大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)建設(shè)思路探究

李水云　梁曉高

摘 要：本文從大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè)的必要性、意義、測(cè)試內(nèi)容題型等進(jìn)行探討，使其更好地服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè); 必要性; 測(cè)試內(nèi)容

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高，為此國(guó)家教育部對(duì)我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)從各個(gè)方面提出了新的要求。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)也經(jīng)歷了一輪又一輪的改革，這種改革不僅包括教學(xué)方法、手段、模式的改革，還包括評(píng)價(jià)體系的改革。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)建設(shè)的必要性

目前，各大高校均開設(shè)有大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課這門必修課程，如大學(xué)英語(yǔ)I、大學(xué)英語(yǔ)II，甚至大學(xué)英語(yǔ)III等，修讀該門課程的學(xué)生人數(shù)多，規(guī)模大，考試質(zhì)量關(guān)注度高。因此對(duì)該門課程測(cè)試命題的要求也要比其他英語(yǔ)課程的要求更高，建立該門課程的題庫(kù)系統(tǒng)十分必要。

首先，建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)能順應(yīng)技術(shù)發(fā)展與教育測(cè)量理論發(fā)展的大趨勢(shì)。題庫(kù)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)人工命題無(wú)法比擬的。它能為一些經(jīng)常舉行的大規(guī)?？荚噧?chǔ)存試題，以確?？荚嚨馁|(zhì)量。雖多年來(lái)一直在研究討論大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的題庫(kù)建設(shè)問(wèn)題，但其建設(shè)仍然比較落后。大多數(shù)院校，包括我校，仍然采用傳統(tǒng)人工命題方式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行測(cè)試，造成的結(jié)果就是考試質(zhì)量不高，客觀真實(shí)性，信度、效度均大打折扣，因此認(rèn)可度偏低。針對(duì)這種建設(shè)落后狀況，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的測(cè)試應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，開發(fā)建設(shè)科學(xué)合理、高效實(shí)用的題庫(kù)系統(tǒng)。

其次，大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)建設(shè)符合課程教學(xué)與測(cè)試的內(nèi)在要求。課程測(cè)試與水平測(cè)試不同，它的目的是檢查學(xué)生學(xué)完指定課程后的情況。這類考試受制于其培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，命題需緊扣教學(xué)大綱、根據(jù)所用教材進(jìn)行命題，當(dāng)然這也符合測(cè)試學(xué)理論。教材的容量一般比較豐富，若要考點(diǎn)全面、考察深度穩(wěn)定、難易度合理，建設(shè)課程題庫(kù)是有力的保障。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)建設(shè)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素包括宏觀和微觀，從宏觀上包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面，從微觀上基本又采取了教考不分離的方式，即任課教師所命試題包括課本內(nèi)試題和課外試題兩部分，涉及到學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知的題目基本上都來(lái)自于課本原題，毫無(wú)變動(dòng)，所以大部分學(xué)生靠死背答案的方式就能完成考試，而且還能得高分。這樣不但無(wú)法體現(xiàn)出試卷的信度和效度，也無(wú)法真正引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 建立試題庫(kù)是大學(xué)英語(yǔ)課程資源建設(shè)的一個(gè)重要部分，它與教師的教、學(xué)生的學(xué)是密不可分、相輔相成的。因此，把大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程資源之中，必然會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，使教師在制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，更加貼近大綱卻不單一受到課本的限制;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生積極的影響，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不再是通過(guò)死背答案來(lái)完成考試。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)建設(shè)的原則

大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè)需要遵循以下幾個(gè)原則。第一是具有完整性。從類型上劃分，英語(yǔ)試題可包括聽力理解題、詞匯辨義題、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題、閱讀理解題、翻譯題及作文題等。一套科學(xué)的英語(yǔ)試題，重要的是應(yīng)確保在科學(xué)理論的指導(dǎo)下每一種題型應(yīng)包含學(xué)生應(yīng)該掌握的所有語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而且出題形式應(yīng)豐富多樣。所以，題庫(kù)試題應(yīng)是題目類型完整，同時(shí)兼顧豐富性和多樣性。第二是具有提高性。任課教師制定試題，不應(yīng)完全按照課本的內(nèi)容來(lái)選定，試題難度和廣度應(yīng)略高于課本。如果還是像傳統(tǒng)的期末試卷那樣緊扣課本，照搬原題，這不但會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，不能測(cè)試出學(xué)生真正的英語(yǔ)水平，而且對(duì)課堂教學(xué)也沒有任何幫助和提高。 第三是具有針對(duì)性。大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè)應(yīng)針對(duì)一個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，因此，試題的分級(jí)分類尤為要。因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，題庫(kù)建設(shè)不是一勞永逸的，要針對(duì)課程教學(xué)大綱不斷調(diào)整和完善。

四、大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)的測(cè)試內(nèi)容

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、扎實(shí)的語(yǔ)法、熟練的詞匯運(yùn)用能力;對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生最終能夠用英語(yǔ)交流信息;在教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)應(yīng)覆蓋以下測(cè)試內(nèi)容。

詞匯：包括領(lǐng)會(huì)式掌握和復(fù)用式掌握兩種。領(lǐng)會(huì)式掌握指的是看到英語(yǔ)單詞能理解其詞義，每一級(jí)別分為500～600詞;復(fù)用式掌握指的是能正確拼寫單詞并掌握其基本詞義和用法，每一級(jí)別分為250～300詞 。

語(yǔ)法：鞏固和加深基本語(yǔ)法知識(shí)，提高在語(yǔ)篇水平上運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。

閱讀能力：能夠順利閱讀語(yǔ)言難度中等的一般型題材的文章，掌握其中心大意以及事實(shí)和細(xì)節(jié)，并能進(jìn)行一定的分析，推理和判斷，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，各級(jí)的閱讀速度分別為：一級(jí)每分鐘5O詞;二級(jí)每分鐘6O詞;三級(jí)每分鐘7O詞。閱讀理解部分測(cè)試學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。

聽力能力：能聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本上沒有生詞的簡(jiǎn)短會(huì)話、報(bào)道或講座等。語(yǔ)速分一級(jí)每分鐘 90詞，二級(jí)每分鐘 100 詞，三 級(jí)每分鐘120 詞，四級(jí)每分鐘130詞，能掌握其主旨大意，抓主要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。該部分測(cè)試學(xué)生通過(guò)聽獲取信息的能力。

寫作能力：一級(jí)要求能運(yùn)用到學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，寫出簡(jiǎn)單的句子，二級(jí)能運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，連句成段;三級(jí)能運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)連句成段，內(nèi)容比較連貫;四級(jí)能在閱讀難度和課文相仿的書面材料時(shí)作筆記，回答問(wèn)題和寫提綱，能就一定的話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出 12O～150 詞的短文，能寫短信或便條，表達(dá)意思清楚，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。

翻譯能力：翻譯部分考查學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確理解篇章的能力，并能用漢語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

五、大學(xué)英語(yǔ)課程題庫(kù)的試題類型

筆者主持的大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多方調(diào)查研究，設(shè)計(jì)出適合非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)。該試題庫(kù)包括5個(gè)部分：聽力理解 、語(yǔ)法與詞匯、閱讀理解 、段落翻譯和短文寫作。

聽力理解：該部分包括三種題型。題型一是多項(xiàng)選擇，題型二是聽篇章回答問(wèn)題，題型三是復(fù)合式聽寫。選材原則：學(xué)生熟悉的日常生活題材，句子結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，與所學(xué)課文難度相當(dāng)或低于所學(xué)課文難度;所用詞語(yǔ)不超出大學(xué)英語(yǔ)所規(guī)定的范圍。該部分的目的是測(cè)試學(xué)生獲取口頭信息的能力。

語(yǔ)法與詞匯：該部分為多項(xiàng)選擇題型，即以句子為單位，從教材或課外材料中選題，語(yǔ)法為所學(xué)教材中涉及到的語(yǔ)法知識(shí)，詞匯來(lái)自所學(xué)教材。該部分主要測(cè)試學(xué)生正確使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力，以及考查學(xué)生運(yùn)用詞、搭配、常用表達(dá)等的能力。

閱讀理解：該部分包括三種題型。題型一有3篇短文，每篇短文后有5個(gè)問(wèn)題，題型為多項(xiàng)選擇。題型二有1篇短文，短文后有5個(gè)問(wèn)題 ，要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容和問(wèn)題的要求作簡(jiǎn)短回答。

段落翻譯：該部分題型為段落翻譯。以段落為單位，共1個(gè)段落，來(lái)自閱讀理解材料或所學(xué)教材內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)篇章上下文理解句子的意思，并用漢語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

短文寫作：該部分要求學(xué)生在規(guī)定間內(nèi)寫出一篇100～150詞的短文，試卷上給出題目，或給出提綱，或給出關(guān)鍵詞等。

六、大學(xué)英語(yǔ)課程試題庫(kù)建設(shè)的后續(xù)要求

在理論研究與教學(xué)實(shí)踐中，試題庫(kù)建設(shè)與管理發(fā)揮著極其重要的作用。試題庫(kù)建設(shè)是教學(xué)手段，能夠幫助改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 在教學(xué)實(shí)踐工作中，要注重理論知識(shí)的傳授與試題庫(kù)教學(xué)的結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，收集分析學(xué)生的反饋，針對(duì)存在的問(wèn)題不斷進(jìn)行調(diào)整、完善試題庫(kù)，邊實(shí)踐邊研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而更好地服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。到目前為止，各大高校都在進(jìn)行試題庫(kù)研究，而且已有不少試題庫(kù)研究項(xiàng)目有了較大的進(jìn)展，也有不少試題庫(kù)系統(tǒng)已投入使用。這使我國(guó)正在推行的“教考分離”改革邁出了全面開展題庫(kù)建設(shè)的第一步，未來(lái)將深入進(jìn)行題庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大力提高題庫(kù)建設(shè)水平，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 趙華 劉金忠.大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)的建設(shè)實(shí)踐研究. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2O1O 年第 31卷第 15 期.

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