現(xiàn)代信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

陶冶

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展、多媒體運用手段和軟件應(yīng)用技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)運而生，使得教育模式日趨新型化，教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，教學(xué)方式多樣化.通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)改革，合理使用多媒體手段進行教學(xué)，對提高學(xué)生獲取知識的能力起著至關(guān)重要的作用.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);多媒體手段;課件制作;數(shù)學(xué)教學(xué)

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，可以拓展學(xué)生的知識來源，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集信息、整理信息和運用信息的能力.現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識提供了多渠道的平臺，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動地接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí).學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學(xué)知識，還可以在教師的指導(dǎo)下利用多媒體互動學(xué)習(xí)軟件自主進行探究，利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)進行交流，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，拓展自己的知識面，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和更新.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以有效地提高教師的工作效益.教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以搜尋和下載更多與教學(xué)相關(guān)的素材（包括文檔、圖片、視頻和教學(xué)課件等），使教師由單純的自己制作教學(xué)課件發(fā)展為通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)資料后再制作課件，并且使二者互為補充，實現(xiàn)資源共享.多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為幫助學(xué)生實現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持.多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益.多媒體互動學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教師操作、學(xué)生觀看的演示方式，使學(xué)生和教師之間能夠形成良好的互動，便于教師實時掌控教學(xué)過程，實施預(yù)期的教學(xué)目的，達到預(yù)期的教學(xué)效果.

二、信息的收集、整理和運用

由于信息技術(shù)更新?lián)Q代快，教師要不斷充實自己，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握必要的計算機軟件知識、網(wǎng)絡(luò)操作知識和課件制作技術(shù).教師要學(xué)會借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件和科研成果，實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課.教師要給學(xué)生一滴水，自己得有一桶水.因此，教師除了閱讀教材和傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍外，還可以在網(wǎng)上進行網(wǎng)頁搜索和關(guān)鍵詞搜索，通過網(wǎng)上閱讀，搜集大量資料，如電子教材、電子教案、PPT課件、工具書等，補充教材以外的知識，以便自己制作課件.還可以閱讀“百度文庫”，“手機知網(wǎng)”，參加“在線培訓(xùn)”，觀看“網(wǎng)易課堂”“慕課”和“微課”等，搜集視聽材料.通過在線學(xué)習(xí)和觀看視頻，一方面，可以直接學(xué)到一些知識、搜集素材，另一方面，也可以學(xué)習(xí)一些視頻制作的方法與技巧，以便自己制作網(wǎng)上視頻課程.教師在網(wǎng)上要有意識、有目的、有針對性地開展閱讀，觀看在線課堂，并下載大量有用的文檔、圖片、課件和視頻資料，分類保存在電腦硬盤和手機內(nèi)存卡上，并且對文件進行管理.為了方便網(wǎng)上隨時隨地移動辦公，克服傳統(tǒng)的只在電腦上辦公的習(xí)慣，還可以把文獻資料，教學(xué)素材存儲在云端，如微云、百度云、華為網(wǎng)盤等.這樣，電腦和手機中存儲的數(shù)據(jù)信息可以借助于硬件實現(xiàn)面對面適時傳輸（比如，數(shù)據(jù)線，藍(lán)牙等），也可以通過網(wǎng)絡(luò)第三方軟件或應(yīng)用實行同步或不同步傳輸（比如，QQ手機與電腦在線互傳文件，獵豹文件快傳、隔空傳物，金山快傳等），而且數(shù)據(jù)傳輸?shù)氖侄魏头绞届`活多變，能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)資源手機與電腦共享.在需要的時候，將這些在電腦或手機上管理好的教學(xué)文檔資料隨時從存儲資源中調(diào)出來，然后再加以整理、修改和運用.

三、軟件的下載、安裝與使用

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，作為教師要積極參加培訓(xùn)，提高自己的計算機和智能手機（Android手機、蘋果IOS、微軟Windows Phone或iPad）的操作水平，同時要掌握常用的教學(xué)軟件和輔助軟件的使用.智能手機除對常用按鍵設(shè)置進行操作外，對屏幕觸屏的操作方式主要有：點擊（選中操作對象）、長按（相當(dāng)于電腦鼠標(biāo)右鍵，彈出功能菜單）、滑動（翻屏翻頁）、移動（按住并拖動，改變對象存放位置）、縮放（雙指并攏或張開可拉伸或縮小屏幕對象、雙擊圖片也可放大或縮?。?熟悉了這些常用的操作思維方式后，再合理掌握一些操作程序和功能菜單，我們的手機運用就可以得心應(yīng)手了.比如，在高等數(shù)學(xué)兩個重要的極限教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解函數(shù)：（1）sinxx當(dāng)x趨近于零，（2）1+1nn.當(dāng)n趨近于無窮大時的變化趨勢，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上事先下載函數(shù)計算器，并熟悉計算器的使用方法.學(xué)生在下載計算器時要通過網(wǎng)上搜索瀏覽，分析判斷，然后下載安裝，最后開始使用.利用上圖所示的計算器就可以進行有關(guān)的函數(shù)計算，在計算時要注意函數(shù)記號和自變量的輸入順序（如果提示顯示錯誤或不能得出正確結(jié)果，則可逆向思維改變一下思維方式，換一種方式輸入）;在計算三角函數(shù)時要特別注意輸入狀態(tài)（DEG或RAD），輸入狀態(tài)可利用DRG鍵切換;還要注意數(shù)據(jù)的存儲方式及浮點小數(shù)點的位數(shù).在十進制“DEG”狀態(tài)下輸入的數(shù)表示某個角的角度數(shù)，可以計算簡單的三角函數(shù);在弧度制“RAD”狀態(tài)下輸入的數(shù)表示某個角的弧度數(shù).

當(dāng)然，我們還可以利用更多的軟件，比如，在制作課件時利用“幾何圖霸”作圖，利用電腦或手機“截圖軟件”截圖獲取圖片素材，利用“彩視”和“快秀視頻”制作教學(xué)視頻，利用“屏幕錄像專家”錄制視頻、添加聲音字幕、制作微課等等.這些軟件的使用為我們的學(xué)習(xí)和工作提供了極大的便利，也大大地提高了工作效率.

四、課件的準(zhǔn)備、制作與利用

在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能，合理地運用信息技術(shù)，搜集與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等.閱讀電子教材，觀看在線視頻，根據(jù)需要自己撰寫教案，制作多媒體教學(xué)課件，甚至制作微課.教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己制作課件，達到非信息技術(shù)所不能達到的效果.課件應(yīng)該是在教學(xué)過程中的某個局部，為了達到最佳的教學(xué)效果而采取的最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和信息技術(shù)手段都是必要的，對具體教學(xué)內(nèi)容，要看哪種手段更有效就選用哪種.信息技術(shù)的使用只是教學(xué)手段之一，并不是教學(xué)的目的，目的是更好地使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高課堂效率.

在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，使用計算機教學(xué)輔助軟件進行設(shè)計和演示，使得原本難以捉摸的抽象的概念變得具體形象，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，不僅讓學(xué)生更有效地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，還啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，提高教師駕馭數(shù)學(xué)課堂的能力.

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為認(rèn)知工具與高等數(shù)學(xué)課程的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法.因此，在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，將大力推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實意義.

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