淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

程道軍

摘要：學(xué)校開(kāi)設(shè)道德與法制教育課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)，還能夠在日常生活中對(duì)學(xué)生的言談舉止進(jìn)行合理的規(guī)范，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的人生觀念。由于道德與法治課程在初中教學(xué)內(nèi)容中主要以理論課為主，所以對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。本文根據(jù)初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際案例，探究如何在實(shí)際教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：初中? ?道德與法治? ?教學(xué)? ?學(xué)生? ?主動(dòng)性? ?培養(yǎng)

在2016年4月，我國(guó)教育部正式將中學(xué)，小學(xué)教育中的“思想品德”以及“品德與生活”課程統(tǒng)一改名為“道德與法治”。在整體的教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保留原有的思想品德學(xué)科的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上增設(shè)了依法治國(guó)，依法辦事等有關(guān)法律的相應(yīng)內(nèi)容。此次教育部的調(diào)整意在提高中小學(xué)學(xué)生的法律素養(yǎng)，從而推進(jìn)我國(guó)依法治國(guó)等具體措施的順利實(shí)施。

一、初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

任課教師對(duì)該課的認(rèn)識(shí)不足，部分教師對(duì)此課程的教學(xué)目標(biāo)、課程要求以及教學(xué)方法不了解，對(duì)于課堂教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不重視，因此不能從根本上起到凈化學(xué)生思想品德的作用。就學(xué)生而言，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課堂沒(méi)有興趣，認(rèn)為單一的理論教學(xué)枯燥無(wú)味。作為家長(zhǎng)，受應(yīng)試教育的影響，大多只重視科目的考試成績(jī)，忽略了孩子學(xué)習(xí)該學(xué)科對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)質(zhì)性影響。在復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，信息傳播與網(wǎng)絡(luò)通訊更加便捷，這也為學(xué)生接觸社會(huì)提供了更加多樣的渠道，學(xué)生會(huì)接觸到社會(huì)上形形色色的人。即使國(guó)家大力推行法治社會(huì)，但是未成年人的犯罪率卻在不斷增高，校園盜竊犯罪行為最為普遍，這也將引起了廣大教師和家長(zhǎng)的反思。

二、道德與法治課程對(duì)學(xué)生生活的重要意義

根據(jù)初中生的年齡心理分析，該時(shí)期正處于青少年的青春叛逆期，學(xué)生的道德與法治意識(shí)相對(duì)薄弱，心理相對(duì)脆弱，遇到事情容易采取極端做法，不會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)合理的保護(hù)自己。生活中面對(duì)各種突發(fā)事件，自我控制能力不強(qiáng)，不知道如何進(jìn)行冷靜分析處理。在復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，信息傳播與網(wǎng)絡(luò)通訊更加便捷，這也為學(xué)生接觸社會(huì)提供了更加多樣的渠道，學(xué)生會(huì)接觸到社會(huì)上形形色色的人。這些社會(huì)上的人和事會(huì)對(duì)還未進(jìn)入社會(huì)的初中生產(chǎn)生巨大的影響，他們對(duì)于自己未知的世界充滿著好奇與憧憬，這些強(qiáng)有力的吸引力會(huì)使他們?cè)谛袆?dòng)和思想上有所改變，但是初中生正處在心理變化的敏感時(shí)期，易受外界的影響，辨別是非的能力相對(duì)較弱，所以綜合各種潛在的因素，在初中開(kāi)設(shè)的道德與法治課程就會(huì)尤為重要，不論是在理論方面還是實(shí)際案例的分析上。

道德與法治是對(duì)人內(nèi)心的一門(mén)思想教育課程，其教學(xué)目標(biāo)是規(guī)范人的行為舉止，這門(mén)課程對(duì)于在青春期階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。該期間是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，探索新事物的關(guān)鍵時(shí)期，所以需要道德與法治課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行道德的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明辨是非善惡，為以后步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用

學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，而且有助于學(xué)生更好地掌握道德與法治課程的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)有助于教師在合理的時(shí)間規(guī)劃內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師的教育教學(xué)具有規(guī)范作用。教師平時(shí)的課程安排也直接影響著初中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)遇到聽(tīng)不懂的問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)向老師詢問(wèn)，這種情況反復(fù)出現(xiàn)，便會(huì)被嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不同的學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有自己的態(tài)度和想法，這都取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生一般遇到困難的問(wèn)題時(shí)會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)向老師請(qǐng)教，并將難題解決。而缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)選擇跳過(guò)去，不去思考和解答，最終導(dǎo)致問(wèn)題的積累。學(xué)習(xí)主動(dòng)性在單純的知識(shí)記憶方面不會(huì)體現(xiàn)出明顯的能力差距，但是當(dāng)遇到歸納性以及綜合性的題目時(shí)，這種實(shí)質(zhì)性的差距就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。由此可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這也將直接影響學(xué)生的整體成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力的提高。

四、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情

道德與法治課程的教學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，該課程以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立良好的生活心態(tài)。它的綜合性主要體現(xiàn)在，課堂上的教學(xué)和生活中的教學(xué)，將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。課程內(nèi)容較為豐富多彩，包含了思想品德教育、社會(huì)教育以及科學(xué)知識(shí)等方面，更像一本百科全書(shū)，為正處在思想萌芽階段，對(duì)外面的世界充滿好奇的學(xué)生們展現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界?，F(xiàn)代的科技迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中逐漸普及，學(xué)生對(duì)于新事物有較強(qiáng)的獵奇心理，教師可以抓住這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)提高課堂的趣味性。在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生提供最新的教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓課堂變得有活力。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生走進(jìn)課堂最好的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)如果具備充足的熱情，便會(huì)在課堂上集中學(xué)習(xí)注意力，對(duì)于老師提出的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考與研究。道德與法治作為一門(mén)很難直接建立學(xué)習(xí)興趣的課程，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生死記硬背，用教師的思路去限制學(xué)生的想象。對(duì)于此類(lèi)課程，教師首先要做到合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考，主動(dòng)研究的習(xí)慣，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要豐富課堂內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)際案例融合，利用案例分析將理論知識(shí)進(jìn)行傳遞，通過(guò)這種方式，學(xué)生獲取的知識(shí)更加牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)于提高教學(xué)效率具有重要作用。

（二）結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)交流的能力

在進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)時(shí)，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮很重要。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的問(wèn)題情境，聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中獲取知識(shí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，改變自己傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)的《生活需要法律》時(shí)，它在法律在我們身邊這一課的第一課時(shí)，所以學(xué)習(xí)本課就是讓學(xué)生知道生活需要法律來(lái)保障，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)法律對(duì)生活的重要作用，認(rèn)識(shí)生活與法律的關(guān)系，了解我國(guó)依法治國(guó)政策的重要意義，讓學(xué)生初步建立法治意識(shí)以及法律觀念。教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以使用多媒體出示法治事件，“市質(zhì)監(jiān)局為保證廣大人民群眾能夠購(gòu)買(mǎi)放心的消費(fèi)產(chǎn)品，出動(dòng)了執(zhí)法人員980人，對(duì)299家生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行檢查，在此次質(zhì)量檢測(cè)中共立案查辦131起，立案查辦的主要原因是摻假，以次充好等。此次立案查辦，為廣大人民群眾提供了健康的消費(fèi)環(huán)境?！边@種發(fā)生在我們生活中的案例，更可以讓學(xué)生感受到生活于法律的息息相關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)案例總結(jié)法律與我們生活的關(guān)系，從而展開(kāi)這一話題的討論，導(dǎo)入新課。

（三）注重實(shí)踐體驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)踐

該課程的教學(xué)形式比較自由，它從學(xué)生的日常生活出發(fā)，從課堂到現(xiàn)實(shí)生活，如果只有單純的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，從而達(dá)不到該有的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，帶動(dòng)課堂氛圍，可以通過(guò)分組討論，角色扮演等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，做到要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在自我實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想品德修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及對(duì)建設(shè)法治社會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)要具有實(shí)踐性，老師可以通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而形成健康的道德品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《自覺(jué)維護(hù)正義》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于正義行為與非正義行為有一定的認(rèn)知，但是在實(shí)際的生活中，他們還缺少維護(hù)正義的意識(shí)。在上課之前播放見(jiàn)義勇為的視頻，讓學(xué)生總結(jié)這些人身上的共同特點(diǎn)，通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入更加具有說(shuō)服力心以學(xué)生的興趣。在學(xué)生對(duì)這些人的優(yōu)秀行為進(jìn)行了正確認(rèn)知之后，教師導(dǎo)入理論知識(shí)，進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。

五、結(jié)語(yǔ)

貼近生活的道德與法治課是最親切的，也是學(xué)生最容易接受的，要結(jié)合生活中的案例和素材，深入淺出，為學(xué)生進(jìn)行分析。老師盡量做到讓事實(shí)說(shuō)話，這樣可以拉近學(xué)生與老師之間，心與心的距離，通過(guò)案例分析討論，可以讓枯燥的問(wèn)題變得有趣，抽象的問(wèn)題變得更加具體簡(jiǎn)單。在初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容中，道德與法治課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在思想上構(gòu)建明確的法律意識(shí)具有重要作用。在越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)大背景下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知，成為了學(xué)生成長(zhǎng)道路上必不可少的一部分。要想讓學(xué)生將法律知識(shí)應(yīng)用在具體生活中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到道德與法治課程開(kāi)設(shè)的最終教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省淮安市淮陰區(qū)南陳集中學(xué)）