簡潔開場，精巧導(dǎo)課

蘇宗混

【摘要】在素質(zhì)教育的影響下，對小學(xué)教育提出了全新的要求。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要從提升課堂導(dǎo)入有效性入手，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，保證導(dǎo)入方法的針對性，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求?；诖吮疚尼槍μ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂導(dǎo)入? 有效性? 思考研究

【基金項(xiàng)目】大田縣2018年骨干教師專項(xiàng)小課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的實(shí)踐與探究》（立項(xiàng)號xktx040）研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0146-02

在研究中發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)中并沒有認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，所以也就出現(xiàn)了忽視導(dǎo)入問題。也正是受到教師心理認(rèn)同度不高的影響，即便是在課堂中進(jìn)行了導(dǎo)入，也存在著偏離教學(xué)內(nèi)容等現(xiàn)象，這樣也就降低了導(dǎo)入的重要性。重視導(dǎo)入，贏得先機(jī);精巧導(dǎo)入，助力成功。通?？梢圆扇∪缦聦?dǎo)入方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

未成曲調(diào)先有情，創(chuàng)設(shè)好情境，定下情感的基調(diào)，能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生充滿感情地學(xué)習(xí)，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，要求教師要做好課堂導(dǎo)入工作，只有融合課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一些教師在教學(xué)中受到時間等因素的影響，并沒有控制好導(dǎo)入的時間，從而造成了導(dǎo)入過于潦草，所導(dǎo)入的內(nèi)容與課堂內(nèi)容聯(lián)系度不高，最終也就使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生出了抵觸的心理。所以在教育發(fā)展中教師要從更新自身教學(xué)理念與思想入手，確保導(dǎo)入的新穎性，在綜合課堂性質(zhì)的基礎(chǔ)上選擇好導(dǎo)入的方法，通過提升自身的專業(yè)技能與素養(yǎng)，以此來做好創(chuàng)新教育工作，選擇能夠吸引學(xué)生的導(dǎo)入方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要清楚認(rèn)識到有效導(dǎo)入的意義所在，教師也要主動與其他教師進(jìn)行交流，以此來完善自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，更好的對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入教育。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)，針對導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入有著藝術(shù)性的特點(diǎn)，所以也需要教師做好創(chuàng)新工作，通過做好備課，以此來保證所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生，能夠幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，從而在集中注意力的基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義所在。在課堂導(dǎo)入時可以從相關(guān)的習(xí)題上出發(fā)，在與學(xué)生共同分析與探討的基礎(chǔ)上讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但是在這一過程中，教師還要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展情況來進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)出學(xué)生的共鳴。當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生出共鳴后，也就可以逐漸跟隨教師的腳步而學(xué)習(xí)，真正進(jìn)入到了課堂學(xué)習(xí)中。例如，借助詩歌來進(jìn)行導(dǎo)入。對于下這一階段的學(xué)生來說，有著思維簡單的特點(diǎn)，所以在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時，很容易出現(xiàn)理解難度加大等問題。且如果教師直接講述重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生出難以理解的現(xiàn)象，這樣也就很容易失去學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)中教師要從適當(dāng)簡化難點(diǎn)知識入手，結(jié)合教材中的公式來對其進(jìn)行創(chuàng)編，借助短小押韻的兒歌來進(jìn)行導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

3.激發(fā)思考，引人入勝

第一，運(yùn)用隨機(jī)導(dǎo)入法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平入手，保證所選擇的導(dǎo)入方式能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生受到導(dǎo)入的影響，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師要及時觀察學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上及時進(jìn)行調(diào)整，在最短的時間里找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的導(dǎo)入方法，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在著一定的不足時，要及時的糾正學(xué)生，并保證語言的合理性，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，運(yùn)用趣味導(dǎo)入法。通過為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來讓學(xué)生受到影響，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解分?jǐn)?shù)的過程中，為了讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，可以利用生活化導(dǎo)入方法。提出問題：過生日的時候，如何吃生日蛋糕？學(xué)生馬上就想到，可以從日常飲食方面想。有的說分蘋果、有的說切西瓜…… 這樣的導(dǎo)入方式，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并且在探索中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)概念和元素，有利于學(xué)生對于新知識的理解和掌握。

教師需要導(dǎo)向關(guān)鍵處，引入需要時。同時需要簡明扼要地導(dǎo)入，富有詩意地導(dǎo)入，會讓數(shù)學(xué)課變得高效，變得精彩靈動起來，從課程導(dǎo)入入手，教師也要清楚認(rèn)識到這一工作的重要性，在綜合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上做好探索工作，選擇合理的導(dǎo)入方式，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。