淺談“工匠精神”在中職體育教學中的滲透

湯輝

摘? 要：工匠精神進課程是時代的要求，也是辦人民滿意教育的要求。中職校的學生正處在人生觀、職業(yè)觀、價值觀形成和健康發(fā)展的重要關(guān)鍵時期，在教會學生知識和技能的同時，更需要教會學生如何做有用的人和如何做有意義的事。在中職體育課程中，把“工匠精神”融入到體育教學中，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)，提升學生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生以后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工匠精神? 中職體育? 教學滲透

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0131-02

近幾年“工匠精神”成為了最流行的詞匯之一，它的本質(zhì)其實是中華傳統(tǒng)文化的縮影，主要是引導(dǎo)人們學習先人精益求精、潛心鉆研的職業(yè)精神，提升當前社會人們的價值觀、人生觀和職業(yè)道德觀。中職院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，在職業(yè)教育體系中承擔著重要責任，中職院校要提升自身的使命感，把“工匠精神”積極融入到各個專業(yè)的教學中。體育學科作為中職教學體系的基礎(chǔ)科目，教師要與時俱進創(chuàng)新自己的教學思路，把“工匠精神”滲透到體育日常教學中，一手抓提升學生的身體素質(zhì)，一手抓提升學生的道德素質(zhì)。筆者結(jié)合自己多年的中職體育教學經(jīng)驗，詳細論述了“工匠精神”在中職體育教學中的滲透策略，希望給廣大同仁提供參考意見。

1? 中職體育教學中“工匠精神”的涵義

從字面意思來理解，工匠一般指的是以手藝活或體力活為生的人，近年來我國倡導(dǎo)的“工匠精神”指的是那些精益求精，苦心鉆研不斷提升自己職業(yè)技能的匠人，是那些通過自己刻苦鉆研積極進行創(chuàng)新的匠人。中職教育體系培養(yǎng)的是職業(yè)型人才，“工匠精神”對中職教育體系具有重要的指導(dǎo)意義，在中職體育教學中滲透“工匠精神”，可以培養(yǎng)中職學生對中華傳統(tǒng)文化的歸屬感和認同感，提升學生的職業(yè)理念，引導(dǎo)學生學習那些匠人身上愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、精益求精的工作態(tài)度，提升中職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升中職學生的核心競爭力，為中職學生在日趨激烈的就業(yè)競爭中給占據(jù)一席之地?！肮そ尘瘛逼鋵嵑蛫W林匹克口號“更高、更快、更強”的理念也有異曲同工之妙，都在倡導(dǎo)學生不斷學習、不斷進步、不斷提升自己的能力，在日復(fù)一日的學習中實現(xiàn)自己的人生理想和人生價值。

2? “工匠精神”在中職體育教學中的滲透

2.1 在日常教學中滲透“工匠精神”

“工匠精神”精神對于促進中職體育教學效果具有重要意義，中職體育教學并不只是跑跑步、做做操而已，體育教師要把“工匠精神”和體育教學活動聯(lián)系起來，讓學生在體育運動中接受“工匠精神”的熏陶，在不知不覺中提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學生刻苦鍛煉，提升自己的職業(yè)技能。例如教師在日常教學中眼培養(yǎng)學生嚴謹、精益求精的鍛煉理念，嚴格規(guī)范學生的體育動作，例如起跑的動作、跳躍的動作、奔跑中手臂的擺動，各種球類運動的動作要領(lǐng)等，教師要做到以身作則嚴格規(guī)范自己的教學行為，為學生樹立良好的榜樣，教師要耐心細致地糾正學生的運用動作，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的運動理念，引導(dǎo)學生明白“無規(guī)矩不成方圓”，引導(dǎo)學生嚴格要求自己，規(guī)范自己的運動動作，帶領(lǐng)學生體驗競技體育的魅力，讓學生在體育課上加深對“工匠精神”的理解。體育教師要引導(dǎo)學生在體育鍛煉中，體會競技體育的激情與活力，讓學生明白，體育運動也是建立在一定的規(guī)則之上，引導(dǎo)學生從運動明白規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的理念，引導(dǎo)學生在運動中規(guī)范自己的動作，提升學生的體育課成績，滲透“工匠精神”精益求精的理念。

2.2 在體育競賽中滲透“工匠精神”，提升學生的道德素養(yǎng)

中職體育教學離不開體育競賽，體育競賽是檢驗學生學習成果最直接、最有效的方式，學生通過體育競賽可以進一步體會到競技體育“更高、更快、更強”的理念，讓學生在運動中不斷挑戰(zhàn)自己，讓學生在競賽中收獲成功，收獲學習的自信心。例如教師可以組織專業(yè)內(nèi)的體育競賽，激發(fā)學生對體育課的興趣，激發(fā)學生的運動潛能，教師可以在體育競賽中滲透“工匠精神”的理念，體育競賽的基本原則是公平、公正，教師可以引導(dǎo)學生在體育競賽中本著奮勇爭先、為班級爭奪榮譽的原則，引導(dǎo)學生積極備戰(zhàn)，在課余時間積極鍛煉，用辛苦的訓練去換取比賽的優(yōu)異成績。“工匠精神”力就包含了不怕困難，潛心鉆研，不怕失敗，在不斷地勞動中提升自己的記憶水平，這一理念就和中職體育競賽的本質(zhì)不謀而合，都是旨在引導(dǎo)人們通過自己的辛勤付出，通過日復(fù)一日的勞動，收獲成功的果實，實現(xiàn)自己的人生價值和人生理想。中職體育教師要引導(dǎo)學生在體育競賽中提升自己的運動水準，積極參與體育競賽，提升學生的集體榮譽感，提升學生的責任感和使命感。

2.3 以“工匠精神”契領(lǐng)中職體育教學，提升學生的核心素養(yǎng)

在黨的十九大召開以后，立德樹人的教育理念迅速席卷了全國的教育體系，這一理念要求中職教育體系也要做出改革，進一步深化素質(zhì)教育，推進職業(yè)化教育的進一步深入，為社會和企業(yè)輸送更多高質(zhì)量的職業(yè)人才。“工匠精神”是中華五千年文化的縮影，代表了我國勞動人民的智慧結(jié)晶，它體現(xiàn)了我國的文化自信，積極培養(yǎng)創(chuàng)新性、技術(shù)性、愛崗敬業(yè)的人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中職體育教學的核心是提升學生的核心素養(yǎng)，教師可以把體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和“工匠精神”融合在一起，全面提升中職學生的職業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。例如在中職體育教學經(jīng)常可以看到學生無故請假、在體育課上自由散漫運動不積極的情況，體育教師應(yīng)該積極制止學生的這種行為，在教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生意識到運動與健康的關(guān)系，提升學生對體育課的重視，端正學生的學習態(tài)度，無論任何科目的學習都應(yīng)該秉承認真負責的態(tài)度;教師可以在體育教學中增加一些趣味性的游戲，一方面可以激發(fā)學生參與體育運動的積極性，還可以激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生之間相互配合、相互協(xié)作的精神。例如教師可以開展“3V3趣味籃球賽”，教師引導(dǎo)學生通過三人合作的方式，把籃球運送到指定位置，擺出制定造型。學生通過團隊協(xié)作共同完成任務(wù)，學會與他人進行配合，體會團隊協(xié)作的重要性。

2.4 培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，滲透“工匠精神”

中職學生是日后“工匠”隊伍的重要成員，中職教育體系需要在各個科目的教學中滲透“工匠精神”，幫助學生樹立終身鉆研、創(chuàng)新沒有終點的理念，讓學生在工作崗位上積極創(chuàng)新、積極鉆研，提升自己的職業(yè)技能，不斷提高自己的職業(yè)技能水準。對于中職體育教學來說，教師可以把體育學中的終身鍛煉的理念和“工匠精神”結(jié)合起來，促進其在中職教育體系發(fā)揚光大。體育教師可以引導(dǎo)學生積極鍛煉，提升學生的競技體育運動水平，增強中職學生的核心競爭力，提升中職院校的體育教學水平。中職體育中滲透“工匠精神”，可以讓學生以更積極飽滿的熱情參與到體育鍛煉中，促進中職學生的全面發(fā)展，進一步深化中職教育體系的素質(zhì)教育，完善中職院校的體育教學體系，提升中職學生的體育運動水平，為學生以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

綜上所述，“工匠精神”對中職體育教學具有重要的促進作用，中職體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，在日常教學和體育競賽中滲透“工匠精神”，以“工匠精神”契領(lǐng)中職體育教學，提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，讓“工匠精神”成為中職體育教學的強心劑，加快中國夢的實現(xiàn)，幫助中職學生實現(xiàn)自己的人生理想。

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