構(gòu)建和諧共生的中職文言文課堂

田靜

摘 要：文言文是我們中華民族的一筆具有民族特色的文化遺產(chǎn)，是我國優(yōu)秀民族文化的精髓部分，是我們要學(xué)習(xí)與傳承的民族精神。文言文是語文教材中的重要組成部分，也是學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)習(xí)階段必學(xué)的內(nèi)容，然而目前在某些中職院校出現(xiàn)了一些影響文言文傳承與發(fā)展的現(xiàn)象，“學(xué)生不愿學(xué)，老師不愿教”嚴(yán)重限制了中職院校語文教學(xué)水平的提高。本文通過對(duì)中職院校文言文課堂現(xiàn)狀的分析，向大家提出對(duì)構(gòu)建和諧共生的中職文言文課堂幾點(diǎn)有效的措施及建議，為我國民族精髓的傳承與推廣及中職專學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：和諧共生；中職教育；文言文課堂

一、中職院校文言文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職院校語文老師教學(xué)方式過于單一，缺乏新意

在古代時(shí)期，文言文屬于人們?nèi)粘＝涣魇褂玫恼Z言，一個(gè)字或者一個(gè)詞語會(huì)有多種意思，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，中華漢字越來越多，自然也會(huì)有些字的意思發(fā)生變化。比如“交通”，古代代表交錯(cuò)相通，例如陶淵明《桃花源記》：阡陌交通，雞犬相聞。意思是田邊小路四通八達(dá)、交錯(cuò)縱橫?，F(xiàn)代的意思主要指運(yùn)輸和郵電事業(yè)；“東道主”，古代指在東方道路上（招待過客）的人，帶有方向?qū)傩裕窃谖鞣?，也可以叫西道主；現(xiàn)在指請(qǐng)客的主人，或主辦事情的人或國家。這些詞語的意思都發(fā)生了很大變化，不太容易理解，如果老師們?cè)谥v解時(shí)只是單一的告訴學(xué)生古代和現(xiàn)代的詞語意思、句式轉(zhuǎn)換等基本知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式太過單一，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上中職院校的學(xué)生們對(duì)文言文的閱讀量不是特別多，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)不到預(yù)期，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

（二）中職院校學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的激情

中職學(xué)生大多屬于藝術(shù)性和技術(shù)性類學(xué)生，一般都是初中或者高中時(shí)期成績(jī)不是太好而轉(zhuǎn)向中職院校的學(xué)生，他們不像那些普通初高中學(xué)生具有升學(xué)壓力，對(duì)考試成績(jī)并不太過在意，自然也不會(huì)特別積極的去學(xué)習(xí)。而且像文言文這種比較難懂的文章更加引不起他們的注意，所以在中職院校課堂上出現(xiàn)睡覺或走神得情況都是很正常的，老師們上課時(shí)同樣會(huì)受到學(xué)生這種狀態(tài)的影響，不會(huì)把全部的精力都放到課堂上甚至有時(shí)會(huì)忽視文言文部分的教學(xué)。時(shí)間一長老師的教學(xué)激情逐漸被磨滅，學(xué)生們對(duì)文言文喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而限制了中職院校學(xué)生文言文水平的提高。

二、構(gòu)建和諧共生中職文言文課堂的措施與方法

（一）改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣

中職院校單一的教學(xué)模式對(duì)老師的影響頗深，所以要想構(gòu)建和諧共生的中職文言文課堂的順利進(jìn)行，單一的教學(xué)應(yīng)從根本上改變。老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的作用，在傳授學(xué)生文言文知識(shí)的同時(shí)還要重視學(xué)生情感及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”這句俗語更是一句真理，只有對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才有可能讓孔子的“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”這句至理名言得到驗(yàn)證。所以老師應(yīng)當(dāng)在課堂上增加一些生動(dòng)有趣的故事或笑話來吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氛圍，這樣比老師們死板的教學(xué)要好得多。

（二）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生循序漸進(jìn)的效果

中職院校的學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基本較差，所以老師們?cè)诒姸辔恼轮羞x擇時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，剛開始先選一些篇幅較短、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的文言文，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生優(yōu)越感和成就感，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，有利于下次文言文的學(xué)習(xí)。然后再逐漸選擇較長的且具有一定道理和教育意義的文言文，讓學(xué)生們慢慢深入的去學(xué)習(xí)、理解文言文的內(nèi)容及含義。這樣學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)出對(duì)文言文的興趣并且自主積極的學(xué)習(xí)，提高文言文的閱讀量及對(duì)文言文的學(xué)習(xí)效果。

（三）適當(dāng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在中職院校課堂教學(xué)中，老師可適當(dāng)?shù)淖饔枚嗝襟w信息技術(shù)開展有效教學(xué)，因?yàn)榻滩纳系膬?nèi)容是有限的，而網(wǎng)絡(luò)上的資源則是無限且共享的。多媒體信息技術(shù)能將一些古代的畫面還原、重現(xiàn)歷史故事，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)古人當(dāng)時(shí)的情感表達(dá)，這有助于學(xué)生更好的理解文言文的內(nèi)容。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來的一些圖片、文字及聲音可引導(dǎo)學(xué)生在大腦中形成一些立體影像，有利于學(xué)生更長久的記住所學(xué)知識(shí)，放棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法。老師們還可以通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們推薦一些課本上沒有的且對(duì)學(xué)生有教育意義的文言文，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的拓展，最終從總體上實(shí)現(xiàn)中職院校文言文課堂的有效性。

總結(jié)：現(xiàn)如今，在中職院校文言文課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇還是學(xué)法上，都還存在較多的問題，需要中職老師們真正深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)建和諧共生的課堂環(huán)境，最終能將提高整體教學(xué)效果和人文素養(yǎng)的提升同時(shí)進(jìn)行。

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