普通高中美術(shù)“設(shè)計(jì)·工藝”模塊于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要：普通高中美術(shù)教育教學(xué)中，“設(shè)計(jì)·工藝”模塊對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承、現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展具有推動(dòng)性作用。創(chuàng)新思維與實(shí)踐意識(shí)作為學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成要素，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中給予重視，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提高高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)踐能力

普通高中美術(shù)教育教學(xué)中，“設(shè)計(jì)·工藝”模塊對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承、現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展具有推動(dòng)性作用。創(chuàng)新思維與實(shí)踐意識(shí)作為學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成要素，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中給予重視，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提高高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

新修訂的 《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》一書(shū)中明確指出：“應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)與技能?！?作為普通高中課程的重要組成部分，普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的一般特征。 “激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力”需要學(xué)生在理解藝術(shù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的個(gè)性和想象力，獲取廣泛的工具、媒介和材料等，學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)操作方法和自我表達(dá)方式，以獲得其他學(xué)科無(wú)法提供的獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種將美術(shù)鑒賞評(píng)價(jià)與藝術(shù)作品創(chuàng)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要作用。

普通高中美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·工藝”模塊，是在義務(wù)階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”模塊上的拓展延伸，給予教師更高的教育教學(xué)要求。 “設(shè)計(jì)·工藝”由設(shè)計(jì)與工藝兩部分共同組成，相互融合、相輔相成。設(shè)計(jì)活動(dòng)與工藝活動(dòng)要求學(xué)生直接接觸大量、各類(lèi)材料媒介，并能夠從廣泛材料中提取關(guān)鍵，充分認(rèn)識(shí)物品功能與形成之間的關(guān)系。普通高中美術(shù)“設(shè)計(jì)·工藝”模塊是提高學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力的重要組成部分。這要求學(xué)生運(yùn)用各種工具和加工方法，在了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類(lèi)別的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己功能和審美需求，有創(chuàng)意的完成一件以上設(shè)計(jì)作品，需要學(xué)生在設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的時(shí)候具有耐心、專(zhuān)注，并具有一定的計(jì)劃性。在高中美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)課程的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種渠道搜集有關(guān)信息的能力，理解藝術(shù)與其他學(xué)科以及社會(huì)與自然之間的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生思維方式的靈活性和多樣性，通過(guò)藝術(shù)手段解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是高中美術(shù)教師教育教學(xué)的主要目的，也是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下高中教育教學(xué)中缺乏的部分。

創(chuàng)新是人類(lèi)的本能，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也是以學(xué)生為主體的教育教學(xué)目標(biāo)的最高體現(xiàn)。作為人類(lèi)主觀(guān)能動(dòng)性的高層次表現(xiàn)，創(chuàng)新精神更是國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新是指基于現(xiàn)有思維方式的不同普通人或慣例的概念，它對(duì)于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)等社會(huì)多領(lǐng)域的發(fā)展發(fā)揮重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以學(xué)知識(shí)并綜合運(yùn)用，使用創(chuàng)造性的方法解決問(wèn)題的能力，是知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與運(yùn)用。要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)加以綜合再認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練提高學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。高中美術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和探索，引導(dǎo)學(xué)生形成敏銳洞察力和探索精神，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己想象能力與操作能力。運(yùn)用美術(shù)學(xué)科以及美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的方法，表達(dá)交流自己的思想與情感，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相互融合與學(xué)習(xí)。

高中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)審美能力、完善個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。處于高中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力基礎(chǔ)，對(duì)于生活、社會(huì)有自己初步理解與看法，是將知識(shí)技能與自我想法相融合的重要時(shí)期。在智力發(fā)展上，高中生對(duì)于外界事物的感知、自我學(xué)習(xí)能力與想象能力初步成熟并逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)中不應(yīng)為被動(dòng)的接收、模仿，而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的求知與探索。此時(shí)，高中美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供想象力與創(chuàng)造力的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和實(shí)踐。高中美術(shù)“設(shè)計(jì)·工藝”模塊恰好為學(xué)生提供這種全方位發(fā)展的機(jī)會(huì)。

在普通高中美術(shù)課程“設(shè)計(jì)·工藝”模塊中，插入了中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與理解得以加強(qiáng)。在關(guān)注理論的基礎(chǔ)上，高中美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)人文性質(zhì)，促使學(xué)生廣泛接觸中外美術(shù)作品，拓展藝術(shù)視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生深入了解中優(yōu)秀的我國(guó)民間藝術(shù)與民間文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感與使命感。教師應(yīng)在充分傳遞中國(guó)民間美術(shù)基礎(chǔ)上，探求其豐富底蘊(yùn)，運(yùn)用民間藝術(shù)的豐富素材，以直接或間接的方式融入到學(xué)生作品之中，促使民間美術(shù)在信息化時(shí)代得以廣泛傳播與發(fā)展。當(dāng)然，任何藝術(shù)形式都可以并且理應(yīng)傳遞與學(xué)生，便于學(xué)生在已有的藝術(shù)基礎(chǔ)上得以打破與創(chuàng)新。教師在教育教學(xué)中應(yīng)全方位剖析、整理、總結(jié)與精煉，結(jié)合現(xiàn)代媒體技術(shù)將藝術(shù)賦予充沛的感染力與生命力。

如今，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種多媒體教育教學(xué)方法手段如雨后春筍般涌現(xiàn)。這些現(xiàn)代化教育教學(xué)方法打破常規(guī)呆板課堂模式，拉進(jìn)學(xué)生與藝術(shù)品、藝術(shù)家之間的距離，提升美術(shù)課堂教育效率。普通高中美術(shù)“設(shè)計(jì)·工藝”板塊的教育教學(xué)汲取信息技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)的種種便利，教師巧妙運(yùn)用各類(lèi)信息教育手段，如運(yùn)用VR技術(shù)、紀(jì)錄片等手段向?qū)W生提供藝術(shù)家、藝術(shù)作品相對(duì)客觀(guān)、完整、全面的信息。

高中生對(duì)于身邊的變化敏感并且充滿(mǎn)興趣，對(duì)于現(xiàn)代媒體技術(shù)感到好奇，對(duì)于社會(huì)事件有自己初步的見(jiàn)解。此時(shí)教師應(yīng)改變固有“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的狀態(tài)，將設(shè)計(jì)與現(xiàn)代媒體結(jié)合，教師教授學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與技巧，如軟件應(yīng)用以及基本設(shè)計(jì)原理，給予學(xué)生足夠空間表現(xiàn)自己見(jiàn)解，讓學(xué)生從真實(shí)、生動(dòng)的生活加深美術(shù)記憶，以提高學(xué)生創(chuàng)造精神以及審美意識(shí)。通過(guò)教師引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考：在創(chuàng)作教學(xué)中，關(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意以及個(gè)人想法;在設(shè)計(jì)應(yīng)用中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試探索并使用新媒介與新材料;在欣賞作品中，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅要認(rèn)真仔細(xì)分析作品，更要敢于大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在新媒體媒介的推進(jìn)下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生橫向與縱向同時(shí)并多角度聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，教育學(xué)生不僅要感知、理解美，更需要?jiǎng)?chuàng)造美。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師的角色，學(xué)會(huì)分析和反思自己的教育教學(xué)行為，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處，促使美術(shù)教師積極提高教育教學(xué)水平，不斷改進(jìn)提高。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注并強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及作品想傳達(dá)的思想內(nèi)容，從構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)以及相關(guān)評(píng)價(jià)信息，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的探索。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)比賽、文化藝術(shù)節(jié)等，使學(xué)生技能得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能與發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

高中美術(shù)教育應(yīng)促使學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和方法，創(chuàng)造性地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生創(chuàng)新，表達(dá)自我和操作的能力。教師要多措并舉的讓高中美術(shù)“設(shè)計(jì)·工藝”模塊成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的平臺(tái)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王婭婷（1998.7-），女，漢族，江蘇南京人，江蘇省南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2016級(jí)本科生，油畫(huà)專(zhuān)業(yè)