國(guó)凱斯西楚大學(xué)知名教授大衛(wèi)·庫(kù)伯在20世紀(jì)80年代提出了體驗(yàn)式教學(xué)法（Experiencing Teaching），通過(guò)“具體的體驗(yàn)—對(duì)體驗(yàn)的反思—形成抽象的概念—行動(dòng)實(shí)驗(yàn)—具體的體驗(yàn)”這樣的循環(huán)體驗(yàn)過(guò)程中形成認(rèn)知。基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，即屬于人力資源方面前期的低投資，這對(duì)未來(lái)可取得經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益具有重要的意義。體驗(yàn)式教學(xué)法的核心是以學(xué)生為中心，創(chuàng)造特定的商務(wù)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在此獲得相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決不同的問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)能力。

4 體驗(yàn)過(guò)程提高能力：體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施

在具體的體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在具體商務(wù)情境中進(jìn)行積極主動(dòng)的體驗(yàn)，獲得滿(mǎn)足感。在教學(xué)過(guò)程中圍繞多個(gè)商務(wù)中的模擬任務(wù)進(jìn)行，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)參與，提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的投入獲得的效益最大化。

體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展是在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)不同小組開(kāi)展不同的模擬談判專(zhuān)題，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。在課前教師要布置本次模擬談判專(zhuān)題的預(yù)習(xí)任務(wù)，課前各小組已經(jīng)進(jìn)行了討論和演練。課堂中，教師首先對(duì)不同的專(zhuān)題任務(wù)進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確認(rèn)，為學(xué)生順利進(jìn)行體驗(yàn)過(guò)程做好基礎(chǔ)，喚起學(xué)生參與的欲望。再依據(jù)任務(wù)內(nèi)容，安排學(xué)生任務(wù)，重點(diǎn)引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M談判情景，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且整個(gè)環(huán)節(jié)均用英文表達(dá)，發(fā)揮和運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論和語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，并不是說(shuō)這就完全放任學(xué)生，由于學(xué)生英語(yǔ)水平有限，商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，導(dǎo)致模擬談判中的某些問(wèn)題處理不當(dāng)。為了使體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果并順利進(jìn)行，教師要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行一定的指導(dǎo)，干預(yù)和掌控。體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)完成后，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予相應(yīng)的改進(jìn)建議，學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程使學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，有效提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)解決商務(wù)活動(dòng)中遇到的相關(guān)問(wèn)題?；谡Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的效益，在模擬商務(wù)談判專(zhuān)題中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力，滿(mǎn)足當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求。