個性化教育在初中道德與法治課中的應(yīng)用分析

王玉璽

摘 要：強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，是每個初中學(xué)科教師在教學(xué)中都需要注重的。道德與法治教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要的作用，當(dāng)前教師在教學(xué)中需要采取有效的措施，進(jìn)行個性化教育的有效滲透。本文分析了如何在初中道德與法治課中滲透個性化教育的一些策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治課 初中 個性化教育 滲透 策略

道德與法治課教學(xué)對學(xué)生的健康成長具有重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的品德意識及“三觀”進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，為了更好地發(fā)揮出該學(xué)科教育的作用，就需要提升教學(xué)的有效性，這就要求教師能夠在課堂教學(xué)中滲透個性化教育，讓所有學(xué)生都能夠得到有效的發(fā)展。

一、 改進(jìn)教育理念，重視滲透個性化教育

應(yīng)用個性化教學(xué)模式，最重要的就是教師要形成相應(yīng)的教學(xué)意識，教師在課堂教學(xué)中需要改變自己以往的角色，做好引導(dǎo)者以及輔助，要重視學(xué)生的個體特征，培養(yǎng)他們的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。落實個性化教育，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時間和思考時間，可以讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。開展個性化教育，可以通過學(xué)生自身的感知能力，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓枯燥的課堂學(xué)習(xí)變成愉快的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

二、 改革教學(xué)方法，探索滲透個性化教育創(chuàng)新策略

（一） 強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，所以，當(dāng)前教師在教學(xué)中就需要充分體現(xiàn)出這一點。在道德與法治教育中要滲透個性化教育，就需要采取有效的措施來實現(xiàn)，教師需要注重給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會以及自由。且教師還需要正確地引導(dǎo)學(xué)生，給他們解決疑惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要堅持多質(zhì)疑，在這個過程中學(xué)生會逐漸進(jìn)步，然而每個學(xué)生的思路以及思維方面存在差異，這就需要教師能夠正確地進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“做情緒情感的主人”這一單元中，教師就要先讓學(xué)生表達(dá)自己對課題的想法和理解，組織學(xué)生在小組中探討有關(guān)的問題，如，“怎樣管理情緒？”等，之后學(xué)生在小組中會積極地交換自己的想法和觀點，逐漸形成統(tǒng)一的觀點且進(jìn)行歸納，教師要引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案。這樣的學(xué)習(xí)過程，雖然教師并沒有參與得太多，但是卻給學(xué)生留出了足夠的討論機(jī)會和時間，學(xué)生能夠在討論的過程中更好地展現(xiàn)出自己身上的各種特質(zhì)，如，思維能力、個性等。然而要提升教學(xué)效果，教師就要注意及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提升，另外，教師在給學(xué)生提供時間進(jìn)行思考前，需要確保學(xué)生是了解有關(guān)知識的，這樣才能有效地進(jìn)行討論。

（二） 發(fā)展學(xué)生的個性

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)了理論知識之后還不夠，學(xué)生還需要學(xué)會用學(xué)習(xí)到的理論知識解決實際問題，所以，教師需要提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要通過實踐。作為一種活動，理論學(xué)習(xí)也要依據(jù)一定的社會發(fā)展方向開展，通過加強實踐教育，可以讓學(xué)生在實踐的過程中將自己的個性全面地體現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地成長，讓他們能夠形成積極、健康的心理品質(zhì)，提升他們的法治意識以及道德意識和水平等。比如，教師可以讓學(xué)生在課后時間多參與社區(qū)活動，讓學(xué)生在這個過程中能將理論和實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠加強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，還能夠?qū)λ麄兊娜烁襁M(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“遵守社會規(guī)則”這一單元時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐，宣傳“人人要遵守規(guī)則”這一規(guī)章，讓更多的人能夠在平日的生活中學(xué)會遵守秩序，如，看到公交車站插隊或者是不排隊的人，就可以上前勸說一下。教師要鼓勵學(xué)生多參與社區(qū)活動中，給老人提供幫助，提升他們的實踐能力，還能夠加強他們的社會責(zé)任感，進(jìn)而讓他們樹立正確的道德觀念。如，學(xué)習(xí)“做守法的公民”時，學(xué)生就可以在社區(qū)中做一些普法的小活動，提升社區(qū)中居民的守法意識，在生活中遇到法律問題，能夠靈活地應(yīng)用相關(guān)的知識解決。學(xué)生在這一過程中可以更好地將自己的個性展現(xiàn)出來，可以讓教師更加了解他們，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升。

（三） 用豐富的教材素材，實行生活化教學(xué)

道德與法治課程中幾乎都是理論知識，加上教師以往教學(xué)的模式和方法較為單一，這就使得學(xué)生容易對學(xué)習(xí)失去興趣，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法和模式。生活化教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法，且利用這種教學(xué)方法，可以讓抽象的知識變得具體形象，降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)和效果。教師在應(yīng)用這一方法時，需要合理地選擇素材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更快地理解知識，注重學(xué)生的興趣偏向，提升他們的學(xué)習(xí)興趣以及效率。例如，在學(xué)習(xí)“預(yù)防犯罪”“法不可違”時，教師就可以在課前告知學(xué)生教學(xué)中的重點，這樣讓學(xué)生能夠基于法律感受生活，堅持做一個守法的公民，通過給學(xué)生分析現(xiàn)階段我國出現(xiàn)的各種社會問題，例如，有的學(xué)生父母對教育并不是很看重，會讓學(xué)生選擇輟學(xué)打工，這時學(xué)生就可以給父母講《義務(wù)教育法》，通過這樣的做法，父母就會知道不讓孩子讀書屬于一種違法的行為，這樣學(xué)生就可以正常地上學(xué)，通過將理論知識和實際案例進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教學(xué)的效率。要是知識是較為重要的，那么教師就可以針對知識進(jìn)行相應(yīng)的延伸，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合知識說出自己的想法，進(jìn)而促進(jìn)對他們理解能力以及認(rèn)知知識能力的提升。可以看到，生活化教學(xué)方法對實行個性化教學(xué)具有積極影響。

三、 結(jié)束語

綜上所述，個性化教學(xué)強調(diào)學(xué)生的個體特征，所以，教師在初中道德與法治的教學(xué)中要想更好地滲透個性化教育，就可以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)及思考時間，讓他們自己思考及學(xué)習(xí)，通過自己的努力學(xué)到知識，這樣可以加深他們的記憶，讓所有學(xué)生都能夠找到適合自己的教學(xué)方法，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)道德與法治教學(xué)效果的提升，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有積極的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雪.淺談初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2018（20）.

[2] 王志明.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程中學(xué)，2016（10）.

[3] 郭樹媛.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略思考[J].創(chuàng)新教育，2018（11）.