基于職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構(gòu)建

賈婷婷

摘? 要：高職院校的教育工作開展主要是為了培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的一線工作人員，在當(dāng)前企業(yè)崗位對(duì)于工作人員的要求較之從前不斷增加，尤其是在當(dāng)前企業(yè)對(duì)于員工的體能要求越來越高的情況下，學(xué)校就需要尋求一些有效的方法來對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。基于這種情況在高職院校對(duì)學(xué)生知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)也需要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)工作，突出學(xué)生培養(yǎng)過程中的職業(yè)體能特色。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體能? 高職體育? 課程體系? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0081-02

1? 職業(yè)體能教育概述

1.1 基本概念

我們所說的職業(yè)體能主要是指大學(xué)生以未來職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求作為目標(biāo)來對(duì)具體的鍛煉方法進(jìn)行選擇。在大學(xué)生對(duì)職業(yè)體能教育進(jìn)行選擇的過程中將綜合能力的提高與素質(zhì)教育的需求作為主要的提高方向，學(xué)校相關(guān)的體育教育部門在對(duì)本校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估的過程中需要對(duì)現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行充分的利用，以此為基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)的課程體系的構(gòu)建進(jìn)行合理的開發(fā)和設(shè)計(jì)。在當(dāng)前教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中職業(yè)體育概念已經(jīng)得到了一定的完善，隨著教改工作的不斷深入各個(gè)高職院校開始越發(fā)的重視對(duì)職業(yè)體能課程體系構(gòu)建的研究。

1.2 職業(yè)體能教育的重要性

高職教學(xué)的課程內(nèi)容必須與技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，高職院校之中專業(yè)的設(shè)置主要是迎合社會(huì)的需求且以企業(yè)的實(shí)際需求作為需求點(diǎn)。當(dāng)前課改大形勢(shì)之下對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)置的過程中必須要使高職體育教育的職業(yè)特點(diǎn)更好的展現(xiàn)出來，在這一要求之下就需要在體育課程改革過程中將職業(yè)體能教育理念更好的融入到其中。而且在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的情況下學(xué)生的職業(yè)體能教育工作的開展也完全符合企業(yè)對(duì)員工的基本需求，而這也需要企業(yè)的員工能夠在一些較為艱苦的工作環(huán)境之下具有較好的抗壓能力，由此又需要高職體育教學(xué)工作開展過程中將職業(yè)體能教育融入到其中，進(jìn)而來使高職學(xué)院的學(xué)生能夠以核心教育任務(wù)來對(duì)待職業(yè)體能教育。近年來我國(guó)高職院校對(duì)于公共體育課程進(jìn)行了一定程度的改革，通過對(duì)一些其它院校之中沿用的教學(xué)模式進(jìn)行借鑒來實(shí)現(xiàn)對(duì)以職業(yè)體能特色為基礎(chǔ)的教育課程體系的逐漸構(gòu)建，進(jìn)而使高職院校所具有的體育教學(xué)特色能夠更好的展現(xiàn)出來。

2? 職業(yè)體能課程體系的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建原則

只有依照著相關(guān)的原則才能構(gòu)建起具有科學(xué)性和合理性特點(diǎn)的職業(yè)體能課程體系，在基本原則的有效引導(dǎo)之下對(duì)職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構(gòu)建首先需要貫徹全面發(fā)展的原則，總體來說也就是在對(duì)職業(yè)體能特色高職體育課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中必須始終堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展作為基本出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)行職業(yè)體能教學(xué)的同時(shí)還要側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的教學(xué)。只有將體能教育與專業(yè)知識(shí)教育同時(shí)進(jìn)行的過程中才能使高職院校體育教學(xué)的最終目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)。另外，在對(duì)具有職業(yè)體能特色高職體育課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中一定要始終堅(jiān)持以滿足崗位的實(shí)際需求作為原則。而且職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構(gòu)建需要將技能知識(shí)與教學(xué)理論進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.2 職業(yè)體能課程體系構(gòu)建的思路

在對(duì)職業(yè)體能特色課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中一定要體現(xiàn)出一定的專業(yè)性特點(diǎn)，當(dāng)前很大一部分高職院校在對(duì)職業(yè)體能課程進(jìn)行構(gòu)建的過程中大都并沒有以專業(yè)角度來開展工作，由此便在很大程度上影響了學(xué)生的職業(yè)體能鍛煉效果的實(shí)現(xiàn)。高職院校構(gòu)建職業(yè)體能課程的過程中需要學(xué)生結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)來對(duì)課程進(jìn)行制定，按照學(xué)生對(duì)職業(yè)體能的認(rèn)可與認(rèn)知程度來對(duì)職業(yè)體能教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置的過程中一定要對(duì)職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，在此基礎(chǔ)之上還需要使時(shí)代的特色凸顯出來，而且還要在最大程度上與職業(yè)的特色相符。在體育教學(xué)工作開展的過程中將職業(yè)體能教育融入到其中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而來使職業(yè)體能教學(xué)與體育教學(xué)更好的融合起來。

3? 職業(yè)體能教育工作開展的途徑

3.1 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)等各類課程的學(xué)習(xí)是每一名高職院校的學(xué)生必須完成的任務(wù)，高職教學(xué)工作開展過程中如果想要在相對(duì)有限的時(shí)間之中使數(shù)量較多的教學(xué)鍛煉任務(wù)得到完成是極為困難的。由此帶來的工作壓力就需要相關(guān)的高職院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式加以利用，進(jìn)而來使學(xué)生對(duì)一些在課堂學(xué)習(xí)過程中沒有掌握到的知識(shí)消化掉。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程之中的內(nèi)容進(jìn)行編制以及對(duì)課程進(jìn)行構(gòu)建的過程中可以適當(dāng)?shù)膶?duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加以利用，由此來對(duì)一些精品課程進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而來使教學(xué)實(shí)踐與體育理論能夠更好的融合在一起，而且由此也能夠使作業(yè)布置的環(huán)節(jié)以及理論考試的環(huán)節(jié)都通過網(wǎng)絡(luò)便得以實(shí)現(xiàn)。

3.2 開設(shè)職業(yè)體能基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)

結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求對(duì)體能項(xiàng)目基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行開展，并且以學(xué)生執(zhí)業(yè)活動(dòng)的身體狀況與工作期間常常保持的姿勢(shì)以及相關(guān)的職業(yè)病防范要求來把所有的學(xué)生分別劃分到基礎(chǔ)類型不同的科目之中進(jìn)行教學(xué)。我們可以按照學(xué)生的職業(yè)體能項(xiàng)目將所有的課程劃分為伏案類、移動(dòng)類、站立類等不同項(xiàng)目的教學(xué)。

移動(dòng)類的職業(yè)體能課程所針對(duì)的學(xué)生主要包括測(cè)量專業(yè)、監(jiān)理專業(yè)以及建筑工程等幾個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生。主要包括健身跑、定向運(yùn)動(dòng)以及一些技巧類的運(yùn)動(dòng)等。通過對(duì)這幾類體育鍛煉方法加以利用可以使學(xué)生的身體平衡能力得到明顯的提高，并且也可以使他們能夠使他們一些畏懼的心理能夠很好的克服掉，而且學(xué)生們身體各個(gè)部位之間的靈活性以及協(xié)調(diào)性也能夠得到較大程度的提升。

伏案類職業(yè)體能課程所針對(duì)的學(xué)生主要是那些計(jì)算機(jī)軟件類專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以及文秘等專業(yè)的學(xué)生，主要設(shè)置太極拳、保健氣功類以及棋類活動(dòng)等多種方式的體育課程。通過這些活動(dòng)的鍛煉可以使學(xué)生們的思維敏捷性得到明顯的提高，并且也可以鍛煉他們的心智，這些活動(dòng)的效果與學(xué)生日后工作需求相符。

站立類職業(yè)體能課程所針對(duì)的學(xué)生群體主要是那些機(jī)械專業(yè)以及數(shù)控機(jī)床等專業(yè)的學(xué)生，主要設(shè)置單雙杠和健身體操以及技巧類的職業(yè)體能課程。這幾種課程的學(xué)習(xí)所鍛煉的也正是學(xué)生的手腕靈活性以及工作過程中的耐力，由此他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)的過程中便能夠具有較好的職業(yè)素質(zhì)。

4? 結(jié)語

高職院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的基地側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的同時(shí)也要關(guān)注他們未來的職業(yè)需求，筆者在本文之中重點(diǎn)分析了基于職業(yè)體能特色高職體育課程體系的構(gòu)建原則與途徑，希望由此能夠在一定程度上推動(dòng)我國(guó)高職院校的更好發(fā)展，并且為社會(huì)和企業(yè)的良好發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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