分析初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷

王洪梅

摘要：當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所占比例越來越大，特別是學(xué)生步入初二以后，狀況尤其明顯。這種狀況直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)當(dāng)前諸多專家學(xué)者的研究，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)困生存在著抑制控制能力的缺陷。接下來，本文就詳細(xì)分析初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的意志控制能力缺陷，希望能對相關(guān)人士的研究和教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)困難生;抑制控制能力;缺陷

前言：

眾所周知，數(shù)學(xué)只是與我們的實際生活具有密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)知識極為重要，既是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的總結(jié)升華，同時也是后續(xù)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊。但在實際教學(xué)中，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，兩極分化現(xiàn)象越來越明顯，究其原因，在于這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在抑制控制能力缺陷。

一、抑制控制能力概述

抑制控制能力是人們在行動之前的思考能力，這種能力能幫助我們預(yù)想到自身某種行為可能造成的后果，從而避免因為沖動的行為而付出巨大的代價。在我們?nèi)烁鞣N能力當(dāng)中，抑制控制能力是其中最基礎(chǔ)的一項，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，可以促使其他的執(zhí)行技能得到更好的發(fā)展。在實際生活中，一個容易受到?jīng)_動支配的人無法有效規(guī)劃時間、啟動任務(wù)、集中精力、制訂各種計劃或者組織、實施各項計劃，從而導(dǎo)致其在諸多領(lǐng)域中都表現(xiàn)得十分混亂散漫;反之，如果一個人的抑制控制能力很強，就會很出色地完成各種任務(wù)。

根據(jù)科學(xué)研究，隨著一個人慢慢長大，他的絕大部分執(zhí)行技能都會獲得長足的發(fā)展，但抑制控制能力卻很難同步發(fā)展。特別是到了青春發(fā)育期，掌控抑制控制能力的腦區(qū)可能會與大腦前額的葉皮層產(chǎn)生“斷開”的現(xiàn)象。換句話說，青春期的孩子很多情緒信息并未經(jīng)由大腦內(nèi)部的中心區(qū)域進(jìn)行加工，而是在大腦前額葉處進(jìn)行加工，從而使得他們本身存在抑制控制能力缺陷，極易出現(xiàn)情緒波動。具體表現(xiàn)是他們想要不顧一切的、獨立自主的做出自己的決定，這就意味著孩子出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷分析

初中階段的學(xué)生，一般都是13到15歲，這段時間正是他們步入青春發(fā)育的重要時期，在這一時期，他們的抑制控制能力并沒有跟上身心的發(fā)育。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，有的學(xué)生會因為自身的原因，跟不上教師講解速度，無法扎實理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而自暴自棄，喪失了對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情;有的學(xué)生是因為缺乏意志力，遇到困難后，失去了學(xué)習(xí)的自信心，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。

相較于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度逐漸加深，同時，教師的輔導(dǎo)也逐漸減少，逐漸開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但很多學(xué)生因為抑制控制能力存在缺陷，缺少頑強的意志，無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，從而導(dǎo)致他們的成績逐漸滑落，成為后進(jìn)的一極。

三、增強學(xué)生抑制控制能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)困難生的抑制控制能力缺陷，教師應(yīng)著重培養(yǎng)他們的意志力，頑強的意志力是學(xué)生具有強大抑制控制能力的前提和基礎(chǔ)，也是他們個性化發(fā)展所必須具備的一種素養(yǎng)。而要想培養(yǎng)他們的意志力，教師可以通過鼓勵的方式，為他們樹立明確的目標(biāo)，并幫助他們逐漸實現(xiàn)這個目標(biāo)，同時，在這一過程中，逐步增強他們的責(zé)任感;其次，借助集體的力量，促使學(xué)生產(chǎn)生集體的歸屬感，重視集體的意見，在集體中發(fā)揮出自己的作用，這樣能有效錘煉他們的意志力。

（二）采用多樣的教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)采用情境教學(xué)法，借助直觀教具或現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們更容易理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而扎實掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這樣一來，就能有效提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而強化他們的抑制控制能力。

其次，教師應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在實際操作中，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，科學(xué)合理地對他們劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們以小組為單位，在小組成員的互幫互助下，群策群力，發(fā)散各自的思維，形成頭腦風(fēng)暴，從而更快、更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

（三）采用賞識教育的方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想增強學(xué)生的抑制控制能力，消除兩極分化現(xiàn)象，還必須對學(xué)困生進(jìn)行賞識教育。在實際操作中，教師可以采用鼓勵和表揚的辦法，增強學(xué)困生前進(jìn)的動力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，同時傳授受他們有效的學(xué)習(xí)方法，從而逐漸縮小兩極分化，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志，同時在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，并積極采用賞識教育的方法，幫助學(xué)困生增強自信心，從而實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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