淺談音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及對策

趙美靜

摘要：隨著素質(zhì)教育和全民教育不斷推進(jìn)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，然而就業(yè)崗位數(shù)量有限，這無疑增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度，導(dǎo)致了寶貴的知識生產(chǎn)力浪費(fèi)問題的發(fā)生。與普通高等院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生沒有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，加之音樂教育專業(yè)就業(yè)渠道相對狹窄，很多學(xué)生自身也存在一些問題，這就導(dǎo)致高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難上加難，不僅影響了音樂教育專業(yè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，更影響了高職院校教育的良性發(fā)展。本文圍繞高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題展開討論，希望能夠?yàn)閺V大音樂類畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀

中圖分類號：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0153-02

當(dāng)前階段我國教育正在從精英教育向大眾教育過渡，高校擴(kuò)招力度加大，高校音樂教育專業(yè)每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增長，這在無形之中給高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來了壓力。與此同時(shí)，與其他專業(yè)相比，音樂教育專業(yè)存在一定的特殊性，使得影響高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)因素更多，學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為高職院校方面需要深入思考的重點(diǎn)問題。

一、音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

（1）擴(kuò)招力度加大，學(xué)生的綜合素質(zhì)整體下降。近年來，各個(gè)院校不斷擴(kuò)招，全國各地涌現(xiàn)出數(shù)量眾多的藝術(shù)特長班，這為藝考提供了龐大的后備軍。與此同時(shí)，高等院校、高職院校等紛紛開設(shè)了音樂系，其下又設(shè)置了眾多音樂教育分支，這使得高職院校音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量倍增。然而，音樂教育專業(yè)比較特殊，很多教學(xué)內(nèi)容需要采取1對1的模式，擴(kuò)招使得高職院校方面的師資以及設(shè)備難以滿足需求，普遍采取一對多的教學(xué)模式，教育者能夠分配給單個(gè)學(xué)生的時(shí)間驟減，精英教育理念不斷大眾化發(fā)展，教育難以保證學(xué)生綜合素質(zhì)提升，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)崗位需要，這在一定程度上增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（2）社會(huì)對音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的需求量較小。音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向中小學(xué)音樂教育，然而與語數(shù)外等學(xué)科相比，中小學(xué)對音樂教師的需求量相對較小。另外，中小學(xué)用人門檻越來越高，很多學(xué)校甚至要求應(yīng)聘者具備高學(xué)歷或是曾經(jīng)獲得國家級比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。然而就現(xiàn)實(shí)情況而言，高職院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)遠(yuǎn)不及高等院校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生，這也使得高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生求職頻頻碰壁。

（3）音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道相對較窄。雖然當(dāng)前階段教育領(lǐng)域不斷交融，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的知識和技能不斷強(qiáng)化，學(xué)生畢業(yè)后不再局限于面對中小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，而是有更多選擇。但與中小學(xué)音樂教育相比，其他崗位對音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的需求量整體還是較少，這在一定程度上制約了高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)。與此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革，我國傳統(tǒng)的專業(yè)文藝團(tuán)體不斷從國家扶持向民營參與方向發(fā)展，新型的文藝團(tuán)體對傳統(tǒng)的專業(yè)文藝團(tuán)體進(jìn)行了整合縮編，團(tuán)體對音樂人才的需求量不斷減少，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位因此減少，就業(yè)范圍也因此更加狹窄。

（4）來自于其他院校畢業(yè)生的沖擊不斷增大。自2004年開始，我國就廢除了師范院校畢業(yè)生就業(yè)指令性計(jì)劃，指導(dǎo)性就業(yè)計(jì)劃推動(dòng)了用人單位的“上崗擇優(yōu)聘任競爭”機(jī)制發(fā)展，非師范類畢業(yè)生也可以通過考取教師資格證進(jìn)入教育領(lǐng)域。其他院校畢業(yè)生進(jìn)入教師崗位無疑擠占了原本屬于教育專業(yè)畢業(yè)生的崗位，高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也因此遭遇了巨大的沖擊。

二、解決音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的策略

通過上文論述可知，導(dǎo)致當(dāng)前階段高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因比較多樣，教育體制、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)等都在其中產(chǎn)生了一定的影響。高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難暴露出了當(dāng)前我國高等教育、教育體制等無法適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的問題。但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過程中，眾多問題的發(fā)生都合乎情理，高職院校方面應(yīng)該有前瞻眼光積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高對畢業(yè)生就業(yè)難問題的重視度，積極制定策略幫助音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

（1）深化教育改革強(qiáng)化基礎(chǔ)教育對接。首先，高職院校是高職音樂教育專業(yè)直接責(zé)任人，其決策直接影響學(xué)生培養(yǎng)效果。當(dāng)前階段，高職院校并未探究出適應(yīng)社會(huì)以及適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新的教育模式，這使得基礎(chǔ)音樂教育與高職音樂教育存在脫節(jié)問題，很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事基礎(chǔ)音樂教育往往會(huì)感到力不從心。正因如此，高職院校在落實(shí)教育時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的理論教育和技能教育，要確保音樂專業(yè)畢業(yè)生所受教育與基礎(chǔ)教育接軌，學(xué)生能夠具有很好的音樂素養(yǎng)，能夠適應(yīng)未來就業(yè)崗位。其次，當(dāng)前的高職音樂教育專業(yè)以單一的模式化理論課程教育為主，很難滿足社會(huì)對高職音樂教育畢業(yè)生素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)要求，高職院校應(yīng)該關(guān)注教育改革，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，改革調(diào)整自身的教育教學(xué)模式，確保教育工作能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)而保證畢業(yè)生能夠勝任基礎(chǔ)音樂教育崗位。

（2）優(yōu)化課程配置，適應(yīng)就業(yè)市場需求。首先，高職音樂教育專業(yè)教育的目標(biāo)是使畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)崗位，因而高職音樂教育專業(yè)教育必須契合市場發(fā)展需求，必須能夠及時(shí)調(diào)整與就業(yè)市場不相適應(yīng)的專業(yè)和課程。在實(shí)際教學(xué)過程中，教育者應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生在教育實(shí)踐的過程中不斷提高自身的聲樂能力以及聲樂教育技能。其次，改變當(dāng)前的“大課”主導(dǎo)教學(xué)模式，改變聲樂、鋼琴等科目的“一對多”教育現(xiàn)狀，加大高職音樂教育專業(yè)教育者的聘任力度，保證足夠的教育師資力量，推廣針對性的1對1教育。最后，當(dāng)前階段很多高職音樂教育專業(yè)都開設(shè)了芭蕾、民族民間舞蹈等課程，然而這些教育內(nèi)容于學(xué)生后續(xù)投身基礎(chǔ)音樂教育并不能產(chǎn)生較大影響，高職音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握的最主要的技能技巧應(yīng)當(dāng)是如何教育。因此，高職院校方面應(yīng)該適當(dāng)刪減芭蕾、民族民間舞蹈課程的教育內(nèi)容，縮短教育時(shí)間，并適當(dāng)增設(shè)與低幼學(xué)生舞蹈相關(guān)的內(nèi)容，開闊高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的眼界，提高其教育素質(zhì)和能力。

（3）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助高職院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生更好地認(rèn)識自身，更好地設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)有利于畢業(yè)生根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整自身的擇業(yè)期望，有利于畢業(yè)生科學(xué)結(jié)合自身專業(yè)以及社會(huì)需求，進(jìn)而更好地就業(yè)和擇業(yè)。因而，高職院校應(yīng)該強(qiáng)化自身的教育指導(dǎo)，并將之納入教育教學(xué)計(jì)劃，提高教育者和學(xué)生的重視度。與此同時(shí)，學(xué)校方面還應(yīng)該積極聯(lián)系其他兄弟院校，共同構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富畢業(yè)生就業(yè)信息來源，以利于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（4）提高畢業(yè)生素質(zhì)，拓寬其就業(yè)渠道。市場競爭的本質(zhì)是人才競爭，市場經(jīng)濟(jì)體制下的畢業(yè)生就業(yè)屬于“優(yōu)勝劣汰”。因此，想要保證高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，解決當(dāng)前高職音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)校方面應(yīng)該重視提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，要積極開展第一課堂和第二課堂，改變畢業(yè)生的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐研究活動(dòng)，提高自身核心競爭力，以便拓寬就業(yè)渠道，為自身的后續(xù)發(fā)展構(gòu)建寬廣平臺(tái)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在求職時(shí)普遍面臨巨大壓力。高職院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系學(xué)生自身的發(fā)展、我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，對音樂行業(yè)發(fā)展亦會(huì)產(chǎn)生非常巨大的影響。導(dǎo)致音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因十分多樣，制度、思想、社會(huì)教育甚至是學(xué)生本身都難辭其咎。解決音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫且重要的任務(wù)，高職院校方面應(yīng)該善用深化教育改革、調(diào)整課程設(shè)置、完善就業(yè)指導(dǎo)等策略，努力營造良好的就業(yè)氛圍，要努力打破就業(yè)僵局，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三方共贏格局，為音樂教育專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

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責(zé)任編輯：于蕾