積極心理學(xué)視角下職業(yè)院校學(xué)生管理分析

摘要：職業(yè)院校的學(xué)生具有一定的特殊性，這導(dǎo)致對(duì)他們進(jìn)行管理的過(guò)程中，工作不易。在進(jìn)行職業(yè)院校學(xué)生管理的具體實(shí)際工作中，可以通過(guò)利用積極心理學(xué)來(lái)輔助管理，提高管理工作的效益。積極心理學(xué)有助于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人品質(zhì)，本文結(jié)合實(shí)際中的職業(yè)院校學(xué)生管理工作，在積極心理學(xué)視角下對(duì)職業(yè)院校學(xué)生管理工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) ? 學(xué)生管理 ? 職業(yè)院校

現(xiàn)今，積極心理學(xué)開(kāi)始被管理者將其利用到管理工作中。它已經(jīng)不再作為一門神秘的學(xué)科為外人所知了，積極心理學(xué)的研究已經(jīng)開(kāi)始深入社會(huì)的各個(gè)行業(yè)之間，由于積極心理學(xué)的知識(shí)也在不斷發(fā)展壯大，對(duì)積極心理學(xué)的認(rèn)知也在逐步完善，因此在未來(lái)社會(huì)中會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。學(xué)校管理中的學(xué)生管理是核心，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，可以直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生成績(jī)。由于學(xué)生管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生需要根據(jù)不同的類型施加不同的管理方式，只要能達(dá)成管理目標(biāo)，采用最適合的方式就是最好的方式。學(xué)生管理不僅僅是在管理學(xué)生的行動(dòng)，同時(shí)也是職業(yè)院校將學(xué)校里面的公共資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使之更能滿足學(xué)生的需求。

一、學(xué)生管理中可利用的積極心理學(xué)效應(yīng)

（一）等待效應(yīng)

等待效應(yīng)通俗的解釋就是因?yàn)榈却臣虑榘l(fā)生改變而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。主要特征表現(xiàn)在于對(duì)于等待引發(fā)了自我的態(tài)度以及行為變化。就如同在排隊(duì)中，排隊(duì)的隊(duì)列長(zhǎng)短、等待時(shí)間、處理效率都在慢慢是人們的態(tài)度以及行為發(fā)生變化。排隊(duì)積極心理學(xué)就對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行研究，提出了目前被廣泛接受的顧客等待心理八原則。等待心理產(chǎn)生的原因有兩方面，首先是由于認(rèn)知的心理失衡，其次是因?yàn)闉榈却臣庐a(chǎn)生的一種沒(méi)有把握的心理。在班級(jí)管理中進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，積極響應(yīng)的人很少，這樣注定無(wú)法正常的開(kāi)展這次集體活動(dòng)，但是只要在開(kāi)始宣布這項(xiàng)活動(dòng)之前通過(guò)其他方式告知有一項(xiàng)集體活動(dòng)存在，通過(guò)其他途徑引發(fā)興趣，例如通過(guò)觀看有關(guān)活動(dòng)的電影等方式造成一種懸念，那么在真正開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)之后，對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性也會(huì)提高，同時(shí)利用積極心理學(xué)的從眾效應(yīng)，當(dāng)有人積極的參與活動(dòng)，那么自然會(huì)吸引更多的參與活動(dòng)，取得的效果也會(huì)更好。

（二）結(jié)伴效應(yīng)

在社會(huì)生活中，很多事情都不是完全由一個(gè)人處理完成的，大部分的工作都是通過(guò)分工來(lái)合作完成的，在兩個(gè)人以上結(jié)伴從事相同的活動(dòng)時(shí)，存在一個(gè)不相互競(jìng)爭(zhēng)但是相互激勵(lì)的作用就是結(jié)伴效應(yīng)。結(jié)伴效應(yīng)是促使社會(huì)進(jìn)步的力量之一，當(dāng)個(gè)人的作用或者行為對(duì)他人的意識(shí)以及工作產(chǎn)生激勵(lì)作用并帶來(lái)工作效率的提高。積極心理學(xué)在研究中發(fā)現(xiàn)在群體活動(dòng)中更能增加人們的行動(dòng)效率。既然這個(gè)效應(yīng)作用這么巨大，自然可以借鑒到學(xué)生管理中，學(xué)生是一個(gè)大集合體，學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是存在的，如何讓學(xué)生進(jìn)步就是讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組之間去相互激勵(lì)來(lái)促使小組學(xué)生成員進(jìn)步。組成小組的形式不僅在一定程度上提高了行為效率，同時(shí)也讓學(xué)生得到了與他人合作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了學(xué)生的溝通以及表達(dá)能力。

（三）鏈狀效應(yīng)

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)受到周圍人或事物的影響，古人也曾說(shuō)過(guò)“近朱者赤，近墨者黑”，這說(shuō)明在人的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)受到周圍環(huán)境好壞的影響。在積極心理學(xué)上這種改變或者影響就是鏈狀效應(yīng)。利用好鏈狀效應(yīng)可以在管理工作中做到以下幾點(diǎn)，首先由于人會(huì)受到周圍人或事物的影響，每個(gè)人的性格以及方式又不盡相同，因此在安排學(xué)生工作時(shí)應(yīng)該盡量讓不同性格的人同時(shí)進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，這樣可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是針對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的可塑性非常強(qiáng)，只要稍加引導(dǎo)就行，但是也要特別注意避免他們受到不良習(xí)慣以及行為的影響，對(duì)于一些具有不良現(xiàn)象的學(xué)生，應(yīng)該加以制止不讓這種影響擴(kuò)大。

二、積極積極心理學(xué)視角下職業(yè)院校學(xué)生管理策略

職業(yè)院校學(xué)生管理中主要工作一共有兩方面，首先是讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，其次就是教會(huì)他們做人的道理，使他們對(duì)于自我有一個(gè)清晰的認(rèn)知，明確自己的人生目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候積極心理學(xué)無(wú)疑可以產(chǎn)生很好的效果。特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)教師必須以實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合積極心理學(xué)來(lái)對(duì)職業(yè)院校的管理工作作出一次提升，更好的完善教學(xué)管理工作。

（一）引導(dǎo)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀形成

在很多人的觀念里面，職業(yè)院校的學(xué)生都是一些學(xué)生成績(jī)不行、品行不好的學(xué)生，但是事實(shí)上并非如此，并非每個(gè)人都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就像每個(gè)人的性格一樣，不可能讓每個(gè)人都具有同樣的性格。不可否認(rèn)，職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)業(yè)上確實(shí)處于弱勢(shì)，特別是其中的部分人因?yàn)閰捑雽W(xué)習(xí)而又了許多不良習(xí)慣，比如亂花錢、通宵上網(wǎng)、打架斗毆等各種習(xí)慣，但是他們這么做的另一個(gè)更深層次的原因是因?yàn)樗麄兿Ｍ玫疥P(guān)注，他們?cè)谛睦砩贤瑯右彩翘幱谌鮿?shì)，他們希望用這樣的行動(dòng)來(lái)獲取周圍人對(duì)他們的關(guān)注。但是目前在學(xué)校的管理中，一般對(duì)這樣的學(xué)生采取的是責(zé)備以及批評(píng)等方式來(lái)教育，這樣忽略了他們?cè)谛睦砩系囊环N進(jìn)步想法。在學(xué)生時(shí)期正是一個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期決定了自我的人生價(jià)值觀的形成，因此在對(duì)待這些學(xué)生時(shí)可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┓e極心理學(xué)知識(shí)，讓他們對(duì)于自我有一個(gè)充分的認(rèn)知，保持對(duì)本職業(yè)的專注以及樂(lè)趣，通過(guò)對(duì)他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，為職業(yè)院校學(xué)生的世界觀以及價(jià)值觀形成起到推動(dòng)作用。

（二）安撫學(xué)生心理情緒

學(xué)生時(shí)期是學(xué)生開(kāi)始走向成人的關(guān)鍵時(shí)代，因此他們急需找人傾訴自己的想法，會(huì)在心理上有一種不安感，因此如果不對(duì)他們這種焦慮加以引導(dǎo)，他們的傾訴無(wú)法得到回應(yīng)，那么會(huì)對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此在針對(duì)班級(jí)管理時(shí)，可以利用積極心理學(xué)來(lái)了解他們的現(xiàn)在的情緒，幫助他們?cè)谇榫w最低谷時(shí)走出來(lái)，可以針對(duì)學(xué)生心理情緒上的問(wèn)題，制定相對(duì)應(yīng)的解決方案，積極治療學(xué)生的心理問(wèn)題。目前這個(gè)階段產(chǎn)生的問(wèn)題一般都是早戀，因?yàn)樗麄兗毙枰粋€(gè)可以傾訴的對(duì)象，教師可以利用利用一些積極心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫，鼓勵(lì)學(xué)生積極的提升自己。

（三）提高積極積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的作用

首先如何利用好積極心理學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵，積極心理學(xué)雖然有著很多好處，但是同樣也是一把雙刃劍，因此在利用積極心理學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)目前班級(jí)管理的實(shí)際情況，充分結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，然后利用積極心理學(xué)制定相應(yīng)的計(jì)劃然后在開(kāi)展工作。在利用積極心理學(xué)之前應(yīng)該首先對(duì)教師加強(qiáng)心理培訓(xùn)，增強(qiáng)班級(jí)管理者心理輔導(dǎo)，特別是學(xué)校需要重視積極心理學(xué)在學(xué)校管理以及學(xué)生管理中的作用以及地位，用積極的情緒去加以引導(dǎo)，讓他們也用積極的心理去對(duì)待學(xué)習(xí)，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要，因?yàn)榻處熢谝欢ǔ潭壬弦灿绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此首先需要對(duì)教師加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)基本的心理教育理論知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到心理教育在學(xué)生管理中的積極作用。其次可以由專業(yè)的心理教師對(duì)班級(jí)管理者加以培訓(xùn)，提高他們的心理教育水平。最后需要在全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展健康心理教學(xué)講座，不僅讓教師，同樣也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。本人在工作過(guò)程中也學(xué)習(xí)到了許多了積極心理學(xué)知識(shí)，在實(shí)際的學(xué)生管理中也漸漸開(kāi)始嘗試?yán)梅e極心理學(xué)。通過(guò)留下一些懸念讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，這樣課堂會(huì)顯得非?；顫姷皇?yán)謹(jǐn)。通過(guò)利用學(xué)習(xí)小組，讓不同成績(jī)的的學(xué)生組成一個(gè)小組，然后利用小組競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，利用積極心理學(xué)在班級(jí)管理中不僅能更快的完成教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)使自身獲益良多。

四、結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)的發(fā)展來(lái)源于生活并將會(huì)促使生活更加美好，因此在日常學(xué)習(xí)生活中掌握一些積極心理學(xué)知識(shí)對(duì)于每個(gè)人都至關(guān)重要。在班級(jí)管理方面，積極心理學(xué)能夠更加使學(xué)生積極向上，使教師能夠更加管理好學(xué)生，利用積極心理學(xué)的幾個(gè)效應(yīng)，可以對(duì)班級(jí)管理起到很大的促進(jìn)作用。

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[2]徐飛，明星.積極積極心理學(xué)視角下的團(tuán)體輔導(dǎo)在高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017，（44）：125-128.

（作者簡(jiǎn)介：周磊，學(xué)士，助理講師，淄博市技師學(xué)院，主要從事學(xué)生管理及學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究。）