職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)和促進(jìn)作用

張雪梅

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力成為教師新的教學(xué)任務(wù)。在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些技能大賽，能夠有效夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力?；诖耍疚膶?duì)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽在中職英語(yǔ)教學(xué)中所形成的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語(yǔ)技能大賽? 中職英語(yǔ)教學(xué)? 教學(xué)改革? 教學(xué)引領(lǐng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0101-02

前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，各行業(yè)使用英語(yǔ)的頻率越來(lái)越高，這也對(duì)中職英語(yǔ)教育的要求越來(lái)越高。然而，現(xiàn)今大部分的中職英語(yǔ)課堂還是停留在以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)上。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的舉辦給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇和啟發(fā)，大賽的趨勢(shì)要求中職英語(yǔ)教師應(yīng)該盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把單純以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為注重語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生日常會(huì)話(huà)能力和職場(chǎng)工作任務(wù)完成能力的轉(zhuǎn)變。在素質(zhì)教育理念不斷深入的當(dāng)前時(shí)代，教師不僅要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也需要對(duì)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合實(shí)踐性的活動(dòng)以及競(jìng)賽，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)定提升。

一、促進(jìn)教學(xué)理念的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大部分中職教師都會(huì)將自己的注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力上，針對(duì)于英語(yǔ)這種具有普遍性的學(xué)科，大部分教師都會(huì)采取忽視的態(tài)度。但是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也形成了一定的變化。在當(dāng)前的中職教育中，教育部門(mén)推崇教師結(jié)合陶行知先生的“生活教育理論”開(kāi)展教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所謂陶行知教育理論，指的就是將生活與教學(xué)相結(jié)合。在該則理論中，陶行知先生點(diǎn)明了整體理論的核心“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。結(jié)合這一理論開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地降低學(xué)生的抵觸心理，從而使得學(xué)生能主動(dòng)地接受知識(shí)，了解知識(shí)，繼而掌握知識(shí)。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性的生活活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、促進(jìn)教學(xué)方式的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“單向式”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不僅無(wú)法形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一定的抵觸心理。但是在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的幫助下，教師就可以對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以此緩解整體的教學(xué)問(wèn)題。

比如在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以結(jié)合技能大賽中的演講環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)在此過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生確定好演講的主題，比如“sport、Internet”等等，以此保證教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定開(kāi)展。

其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以結(jié)合技能大賽引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作性的教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在合作的模式下完成教學(xué)任務(wù)，比如用英語(yǔ)制作一份簡(jiǎn)歷、一份報(bào)表等等。在這種模式下，學(xué)生不僅能夠提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠提升自身的職業(yè)能力。

三、促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的改革

在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，主辦方通常會(huì)考核學(xué)生以下三方面的能力：情境交流能力、職業(yè)應(yīng)用能力以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以對(duì)整體的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力;在教學(xué)之余，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)成合作關(guān)系，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)景，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力，同時(shí)也能夠推動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的穩(wěn)定提升。

四、促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的改革

相較于普通教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能大賽中的評(píng)價(jià)方式更加完善。在中職教育的過(guò)程中，許多教師都會(huì)結(jié)合學(xué)生的測(cè)試成績(jī)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式存在一定的缺陷以及不公平性。因此，在技能大賽的影響下，教師就可以完善自身的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，將注意力集中在學(xué)生個(gè)人能力以及素養(yǎng)中，提升評(píng)價(jià)的公平性以及有效性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽是中職英語(yǔ)教育教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”。在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主要的教學(xué)任務(wù)就是提升自身的實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展一些職業(yè)技能的大賽活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李升恒.英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合[J].新課程研究（中旬刊），2018年01期

[2]毛海燕.中職學(xué)生英語(yǔ)技能賽背景下情境教學(xué)法的實(shí)踐研究[J].海峽科學(xué)，2016年03期