初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略探究

摘 要：情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，具有貼近教學(xué)實際、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的特點，在課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀化呈現(xiàn)出來，突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生理解高難度的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。那么，在初中數(shù)學(xué)中該如何運用情境教學(xué)法來提升教學(xué)質(zhì)量呢？筆者就對此做出簡要的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)策略

新課程標準提出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，并且要求師生之間積極互動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)的實際情況，創(chuàng)設(shè)以知識為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)當中。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會忽視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不能充分發(fā)揮情境教學(xué)的真正作用，所以我想從以下幾方面談一談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與利用有效的情境。

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生在45分鐘數(shù)學(xué)課堂上的注意力，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生在生活化的情境下能最大限度提升自己對數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而激發(fā)其對數(shù)學(xué)未知知識的好奇心，促使其思維活躍度的提高。以“一元二次方程應(yīng)用題”這一課教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活化情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。即：一個服裝商場，有一件商品平均每天銷售10件，每件的利潤為20元，在十一國慶節(jié)的時候，為了做促銷活動，這件商品降了1元錢，每天可以多銷售3件。那么商場每天要盈利800元，這件商品應(yīng)該定價多少？這樣商場促銷的活動非常貼近我們的生活，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，能夠使學(xué)生積極思考，專心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，并且有利于營造良好和諧的課堂氛圍。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境，促進思維發(fā)展

創(chuàng)設(shè)問題情境也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施之一。老師在教學(xué)過程中適時地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有積極作用。初中階段的學(xué)生好奇心非常強，數(shù)學(xué)知識中有很多奧秘等著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，因此老師需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生思維能力發(fā)展，提升數(shù)學(xué)課堂效率。以《二次函數(shù)的應(yīng)用》這一節(jié)課為例，筆者給學(xué)生留了一個課下作業(yè)，讓每個學(xué)生用一段長為“1”的線段分別圍成一個圓形和一個矩形。在課堂上讓同學(xué)拿出自己課下做好的圓形和矩形，對比一下這兩個圖形哪個面積更大？這個時候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生如何計算兩個圖形面積，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己計算并進行比較，解決了這個問題學(xué)生內(nèi)心也有很大的成就感。這樣一來，學(xué)生在這節(jié)課中不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，而且也學(xué)會了該如何運用二次函數(shù)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展，同時也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

三、 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展，科技的進步，給教學(xué)帶來了很大的便利，多媒體廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，對教師構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)的支持，并且對改善傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有一定的促進作用。初中數(shù)學(xué)教師借助多媒體圖片、動畫、視頻的功能進行教學(xué)，能夠營造一個良好的教學(xué)情境，給學(xué)生一個全新的感官體驗。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強學(xué)生對知識的理解，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。以《立體幾何》這一教學(xué)為例，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生演示幾何題，讓學(xué)生更直觀地感受幾何知識，利用多媒體輔助教學(xué)的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建空間思維，進而幫助學(xué)生更好地建立幾何認知。

四、 創(chuàng)設(shè)真實情境，增強學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生明確自身的主導(dǎo)地位，有利于學(xué)生對知識的自主探索，并且有利于提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計教學(xué)過程中，需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的實驗活動，指導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，讓學(xué)生在親自操作的過程中總結(jié)并探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以《多邊形和圓的初步認識》這一教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一個讓學(xué)生動手操作的實驗，為學(xué)生提供各種形狀的教具，讓學(xué)生找一找這些多邊形分別有幾個頂點，幾條邊，幾個內(nèi)角，并且試著分析一下多邊形的規(guī)律。通過這樣的實踐活動，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在初中教學(xué)中，教師可以運用情境教學(xué)法，加深師生之間的互動交流。情景教學(xué)的方法符合現(xiàn)在新課程和教育改革對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，極大地提高了課堂教學(xué)效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，以及學(xué)生的特點來創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常屨麄€數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)更加的活躍和高效。

參考文獻：

[1]柴影.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）：271-272.

[2]謝仕德.初中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)研究[J].學(xué)周刊，2018（28）：103-104.

[3]劉瑞蘭.對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究[J].學(xué)周刊，2017（22）：33-34.

作者簡介：袁曉，甘肅省蘭州市，蘭州市第六十六中學(xué)。